Орталық азия инновациялық
Лекцияға қажетті схемалар, суреттер, плакаттар, формулалар т.б
жүктеу/скачать 238,02 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Бақылау сұрақтары
- Пайданалынған әдебиеттер
Лекцияға қажетті схемалар, суреттер, плакаттар, формулалар т.б.: салыстырмалы зерттеулердін сызба –схемасы, презентация (слайд-шоу), әдістемелік нұсқаулар және журналдар.
Бақылау сұрақтары:Сабақтың бастапқы кезеңінде (мақсатты айқындау) қолдануға болатын тәсілдерді ата? Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі немесе зерттеу және іздену кезеңінде пайдалануға болатын әдістердің түрлерін ата? Сабақтың соңғы кезеңі немесе үйренгенді айқындау кезеңінде пайдалануға болатын әдістердің түрлері? Адамгершілігі мол, шығармашылық қабілеті жоғары тұлғаны тәрбиелеу. Мұғалімдердің педагогикалық және кәсіби шеберлігін, құзырлылығын. және сабақ беру әдістемесін үздіксіз жетілдіру. Оқытудың интерактивті әдісін қолдану арқылы сабақты жоспарлау және басқару. Пайданалынған әдебиеттер :Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.:2000. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? // Методист, №1,2004 Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасы Лекция 11Тақырыбы. Оқушының әрекетін белсендіру және интенсивтендіру технологияларыМазмұны1 Сонымен қатар оқытудың кейбір тәсілдерін қолданғанда мәліметтің есте сақталуы А. Маслоу және Б. Блум таксономиясы ( ойлау әрекеттерінің, оқу тапсырмалары мен сұрақтарының түрлері) бойынша айтар болсам: А.Маслоу таксономиясы бойынша лекция тыңдай отырып сынып оқушыларынан белсенді оқушылар бастапқы кезде 5% көрсеткіште болады. Олар өздері мәтінді оқығанда 10 % өседі. Сабақта аудио – видео құралдарын қолдану барысында 15%– ға, жобалар мен кестелерді т.б. көрсете отырып 30%–ға, енді оқушылар тыңдап, оқып, қолданып, көргеннен кейін олар бір–бірімен пікірталасады ол кезде 50%-қ көрсеткіште болады. Енді практикалық іс – әрекерттер жасау барысында 75% көрсеткішке жетеді. Нәтижесінде оқушылар оқытушының бағытымен өздері үйренген білімдерін қолданады және қасындағы жолдастарына үйрете бастайды, сонымен қатар қорытынды көрсеткіштері 90% жетеді. Б.Блум таксономиясы бойынша әрбір оқушы көрген, естігендерін есте сақтайды, оны түсінеді бұл кезде төмен бағамен бағаланады. Осылайша есте сақтағандары мен түсінгендерін қолданып оған талдау жасайды ондай уақытта орта балмен бағаланады. Енді оқушы әрбір ісін синтездейді, нәтижесінде бағалайды осылайша жоғары балмен бағаланады. Әдетте біз ақпаратты есте сақтауға ұмтыламыз, өйткені оны білім деп түсінеміз. Алайда «білім ≠ ақпарат» Біз мына нәрселерді білуіміз керек: Түсіне білуді Қолдана білуді Талдай білуді Синтездеуді (ақпарат негізінде жаңа ақпаратты құрастыруды) Қандай да болмасын ақпаратты бағалай білуді (ол туралы өзіндік пі-кір қалыптастыру) жүктеу/скачать 238,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|