Основная образовательная программа основного общего образования

135 

 

•  аргументировать,  приводить  доказательства  отличий  человека  от 

животных; 

•  аргументировать, 

приводить 

доказательства 

необходимости 

соблюдения  мер  профилактики  заболеваний,  травматизма,  стрессов,  вредных 

привычек,  нарушения  осанки,  зрения,  слуха,  инфекционных  и  простудных 

заболеваний; 

•  объяснять  эволюцию  вида  Человек  разумный  на  примерах 

сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов; 

•  выявлять 

примеры  и  пояснять  проявление  наследственных 

заболеваний  у  человека,  сущность  процессов  наследственности  и 

изменчивости, присущей человеку; 

•  различать  по  внешнему  виду,  схемам  и  описаниям  реальные 

биологические  объекты  (клетки,  ткани  органы,  системы  органов)  или  их 

изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; 

•  сравнивать  биологические  объекты  (клетки,  ткани,  органы,  системы 

органов),  процессы  жизнедеятельности  (питание,  дыхание,  обмен  веществ, 

выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения; 

•  устанавливать  взаимосвязи  между  особенностями  строения  и 

функциями клеток и тканей, органов и систем органов; 

•  использовать  методы  биологической  науки:  наблюдать  и  описывать 

биологические  объекты  и  процессы;  проводить  исследования  с  организмом 

человека и объяснять их результаты; 

•  знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, 

рациональной организации труда и отдыха; 

•  анализировать  и  оценивать  влияние  факторов  риска  на  здоровье 

человека; 

•  описывать и использовать приемы оказания первой помощи; 

•  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. 

Выпускник получит возможность научиться: 

136 

 

•  объяснять  необходимость  применения  тех  или  иных  приемов  при 

оказании  первой  доврачебной  помощи  при  отравлениях,  ожогах, 

обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; 

•  находить  информацию  о  строении  и  жизнедеятельности  человека  в 

научно-популярной  литературе,  биологических  словарях,  справочниках, 

Интернет-ресурсе,  анализировать  и  оценивать  ее,  переводить  из  одной 

формы в другую; 

•  ориентироваться  в  системе  моральных  норм  и  ценностей  по 

отношению к собственному здоровью и здоровью других людей; 

•  находить  в  учебной,  научно-популярной  литературе,  Интернет-

ресурсах  информацию  об  организме  человека,  оформлять  ее  в  виде  устных 

сообщений и докладов; 

•  анализировать  и  оценивать  целевые  и  смысловые  установки  в  своих 

действиях  и  поступках  по  отношению  к  здоровью  своему  и  окружающих; 

последствия влияния факторов риска на здоровье человека. 

•  создавать  собственные  письменные  и  устные  сообщения  об 

организме  человека  и  его  жизнедеятельности  на  основе  нескольких 

источников  информации,  сопровождать  выступление  презентацией, 

учитывая особенности аудитории сверстников; 

•  работать  в  группе  сверстников  при  решении  познавательных  задач 

связанных  с  особенностями  строения  и  жизнедеятельности  организма 

человека,  планировать  совместную  деятельность,  учитывать  мнение 

окружающих  и  адекватно  оценивать  собственный  вклад  в  деятельность 

группы.  

Общие биологические закономерности 

Выпускник научится: 

•  выделять  существенные  признаки  биологических  объектов  (вида, 

экосистемы,  биосферы)  и  процессов,  характерных  для  сообществ  живых 

организмов; 

137 

 

•  аргументировать,  приводить  доказательства  необходимости  защиты 

окружающей среды; 

•  аргументировать,  приводить  доказательства  зависимости  здоровья 

человека от состояния окружающей среды; 

•  осуществлять  классификацию  биологических  объектов  на  основе 

определения их принадлежности к определенной систематической группе;  

•  раскрывать  роль  биологии  в  практической  деятельности  людей;  роль 

биологических  объектов  в  природе  и  жизни  человека;  значение 

биологического разнообразия для сохранения биосферы; 

•  объяснять  общность  происхождения  и  эволюции  организмов  на 

основе сопоставления особенностей их строения и функционирования; 

•  объяснять 

механизмы 

наследственности 

и 

изменчивости, 

возникновения приспособленности, процесс видообразования; 

•  различать  по  внешнему  виду,  схемам  и  описаниям  реальные 

биологические  объекты  или  их  изображения,  выявляя  отличительные 

признаки биологических объектов; 

•  сравнивать  биологические  объекты,  процессы;  делать  выводы  и 

умозаключения на основе сравнения;  

•  устанавливать  взаимосвязи  между  особенностями  строения  и 

функциями органов и систем органов; 

•  использовать  методы  биологической  науки:  наблюдать  и  описывать 

биологические  объекты  и  процессы;  ставить  биологические  эксперименты  и 

объяснять их результаты;  

•  знать  и  аргументировать  основные  правила  поведения  в  природе; 

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;  

•  описывать  и  использовать  приемы  выращивания  и  размножения 

культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах; 

138 

 

•  находить  в  учебной,  научно-популярной  литературе,  Интернет-

ресурсах  информацию  о  живой  природе,  оформлять  ее  в  виде  письменных 

сообщений, докладов, рефератов; 

•  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. 

Выпускник получит возможность научиться: 

•  понимать  экологические  проблемы,  возникающие  в  условиях 

нерационального природопользования, и пути решения этих проблем; 

•  анализировать  и  оценивать  целевые  и  смысловые  установки  в  своих 

действиях  и  поступках  по  отношению  к  здоровью  своему  и  окружающих, 

последствия влияния факторов риска на здоровье человека; 

•  находить  информацию  по  вопросам  общей  биологии  в  научно-

популярной  литературе,  специализированных  биологических  словарях, 

справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить 

из одной формы в другую; 

•  ориентироваться  в  системе  моральных  норм  и  ценностей  по 

отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью 

других  людей  (признание  высокой  ценности  жизни  во  всех  ее  проявлениях, 

экологическое  сознание,  эмоционально-ценностное  отношение  к  объектам 

живой природы); 

•  создавать  собственные  письменные  и  устные  сообщения  о 

современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на 

основе  нескольких  источников  информации,  сопровождать  выступление 

презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 

•  работать  в  группе  сверстников  при  решении  познавательных  задач 

связанных  с  теоретическими  и  практическими  проблемами  в  области 

молекулярной  биологии,  генетики,  экологии,  биотехнологии,  медицины  и 

охраны  окружающей  среды,  планировать  совместную  деятельность, 

учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в 

деятельность группы.  

 

139 

 

1.2.5.12. Химия 

Выпускник научится: 

•  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, 

эксперимент; 

•  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя 

их существенные признаки; 

•  раскрывать 

смысл 

основных 

химических 

понятий 

«атом», 

«молекула»,  «химический  элемент»,  «простое  вещество»,  «сложное 

вещество»,  «валентность»,  «химическая  реакция»,  используя  знаковую 

систему химии; 

•  раскрывать  смысл  законов  сохранения  массы  веществ,  постоянства 

состава, атомно-молекулярной теории; 

•  различать химические и физические явления; 

•  называть химические элементы; 

•  определять состав веществ по их формулам; 

•  определять валентность атома элемента в соединениях; 

•  определять тип химических реакций; 

•  называть признаки и условия протекания химических реакций; 

•  выявлять  признаки,  свидетельствующие  о  протекании  химической 

реакции при выполнении химического опыта; 

•  составлять формулы бинарных соединений; 

•  составлять уравнения химических реакций; 

•  соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; 

•  пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; 

•  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; 

•  вычислять  массовую  долю  химического  элемента  по  формуле 

соединения; 

•  вычислять  количество,  объем  или  массу  вещества  по  количеству, 

объему, массе реагентов или продуктов реакции; 

140 

 

•  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: 

кислорода и водорода; 

•  получать, собирать кислород и водород; 

•  распознавать  опытным  путем  газообразные  вещества:  кислород, 

водород; 

•  раскрывать смысл закона Авогадро; 

•  раскрывать  смысл  понятий  «тепловой  эффект  реакции»,  «молярный 

объем»; 

•  характеризовать физические и химические свойства воды; 

•  раскрывать смысл понятия «раствор»; 

•  вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; 

•  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного 

вещества; 

•  называть соединения изученных классов неорганических веществ; 

•  характеризовать физические и химические свойства основных классов 

неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; 

•  определять  принадлежность  веществ  к  определенному  классу 

соединений; 

•  составлять формулы неорганических соединений изученных классов; 

•  проводить  опыты,  подтверждающие  химические  свойства  изученных 

классов неорганических веществ; 

•  распознавать  опытным  путем  растворы  кислот  и  щелочей  по 

изменению окраски индикатора; 

•  характеризовать  взаимосвязь  между  классами  неорганических 

соединений; 

•  раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева; 

•  объяснять  физический  смысл  атомного  (порядкового)  номера 

химического  элемента,  номеров  группы  и  периода  в  периодической  системе 

Д.И.

 

Менделеева; 

141 

 

•  объяснять  закономерности  изменения  строения  атомов,  свойств 

элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; 

•  характеризовать  химические  элементы  (от  водорода  до  кальция)  на 

основе  их  положения  в  периодической  системе  Д.И. Менделеева  и 

особенностей строения их атомов; 

•  составлять 

схемы  строения  атомов  первых  20  элементов 

периодической системы Д.И. Менделеева; 

•  раскрывать 

смысл 

понятий: 

«химическая 

связь», 

«электроотрицательность»; 

•  характеризовать  зависимость  физических  свойств  веществ  от  типа 

кристаллической решетки; 

•  определять вид химической связи в неорганических соединениях; 

•  изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными 

видами химических связей; 

•  раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», 

«неэлектролиты»,  «электролитическая  диссоциация»,  «окислитель»,  «степень 

окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»; 

•  определять степень окисления атома элемента в соединении; 

•  раскрывать смысл теории электролитической диссоциации; 

•  составлять  уравнения  электролитической  диссоциации  кислот, 

щелочей, солей; 

•  объяснять  сущность  процесса  электролитической  диссоциации  и 

реакций ионного обмена; 

•  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена; 

•  определять возможность протекания реакций ионного обмена; 

•  проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных 

веществ; 

•  определять окислитель и восстановитель; 

•  составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; 

142 

 

•  называть факторы, влияющие на скорость химической реакции; 

•  классифицировать химические реакции по различным признакам; 

•  характеризовать 

взаимосвязь  между  составом,  строением  и 

свойствами неметаллов; 

•  проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических 

свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; 

•  распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ 

и аммиак; 

•  характеризовать 

взаимосвязь  между  составом,  строением  и 

свойствами металлов; 

•  называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, 

метанол,  этанол,  глицерин,  уксусная  кислота,  аминоуксусная  кислота, 

стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза; 

•  оценивать  влияние  химического  загрязнения  окружающей  среды  на 

организм человека; 

•  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни 

•  определять 

возможность 

протекания 

реакций 

некоторых 

представителей  органических  веществ  с  кислородом,  водородом,  металлами, 

основаниями, галогенами. 

Выпускник получит возможность научиться: 

•  выдвигать  и  проверять  экспериментально  гипотезы  о  химических 

свойствах  веществ  на  основе  их  состава  и  строения,  их  способности 

вступать  в  химические  реакции,  о  характере  и  продуктах  различных 

химических реакций; 

•  характеризовать  вещества  по  составу,  строению  и  свойствам, 

устанавливать 

причинно-следственные 

связи 

между 

данными 

характеристиками вещества; 

•  составлять  молекулярные  и  полные  ионные  уравнения  по 

сокращенным ионным уравнениям; 

143 

 

•  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или 

восстановительные  свойства  с  учетом  степеней  окисления  элементов, 

входящих в его состав; 

•  составлять 

уравнения 

реакций, 

соответствующих 

последовательности  превращений  неорганических  веществ  различных 

классов; 

•  выдвигать  и  проверять  экспериментально  гипотезы  о  результатах 

воздействия  различных  факторов  на  изменение  скорости  химической 

реакции; 

•  использовать  приобретенные  знания  для  экологически  грамотного 

поведения в окружающей среде; 

•  использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении 

проектов  и  учебно-исследовательских  задач  по  изучению  свойств,  способов 

получения и распознавания веществ; 

•  объективно  оценивать  информацию  о  веществах  и  химических 

процессах; 

•  критически 

относиться 

к 

псевдонаучной 

информации, 

недобросовестной рекламе в средствах массовой информации; 

•  осознавать  значение  теоретических  знаний  по  химии  для 

практической деятельности человека; 

•  создавать  модели  и  схемы  для  решения  учебных  и  познавательных 

задач;  понимать  необходимость  соблюдения  предписаний,  предлагаемых  в 

инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др. 

 

1.2.5.13. Изобразительное искусство 

Выпускник научится: 

•  характеризовать  особенности  уникального  народного  искусства, 

семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, 

144 

 

солярные  знаки);  создавать  декоративные  изображения  на  основе  русских 

образов; 

•  раскрывать  смысл  народных  праздников  и  обрядов  и  их  отражение  в 

народном искусстве и в современной жизни;  

•  создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 

•  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 

•  определять  специфику  образного  языка  декоративно-прикладного 

искусства; 

•  создавать  самостоятельные  варианты  орнаментального  построения 

вышивки с опорой на народные традиции; 

•  создавать  эскизы  народного  праздничного  костюма,  его  отдельных 

элементов в цветовом решении; 

•  умело  пользоваться  языком  декоративно-прикладного  искусства, 

принципами  декоративного  обобщения,  уметь  передавать  единство  формы  и 

декора (на доступном для данного возраста уровне); 

•  выстраивать  декоративные,  орнаментальные  композиции  в  традиции 

народного  искусства  (используя  традиционное  письмо  Гжели,  Городца, 

Хохломы  и  т.  д.)  на  основе  ритмического  повтора  изобразительных  или 

геометрических элементов; 

•  владеть  практическими  навыками  выразительного  использования 

фактуры,  цвета,  формы,  объема,  пространства  в  процессе  создания  в 

конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; 

•  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных 

промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с 

созданием  выразительной  формы  игрушки  и  украшением  ее  декоративной 

росписью в традиции одного из промыслов; 

•  характеризовать  основы  народного  орнамента;  создавать  орнаменты 

на основе народных традиций; 

•  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; 

145 

 

•  различать  национальные  особенности  русского  орнамента  и 

орнаментов других народов России; 

•  находить  общие  черты  в  единстве  материалов,  формы  и  декора, 

конструктивных  декоративных  изобразительных  элементов  в  произведениях 

народных и современных промыслов; 

•  различать  и  характеризовать  несколько  народных  художественных 

промыслов России; 

•  называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, 

в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства; 

•  классифицировать  жанровую  систему  в  изобразительном  искусстве  и 

ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения 

мира; 

•  объяснять  разницу  между  предметом  изображения,  сюжетом  и 

содержанием изображения; 

•  композиционным  навыкам  работы,  чувству  ритма,  работе  с 

различными художественными материалами; 

•  создавать  образы,  используя  все  выразительные  возможности 

художественных материалов; 

•  простым  навыкам  изображения  с  помощью  пятна  и  тональных 

отношений; 

•  навыку  плоскостного  силуэтного  изображения  обычных,  простых 

предметов (кухонная утварь); 

•  изображать  сложную  форму  предмета  (силуэт)  как  соотношение 

простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции; 

•  создавать  линейные  изображения  геометрических  тел  и  натюрморт  с 

натуры из геометрических тел; 

•  строить  изображения  простых  предметов  по  правилам  линейной 

перспективы; 

146 

 

•  характеризовать  освещение  как  важнейшее  выразительное  средство 

изобразительного  искусства,  как  средство  построения  объема  предметов  и 

глубины пространства; 

•  передавать  с  помощью  света  характер  формы  и  эмоциональное 

напряжение в композиции натюрморта; 

•  творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры 

наклейками на картоне; 

•  выражать  цветом  в  натюрморте  собственное  настроение  и 

переживания; 

•  рассуждать 

о 

разных 

способах 

передачи 

перспективы 

в 

изобразительном  искусстве  как  выражении  различных  мировоззренческих 

смыслов; 

•  применять перспективу в практической творческой работе; 

•  навыкам  изображения  перспективных  сокращений  в  зарисовках 

наблюдаемого; 

•  навыкам  изображения  уходящего  вдаль  пространства,  применяя 

правила линейной и воздушной перспективы; 

•  видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового 

состояния и настроения в природе; 

•  навыкам создания пейзажных зарисовок; 

•  различать  и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, 

воздушная перспектива; 

•  пользоваться правилами работы на пленэре; 

•  использовать  цвет  как  инструмент  передачи  своих  чувств  и 

представлений  о  красоте;  осознавать,  что  колорит  является  средством 

эмоциональной выразительности живописного произведения; 

•  навыкам  композиции,  наблюдательной  перспективы  и  ритмической 

организации плоскости изображения; 

147 

 

•  различать  основные  средства  художественной  выразительности  в 

изобразительном  искусстве  (линия,  пятно,  тон,  цвет,  форма,  перспектива  и 

др.); 

•  определять  композицию  как  целостный  и  образный  строй 

произведения,  роль  формата,  выразительное  значение  размера  произведения, 

соотношение  целого  и  детали,  значение  каждого  фрагмента  в  его 

метафорическом смысле; 

•  пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими 

материалами  (карандаш,  тушь),  обладать  первичными  навыками  лепки, 

использовать коллажные техники; 

•  различать 

и 

характеризовать 

понятия: 

эпический 

пейзаж, 

романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм; 

•  различать и характеризовать виды портрета; 

•  понимать и характеризовать основы изображения головы человека; 

•  пользоваться  навыками  работы  с  доступными  скульптурными 

материалами; 

•  видеть  и  использовать  в  качестве  средств  выражения  соотношения 

пропорций,  характер  освещения,  цветовые  отношения  при  изображении  с 

натуры, по представлению, по памяти; 

•  видеть  конструктивную  форму  предмета,  владеть  первичными 

навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; 

•  использовать графические материалы в работе над портретом; 

•  использовать образные возможности освещения в портрете; 

•  пользоваться правилами схематического построения головы человека 

в рисунке; 

•  называть  имена  выдающихся  русских  и  зарубежных  художников  - 

портретистов и определять их произведения; 

•  навыкам  передачи  в  плоскостном  изображении  простых  движений 

фигуры человека; 

148 

 

•  навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа; 

•  навыкам лепки и работы с пластилином или глиной; 

•  рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - 

шедевров  изобразительного  искусства)  об  изменчивости  образа  человека  в 

истории искусства; 

•  приемам  выразительности  при  работе  с  натуры  над  набросками  и 

зарисовками  фигуры  человека,  используя  разнообразные  графические 

материалы; 

•  характеризовать  сюжетно-тематическую  картину  как  обобщенный  и 

целостный  образ,  как  результат  наблюдений  и  размышлений  художника  над 

жизнью; 

•  объяснять  понятия  «тема»,  «содержание»,  «сюжет»  в  произведениях 

станковой живописи; 

•  изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над 

эскизом; 

•  узнавать  и  объяснять  понятия  «тематическая  картина»,  «станковая 

живопись»; 

•  перечислять 

и  характеризовать  основные  жанры  сюжетно- 

тематической картины; 

•  характеризовать  исторический  жанр  как  идейное  и  образное 

выражение  значительных  событий  в  истории  общества,  как  воплощение  его 

мировоззренческих позиций и идеалов; 

•  узнавать  и  характеризовать  несколько  классических  произведений  и 

называть имена великих русских мастеров исторической картины; 

•  характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии 

русской культуры; 

•  рассуждать  о  значении  творчества  великих  русских  художников  в 

создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа 

национальной истории; 

149 

 

•  называть  имена  нескольких  известных  художников  объединения 

«Мир искусства» и их наиболее известные произведения; 

•  творческому  опыту  по  разработке  и  созданию  изобразительного 

образа на выбранный исторический сюжет; 

•  творческому  опыту  по  разработке  художественного  проекта  –

разработки композиции на историческую тему; 

•  творческому  опыту  создания  композиции  на  основе  библейских 

сюжетов; 

•  представлениям  о  великих,  вечных  темах  в  искусстве  на  основе 

сюжетов  из  Библии,  об  их  мировоззренческом  и  нравственном  значении  в 

культуре; 

•  называть  имена  великих  европейских  и  русских  художников, 

творивших на библейские темы; 

•  узнавать  и  характеризовать  произведения  великих  европейских  и 

русских художников на библейские темы; 

•  характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества; 

•  рассуждать  об  особенностях  художественного  образа  советского 

народа в годы Великой Отечественной войны; 

•  описывать 

и 

характеризовать 

выдающиеся 

монументальные 

памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне; 

•  творческому  опыту  лепки  памятника,  посвященного  значимому 

историческому событию или историческому герою; 

•  анализировать  художественно-выразительные  средства  произведений 

изобразительного искусства XX века; 

•  культуре зрительского восприятия; 

•  характеризовать временные и пространственные искусства; 

•  понимать разницу между реальностью и художественным образом; 

•  представлениям  об  искусстве  иллюстрации  и  творчестве  известных 

иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; 

150 

 

•  опыту  художественного  иллюстрирования  и  навыкам  работы 

графическими материалами; 

•  собирать  необходимый  материал  для  иллюстрирования  (характер 

одежды  героев,  характер  построек  и  помещений,  характерные  детали  быта  и 

т.д.); 

•  представлениям  об  анималистическом  жанре  изобразительного 

искусства и творчестве художников-анималистов; 

•  опыту  художественного  творчества  по  созданию  стилизованных 

образов животных; 

•  систематизировать  и  характеризовать  основные  этапы  развития  и 

истории архитектуры и дизайна; 

•  распознавать  объект  и  пространство  в  конструктивных  видах 

искусства; 

•  понимать сочетание различных объемов в здании; 

•  понимать  единство  художественного  и  функционального  в  вещи, 

форму и материал; 

•  иметь  общее  представление  и  рассказывать  об  особенностях 

архитектурно-художественных стилей разных эпох; 

•  понимать 

тенденции  и  перспективы  развития  современной 

архитектуры; 

•  различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого; 

•  характеризовать  и  различать  малые  формы  архитектуры  и  дизайна  в 

пространстве городской среды; 

•  понимать  плоскостную  композицию  как  возможное  схематическое 

изображение объемов при взгляде на них сверху; 

•  осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка 

– вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.; 

•  применять 

в 

создаваемых 

пространственных 

композициях 

доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы; 

151 

 

•  применять  навыки  формообразования,  использования  объемов  в 

дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); 

•  создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости 

и в пространстве; 

•  создавать  практические  творческие  композиции  в  технике  коллажа, 

дизайн-проектов; 

•  получать  представления  о  влиянии  цвета  на  восприятие  формы 

объектов  архитектуры  и  дизайна,  а  также  о  том,  какое  значение  имеет 

расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта; 

•  приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой 

архитектуры; 

•  характеризовать основные школы садово-паркового искусства; 

•  понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII 

– XIX веков; 

•  называть и раскрывать смысл основ искусства флористики; 

•  понимать основы краткой истории костюма; 

•  характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных 

принципов дизайна одежды; 

•  применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции 

в формировании букета по принципам икэбаны; 

•  использовать  старые  и  осваивать  новые  приемы  работы  с  бумагой, 

природными  материалами  в  процессе  макетирования  архитектурно-

ландшафтных объектов; 

•  отражать  в  эскизном  проекте  дизайна  сада  образно-архитектурный 

композиционный замысел; 

•  использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа 

в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды; 

•  узнавать  и  характеризовать  памятники  архитектуры  Древнего  Киева. 

София Киевская. Фрески. Мозаики; 

152 

 

•  различать  итальянские  и  русские  традиции  в  архитектуре 

Московского  Кремля.  Характеризовать  и  описывать  архитектурные 

особенности соборов Московского Кремля; 

•  различать  и  характеризовать  особенности  древнерусской  иконописи. 

Понимать  значение  иконы  «Троица»  Андрея  Рублева  в  общественной, 

духовной и художественной жизни Руси; 

•  узнавать и описывать памятники шатрового зодчества; 

•  характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском 

и храма Покрова-на-Рву; 

•  раскрывать  особенности  новых  иконописных  традиций  в  XVII  веке. 

Отличать по характерным особенностям икону и парсуну; 

•  работать  над  проектом  (индивидуальным  или  коллективным), 

создавая  разнообразные  творческие  композиции  в  материалах  по  различным 

темам; 

•  различать  стилевые  особенности  разных  школ  архитектуры  Древней 

Руси; 

•  создавать  с  натуры  и  по  воображению  архитектурные  образы 

графическими материалами и др.; 

•  работать  над  эскизом  монументального  произведения  (витраж, 

мозаика,  роспись,  монументальная  скульптура);  использовать  выразительный 

язык при моделировании архитектурного пространства; 

•  сравнивать,  сопоставлять  и  анализировать  произведения  живописи 

Древней Руси; 

•  рассуждать  о  значении  художественного  образа  древнерусской 

культуры; 

•  ориентироваться  в  широком  разнообразии  стилей  и  направлений 

изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; 

•  использовать  в  речи  новые  термины,  связанные  со  стилями  в 

изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; 

153 

 

•  выявлять  и  называть  характерные  особенности  русской  портретной 

живописи XVIII века; 

•  характеризовать признаки и особенности московского барокко; 

•  создавать 

разнообразные 

творческие 

работы 

(фантазийные 

конструкции) в материале. 

жүктеу/скачать 2,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: