Оценивания учебных достижений учащихся
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
раздела, деятельности, курса, четверти или программы, и используется для выставления оценок и предоставления отчетов. 8 Система оценивания Канады строится на следующих принципах: − оценка должна основываться на большом многообразии методов, обеспечивающих как можно большую объективность; − оценка и анализ результатов входят в обязанность учителя: учитель обязан учитывать индивидуальные особенности учащихся, сотрудничать с ними и их родителями; − результаты оценивания должны отражать прогресс или регресс учащихся по отношению к учебным целям. Сингапур В Сингапуре организовано дифференцированное обучение по разноуровневым программам с учетом стартового уровня учащихся. Система оценивания учебных достижений этой страны ориентирована на получение качества и непрерывности оценки. Качество достигается посредством прозрачности процедур, методов и видов оценивания, которые являются понятными для всех участников образовательного процесса. Оценивание учебных достижений осуществляется на основе содержания учебных программ с применением индивидуального подхода к обучению, а также определения индивидуальной траектории каждого учащегося с учетом его способностей, интересов и мотивации. В Сингапуре функционируют два основных вида оценивания: внутришкольное и внешнее. Внутришкольное оценивание позволяет предоставлять информацию в реальном времени для оказания поддержки обучению и преподаванию. В практике внутришкольного оценивания применяется как формативное, так и суммативное оценивание. Результаты формативного оценивания используются для улучшения процесса обучения учащихся, результаты суммативного оценивания – для принятия решения относительно индивидуального прогресса учащихся и совершенствования учебных программ. Внешнее оценивание проходит в виде крупномасштабного оценивания с целью мониторинга учебных достижений, получения достоверной информации о деятельности системы на всех уровнях и подготовки отчетности для всех заинтересованных сторон. Большинство школ Сингапура следует системе оценивания Кэмбриджского Экзаменационного совета: экзамен GCE ‘O’ Level, который учащиеся сдают на 4-м или 5-м году обучения в основной школе, экзамен GCE ‘А’ Level, который учащиеся сдают на 2-м или 3-м году обучения в старшей школе. 9 Необходимо отметить, что система оценивания учебных достижений Сингапура оценивает не фактические знания, а умения применять полученные знания в соответствии с целями, задачами и ожидаемыми результатами обучения. Россия Действующая система оценивания в России, как и казахстанская традиционная система, функционирует с 1937 года, и уже неоднократно подвергалась критике со стороны образовательной общественности за отсутствие прозрачности и объективности. В системе школьного образования России применяются следующие виды оценивания: внутриклассное оценивание и аттестационные экзамены (ГИА и ЕГЭ). Внутриклассное оценивание в основном используется для выставления отметок и выявления учащихся, нуждающихся в дополнительных занятиях, а также в качестве одного из способов информирования родителей об учебных достижениях учащихся. Данный вид оценивания включает в себя текущее, промежуточное и итоговое оценивание. Текущее оценивание направленно на коррекцию предметных действий учащегося, предоставление обратной связи, которая помогает учащемуся оценить свои успехи и определить пути достижения более высоких результатов. Промежуточное оценивание проводится с целью фиксации динамики в освоении учащимся предметных знаний и отражает индивидуальный прогресс. В соответствии с уставом и Законом Российской Федерации «Об образовании», образовательные учреждения имеют право самостоятельно выбирать систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточного оценивания учащихся. Итоговое оценивание показывает уровень освоения основной образовательной программы и служит в качестве критерия для вынесения решения о переходе на следующую ступень образовательной системы. Аттестационные экзамены (ГИА и ЕГЭ) – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего образования. Они проводятся внешними, по отношению к школе, службами с целью проверки освоения учащимися государственного образовательного стандарта. Для оценки учебных достижений учащихся используются контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплекс заданий стандартизированной формы. 10 |