Медицина и экология, 2016, 3
Клиническая медицина
Обзоры литературы
Однако значительные академические
нагрузки на преподавателей практически ли-
шают возможности самообразования, повыше-
ния квалификации и занятия научной деятель-
ностью. Дефицит штатных сотрудников на
клинических кафедрах ставит под сомнение
полноценную деятельность кафедр [16]. Высо-
кая квалификация и опыт в профессиональной
клинической деятельности не всегда соответ-
ствует высокому уровню компетентности в
преподавании, что особенно актуально в отно-
шении совместителей на кафедрах.
Для медицинских вузов страны харак-
терно большое количество обучающихся, что
создает значительные проблемы в организа-
ции учебного процесса и, соответственно, в
обеспечении качества обучения. К тому же,
вчерашние школьники, обучавшиеся в разных
образовательных средах, зачастую имеют сла-
бое представление системе обучения в вузе,
ее требованиях и ожиданиях, что приводит к
недопониманию и, следовательно, недостаточ-
ной мотивации к обучению.
Таким образом, можно выделить не-
сколько путей дальнейшего развития системы
медицинского образования, направленных на
совершенствование структуры образователь-
ной программы и учитывающих индивидуаль-
ные характеристики обучающихся. Совершен-
ствование образовательной программы воз-
можно за счет развития компетентностно
-
ориентированного подхода, обучения, ориен-
тированного на студента, системного подхода
к оценке студентов и непрерывного професси-
онального развития преподавателей. В ходе
образовательного процесса необходимо прово-
дить мониторинг психоэмоционального состоя-
ния обучающихся, разрабатывать и внедрять
методы психофизиологической коррекции, а
также внедрить политику отбора наиболее
профессионально подготовленных абитуриен-
тов для обучения в медицинском вузе.
В итоге любые мероприятия, направлен-
ные на совершенствование образовательного
процесса, должны приводить к достижению
конечных результатов обучения каждым обу-
чающимся. Это невозможно без учета роли
индивидуальных когнитивных процессов в обу-
чении. К сожалению, большинство исследова-
ний подтверждают в отдельности влияние раз-
Рисунок 1 – Модель влияния факторов образовательной среды на достижение конечных результатов
обучения
46
Клиническая медицина
личных факторов на когнитивную нагрузку
студентов в ходе учебного процесса, но приро-
да комплексного взаимодействия остается не-
раскрытой. По данным литературного обзора
можно построить обобщенную модель подго-
товки специалиста, учитывающую как индиви-
дуальные характеристики, так и особенности
образовательной программы (рис. 1).
Тем не менее, представленная модель
требует экспериментального подтверждения,
что является предметом дальнейших исследо-
ваний. Модель нуждается в количественном
анализе вклада всех ее составляющих в дости-
жение конечного результата. Такой подход к
построению модели подготовки специалиста в
области здравоохранения с учетом роли когни-
тивных процессов позволит определить наибо-
лее эффективные мероприятия по
решению
обозначенных выше задач, стоящих перед
медицинским образованием в Республике
Казахстан.
ЛИТЕРАТУРА
1 Алипов Н. Н. Контроль знаний в меди-
цинских вузах: проблемы и пути решения /Н.
Н. Алипов, А.В. Соколов, О. В. Сергеева //
Медицинское образование и профессиональ-
ное развитие. – 2013. – №4. – С. 55-57.
2 Арабидзе Г. Г. Тенденции развития
системы оценки компетенций по профильным
дисциплинам медицинских специальностей
высшего профессионального образования /Г.
Г. Арабидзе, С. Н. Куденцова //Медицинское
образование и профессиональное развитие. –
2012. – №2. – С. 22-25.
3 Аубакиров А. Б. Проблемно
-
ориентированное обучение в медицинском
вузе /А. Б. Аубакиров, Г. С. Габдуллина, Т. А.
Адайбаев //Медицинский университет Астана.
– 2014. – №4(82). – С. 241-245.
4 Байденко В. И. Болонский процесс:
Результаты обучения и компетентностный под-
ход (книга -приложение 1). – М.: Исследова-
тельский центр проблем качества подготовки
специалистов, 2009. – 536 с.
5 Государственная программа развития
здравоохранения Республики Казахстан
«Денсаулық» на 2016-2020 годы
6 Жаксылыкова Г. А. Внедрение иннова-
ционного метода проблемно
-ориентиро-
ванного обучения ( PBL) в учебный процесс АО
«МУА» /Г. А. Жаксылыкова, К. М. Хамчиев, Ж.
К. Букеева //Медицинский университет Астана.
– 2014. – №3(81). – С.274-277.
7 Корпачева В. Г. Оценка эффективности
метода CBL на кафедре патологической физио-
логии имени /В. Г. Корпачева, Ж. Б. Айтбаева,
Д. С. Тажибаева //Медицинский университет
Астана. – 2014. – №3(81). – С. 268-271.
8 Кулмагамбетов И. Р. Изучение между-
народного опыта подготовки преподавателей
медицинских вузов и деятельности центров по
образовательным технологиям в медицине /И.
Р. Кулмагамбетов, Ф. Н. Нурманбетова, Г. Ж.
Абакасова //Медицина и экология. – 2007. –
№4(45). – С. 116-119.
9 Кулмагамбетов И. Р. Первые итоги и
проблемы внедрения в учебный процесс госу-
дарственных общеобязательных стандартов выс-
шего медицинского образования /И. Р. Кулмагам-
бетов, И. М. Риклефс, В. П. Риклефс //Медицина
и экология. – 2008. – №4. – С. 129-134.
10 Кульбаева С. Н. Инновационные ме-
тоды обучения в подготовке медицинских кад-
ров //Вестник Южно -Казахстанской государ-
ственной фармацевтической академии. – 2011.
– Т. 2. – С.24-25.
11 Национальный план Президента Рес-
публики Казахстан Н.Назарбаева
«100 кон-
кретных шагов по реализации пяти институци-
ональных реформ»
12 Послание Президента Республики
Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от
14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан-
2050»: новый политический курс состоявшего-
ся государства»
13 Послание Президента Республики
Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от
11 ноября 2014 года «Нұрлыжол – путь в буду-
щее»
14 Рахыпбеков Т. К. Реализация компе-
тентностного подхода в медицинском вузе /Т.
К. Рахыпбеков, Л. К. Каражанова, К. Ж. Байль-
динова //Вестник Южно -Казахстанской меди-
цинской академии. – 2010. – №1. – С. 137-139.
15 Риклефс В. П. Научный подход к
оценке образовательной программы: трёхлет-
ний опыт применения прогрессивного тестиро-
вания /В. П. Риклефс, А. С. Букеева, И. М. Ри-
клефс //Астана медициналық журналы. – 2015.
– №4(86). – С. 264-273.
16 Сейсембеков Т. З. О подготовке врача
терапевта в современных условиях образова-
ния и здравоохранения //Медицинский универ-
ситет Астана. – 2014. – №4(82). – С. 263-267.
17 Студенческая оценка инновационного
подхода к медицинскому образованию. Student
Assessment of an Innovative Approach to Medical
Education /F. N. Schwartz, M. L. Hover, M. Kin-
ney //Medical science educator. – 2012. – №22
(3). – Pp. 102-107.
18 Съер Б. Квалификации – осмысление
понятия. – М.: ООО «Аванглион-Принт», 2012.
– 384 с.
Обзоры литературы
47
Медицина и экология, 2016, 3
Клиническая медицина
Обзоры литературы
19 Ткачев В. А. Проблемы и пути совер-
шенствования интегрированного обучения сту-
дентов по специальности «Общая медицина» /
В. А. Ткачев, Д. С. Тажибаева, Н. Б. Кабдуали-
ева //Медицинский университет Астана. –
2011. – №2(64). – С. 296-298.
20 Тулегенова Г. К. Характеристика и
значение деловых игр в медицине /Г. К. Туле-
генова, А. Ж. Мырзабекова //Медицинский
университет Астана. – 2011. – №2(64). – С.
270-272.
21 Указ Президента Республики Казах-
стан от 1 февраля 2010 года №922 «О Страте-
гическом плане развития Республики Казах-
стан до 2020 года»
22 Ядровская М. В. Модели в педагоги-
ке //Вестник Томского государственного уни-
верситета. – 2013. – №366. – С. 139-143.
23 Benbassat J. Sources of distress during
medical training and clinical practice: Suggestions
for reducing their impact /J. Benbassat, R.
Baumal, S. Chan //Medical Teacher. – 2011. –
№33(6). – Pp. 486-490.
24 DeJong T. Cognitive load theory, educa-
tional research, and instructional design: some
food for thought //Instructional Science. – 2010.
– №38(2). – Pp. 105-134.
25 DeMaria S. The use of stress to enrich
the simulated environment. The comprehensive
textbook of healthcare simulation /S. DeMaria, A.
Levine, Jr., A. Schwartz. – New York: Springer,
2013. – Pp. 65-72.
26 Eysenck M. W. Anxiety and cognitive
performance: attentional control theory /M. W.
Eysenck, N. Derakshan, R. Santos //Emotion. –
2007. – №7(2). – Pp. 336-353.
27 Govaerts M. Workplace-based assess-
ment: raters’ performance theories and con-
structs /M. Govaerts, M. Van de Wiel, L.
Schuwirth //Advances in Health Sciences Educa-
tion. – 2013. – V. 18. – Pp. 375-396.
28 Holmboe E. S. The role of assessment
in competency-based medical education /E. S.
Holmboe, J. Sherbino, D. M. Long //Medical
Teacher. – 2010. – V. 32, №8. – Pp. 676-682.
29 Hough L. M. Personnel selection: look-
ing toward the future – remembering the past /L.
M. Hough, F. L. Oswald //Annual Review of Psy-
chology. – 2000. – V. 51. – Pp. 631-664.
30 Kay R. Our American educational sys-
tem //Clin. Pediat. – 1974. – №8, 9. – Pp.
548-555.
31 Kennet-Cohen T. The Predictive Validity of
the Components of the Process of Selection of Can-
didates for Higher Education in Israel /T. Kennet-
Cohen, S. Bronner, C.Oren. – Jerusalem: National
Institute of Testing and Evaluation, 1999. – 24 p.
32 Lyndon M. P. The relationship between
academic assessment and psychological distress
among medical students: a systematic review /M.
P. Lyndon, J. M. Strom, H. M. Alyami //
Perspectives on Medical Education. – 2014. – №3
(6). – Pp. 405-418.
33 MCAT. Practice Test 7. – Washington:
Association of American Medical Colleges, 2004. –
110 p.
34 McManus I. Student selection /I.
McManus, J. Dent, R. Harden //A practical guide
for medical teachers. – Edinburgh: Elsevier, 2013.
– Pp. 353-361.
35 McManus I. C. Self-perception of com-
municative ability: evaluation of a questionnaire
completed by medical students and general prac-
titioners /I. C. McManus, J. M. Kidd, I. R. Ald-
ous //British Journal of Health Psychology. –
1997. – V. 2. – Pp. 301-315.
36 Misra R. Academic stress among college
students: comparison of American and interna-
tional students /R. Misra, L. G. Castillo //
International Journal of Stress Management. –
2004. – №11(2). – Pp. 132-148.
37 Paas F. Cognitive load measurement as
a means to advance cognitive load theory /F.
Paas, J. E. Tuovinen, H. Tabbers //Educational
Psychologist. – 2003. – №38(1). – Pp. 63-71.
38 Schmidt F. L. The validity and utility of
selection methods in personnel psychology: prac-
tical and theoretical implications of 85 years of
research findings /F. L. Schmidt, J. E. Hunter //
Psychological Bulletin. – 1998. – V. 124. – Pp.
262-274.
39 Van Der Vleuten C. A model for pro-
grammatic assessment fit for purpose /C. Van
Der Vleuten, L. Schuwirth, E.W. Driessen //
Medical Teacher. – 2012. – V. 34. – P. 205-214.
40 Van der Vleuten C. P. What would hap-
pen to education if we take education evidence
seriously? /C. P. Van der Vleuten, E. W. Dries-
sen //Perspectives on Medical Education. – 2014.
– №3(3). – Pp. 222-232.
41 Van Merriënboer J. J. G. Cognitive load
theory in health professional education: design
principles and strategies /J. J. G. Van Merriënbo-
er, J. Sweller //Medical Education. – 2010. – №
44(1). – Pp. 85-93.
42 Voltmer E. Perceived medical school
stress and the development of behavior and ex-
perience patterns in German medical students /E.
Voltmer, T. Kotter, C. Spahn //Medical Teacher. –
2012. – №34(10). – Pp. 840-847.
48
Клиническая медицина
Обзоры литературы
43 Walkiewicz M. Academic achievement,
depression and anxiety during medical education
predict the styles of success in a medical career:
a 10-year longitudinal study /M. Walkiewicz, M.
Tartas, M. Majkowicz //Medical Teacher. – 2012.
– №34(9). – Pp. 611-619.
44 Young J. Q. Cognitive load theory: im-
plications for medical education: AMEE Guide No.
86 /J. Q. Young, J. Van Merriënboer, S. Durn-
ing //Medical Teacher. – 2014. – №36(5). – Pp.
371-384.
REFERENCES
1 Alipov N. N. Kontrol' znanij v medicinskih
vuzah: problemy i puti reshenija /N. N. Alipov,
A.V. Sokolov, O. V. Sergeeva //Medicinskoe obra-
zovanie i professional'noe razvitie. – 2013. – №4.
– S. 55-57.
2 Arabidze G. G. Tendencii razvitija sistemy
ocenki kompetencij po profil'nym disciplinam
medicinskih special'nostej vysshego profession-
al'nogo obrazovanija /G. G. Arabidze, S. N.
Kudencova //Medicinskoe obrazovanie i profes-
sional'noe razvitie. – 2012. – №2. – S. 22-25.
3
Aubakirov
A.
B.
Problemno-
orientirovannoe obuchenie v medicinskom vuze /
A. B. Aubakirov, G. S. Gabdullina, T. A. Ada-
jbaev //Medicinskij universitet Astana. – 2014. –
№4(82). – S. 241-245.
4 Bajdenko V. I. Bolonskij process: Rezu-
l'taty obuchenija i kompetentnostnyj podhod
(kniga-prilozhenie 1). – M.: Issledovatel'skij centr
problem kachestva podgotovki specialistov, 2009.
– 536 s.
5 Gosudarstvennaja programma razvitija
zdravoohranenija
Respubliki
Kazahstan
«Densaulyқ» na 2016-2020 gody
6 Zhaksylykova G. A. Vnedrenie inno-
vacionnogo metoda problemno-orientirovannogo
obuchenija (PBL) v uchebnyj process AO «MUA» /
G. A. Zhaksylykova, K. M. Hamchiev, Zh. K.
Bukeeva //Medicinskij universitet Astana. – 2014.
– №3(81). – S.274-277.
7 Korpacheva V. G. Ocenka jeffektivnosti
metoda CBL na kafedre patologicheskoj fiziologii
imeni /V. G. Korpacheva, Zh. B. Ajtbaeva, D. S.
Tazhibaeva //Medicinskij universitet Astana. –
2014. – №3(81). – S. 268-271.
8 Kulmagambetov I. R. Izuchenie mezhdu-
narodnogo opyta podgotovki prepodavatelej
medicinskih vuzov i dejatel'nosti centrov po obra-
zovatel'nym tehnologijam v medicine /I. R. Kul-
magambetov, F. N. Nurmanbetova, G. Zh. Aba-
kasova //Medicina i jekologija. – 2007. – №4(45).
– S. 116-119.
9 Kulmagambetov I. R. Pervye itogi i prob-
lemy vnedrenija v uchebnyj process gosudarstven-
nyh obshheobjazatel'nyh standartov vysshego
medicinskogo obrazovanija /I. R. Kulmagambetov,
I. M. Riklefs, V. P. Riklefs //Medicina i jekologija. –
2008. – №4. – S. 129-134.
10 Kul'baeva S. N. Innovacionnye metody
obuchenija v podgotovke medicinskih kadrov //
Vestnik Juzhno-Kazahstanskoj gosudarstvennoj
farmacevticheskoj akademii. – 2011. – T. 2. –
S.24-25.
11 Nacional'nyj plan Prezidenta Respubliki
Kazahstan N.Nazarbaeva «100 konkretnyh sha-
gov po realizacii pjati institucional'nyh reform»
12 Poslanie Prezidenta Respubliki Kazah-
stan N. Nazarbaeva narodu Kazahstana ot 14
dekabrja 2012 goda «Strategija «Kazahstan
-
2050»: novyj politicheskij kurs sostojavshegosja
gosudarstva»
13 Poslanie Prezidenta Respubliki Kazahstan
N. Nazarbaeva narodu Kazahstana ot 11 nojabrja
2014 goda «Nұrlyzhol – put' v budushhee»
14 Rahypbekov T. K. Realizacija kompe-
tentnostnogo podhoda v medicinskom vuze /T. K.
Rahypbekov, L. K. Karazhanova, K. Zh. Bajl'dino-
va //Vestnik Juzhno-Kazahstanskoj medicinskoj
akademii. – 2010. – №1. – S. 137-139.
15 Riklefs V. P. Nauchnyj podhod k ocenke
obrazovatel'noj programmy: trjohletnij opyt prime-
nenija progressivnogo testirovanija /V. P. Riklefs,
A. S. Bukeeva, I. M. Riklefs //Astana medicinalyқ
zhurnaly. – 2015. – №4(86). – S. 264-273.
16 Sejsembekov T. Z. O podgotovke vra-
cha terapevta v sovremennyh uslovijah obra-
zovanija i zdravoohranenija //Medicinskij universi-
tet Astana. – 2014. – №4(82). – S. 263-267.
17 Studencheskaja ocenka innovacionnogo
podhoda k medicinskomu obrazovaniju. Student
Assessment of an Innovative Approach to Medical
Education /F. N. Schwartz, M. L. Hover, M. Kin-
ney //Medical science educator. – 2012. – №22
(3). – Pp. 102-107.
18 S#er B. Kvalifikacii – osmyslenie ponjati-
ja. – M.: OOO «Avanglion-Print», 2012. – 384 s.
19 Tkachev V. A. Problemy i puti
sovershenstvovanija integrirovannogo obuchenija
studentov po special'nosti «Obshhaja medicina» /
V. A. Tkachev, D. S. Tazhibaeva, N. B. Kabdual-
ieva //Medicinskij universitet Astana. – 2011. –
№2(64). – S. 296-298.
20 Tulegenova G. K. Harakteristika i
znachenie delovyh igr v medicine /G. K. Tulege-
nova, A. Zh. Myrzabekova //Medicinskij universi-
tet Astana. – 2011. – №2(64). – S. 270-272.
21 Ukaz Prezidenta Respubliki Kazahstan ot
1 fevralja 2010 goda №922 «O Strategicheskom
plane
razvitija
Respubliki
Kazahstan
do
2020 goda»
49
Медицина и экология, 2016, 3
Клиническая медицина
22 Jadrovskaja M. V. Modeli v pedagog-
ike //Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo uni-
versiteta. – 2013. – №366. – S. 139-143.
23 Benbassat J. Sources of distress during
medical training and clinical practice: Suggestions
for reducing their impact /J. Benbassat, R.
Baumal, S. Chan //Medical Teacher. – 2011. –
№33(6). – Pp. 486-490.
24 DeJong T. Cognitive load theory, educa-
tional research, and instructional design: some
food for thought //Instructional Science. – 2010.
– №38(2). – Pp. 105-134.
25 DeMaria S. The use of stress to enrich
the simulated environment. The comprehensive
textbook of healthcare simulation /S. DeMaria, A.
Levine, Jr., A. Schwartz. – New York: Springer,
2013. – Pp. 65-72.
26 Eysenck M. W. Anxiety and cognitive
performance: attentional control theory /M. W.
Eysenck, N. Derakshan, R. Santos //Emotion. –
2007. – №7(2). – Pp. 336-353.
27 Govaerts M. Workplace-based assess-
ment: raters’ performance theories and con-
structs /M. Govaerts, M. Van de Wiel, L.
Schuwirth //Advances in Health Sciences Educa-
tion. – 2013. – V. 18. – Pp. 375-396.
28 Holmboe E. S. The role of assessment
in competency-based medical education /E. S.
Holmboe, J. Sherbino, D. M. Long //Medical
Teacher. – 2010. – V. 32, №8. – Pp. 676-682.
29 Hough L. M. Personnel selection: look-
ing toward the future – remembering the past /L.
M. Hough, F. L. Oswald //Annual Review of Psy-
chology. – 2000. – V. 51. – Pp. 631-664.
30 Kay R. Our American educational sys-
tem //Clin. Pediat. – 1974. – №8, 9. – Pp. 548-555.
31 Kennet-Cohen T. The Predictive Validity
of the Components of the Process of Selection of
Candidates for Higher Education in Israel /T. Ken-
net-Cohen, S. Bronner, C.Oren. – Jerusalem: Na-
tional Institute of Testing and Evaluation,
1999. – 24 p.
32 Lyndon M. P. The relationship between
academic assessment and psychological distress
among medical students: a systematic review /M.
P. Lyndon, J. M. Strom, H. M. Alyami //
Perspectives on Medical Education. – 2014. – №3
(6). – Pp. 405-418.
33 MCAT. Practice Test 7. – Washington:
Association of American Medical Colleges, 2004. –
110 p.
34 McManus I. Student selection /I.
McManus, J. Dent, R. Harden //A practical guide
for medical teachers. – Edinburgh: Elsevier, 2013.
– Pp. 353-361.
35 McManus I. C. Self-perception of com-
municative ability: evaluation of a questionnaire
completed by medical students and general prac-
titioners /I. C. McManus, J. M. Kidd, I. R. Ald-
ous //British Journal of Health Psychology. –
1997. – V. 2. – Pp. 301-315.
36 Misra R. Academic stress among college
students: comparison of American and interna-
tional students /R. Misra, L. G. Castillo //
International Journal of Stress Management. –
2004. – №11(2). – Pp. 132-148.
37 Paas F. Cognitive load measurement as
a means to advance cognitive load theory /F.
Paas, J. E. Tuovinen, H. Tabbers //Educational
Psychologist. – 2003. – №38(1). – Pp. 63-71.
38 Schmidt F. L. The validity and utility of
selection methods in personnel psychology: prac-
tical and theoretical implications of 85 years of
research findings /F. L. Schmidt, J. E. Hunter //
Psychological Bulletin. – 1998. – V. 124. –
Pp. 262-274.
39 Van Der Vleuten C. A model for pro-
grammatic assessment fit for purpose /C. Van
Der Vleuten, L. Schuwirth, E.W. Driessen //
Medical Teacher. – 2012. – V. 34. – P. 205-214.
40 Van der Vleuten C. P. What would hap-
pen to education if we take education evidence
seriously? /C. P. Van der Vleuten, E. W. Dries-
sen //Perspectives on Medical Education. – 2014.
– №3(3). – Pp. 222-232.
41 Van Merriënboer J. J. G. Cognitive load
theory in health professional education: design
principles and strategies /J. J. G. Van Merriënbo-
er, J. Sweller //Medical Education. – 2010. – №
44(1). – Pp. 85-93.
42 Voltmer E. Perceived medical school
stress and the development of behavior and ex-
perience patterns in German medical students /E.
Voltmer, T. Kotter, C. Spahn //Medical Teacher. –
2012. – №34(10). – Pp. 840-847.
43 Walkiewicz M. Academic achievement,
depression and anxiety during medical education
predict the styles of success in a medical career:
a 10-year longitudinal study /M. Walkiewicz, M.
Tartas, M. Majkowicz //Medical Teacher. – 2012.
– №34(9). – Pp. 611-619.
44 Young J. Q. Cognitive load theory: im-
plications for medical education: AMEE Guide No.
86 /J. Q. Young, J. Van Merriënboer, S. Durn-
ing //Medical Teacher. – 2014. – №36(5). – Pp.
371-384.
Поступила 26.08.2016
Достарыңызбен бөлісу: |