Ата-ананың қолынан келмейтін іс болмайды

111
«Жетістік тарихы» кітабы
ҚОРЫТЫНДЫ
Милтон    Селигман  мен  Розалин  Бенджамин  Дарлинг  «Әдеттегі 
жанұялар, айрықша балалар. Дамуында ақау бар балаларға көмекте-
судің жүйелі тәсілдемесі» атты кітабында былай деп жазады: «Денса-
улығында ақау бар баланың тууына әлемдегі түрлі қоғамдастықтарда 
түрліше мән беріледі… Әрине, жеке басқа тән ерекшеліктер әрқашан 
да болғанымен де, денсаулығында ақау бар балаларға деген көзқарас 
мәдени құндылықтар мен ұғымдар арқылы қалыптасады». 
Осыған  байланысты  біз  қорытындыда  осы  мәселені  қозғауды  қи-
сынды деп санаймыз. Мәдени салт-дәстүрлер әдетте діни салт-дәстүр-
лерді  негізге  алатындықтан,  біз  мұсылмандық  және  православиалық 
дін  қызметшілеріне  «Мұсылмандық  және  православиалық  мәдени-
ет  дәстүрлерінде  даму  мүмкіндіктері  шектеулі  балалар  мен  олардың 
жанұяларына деген көзқарас қандай?» деген сұрақты қойдық 
Тілепберген Алламжарұлы,
Алматы қаласының Медеу ауданының бас имамы 
Мұхамед  пайғамбар  (с.ғ.с.)  былай  деген:  «Ата-анасы  балаларына 
дұрыс тәрбиеден артық мұра қалдыра алмайды». Егер олар балаларын 
дұрыс тәрбиелемесе, бұл оларға күнә болып жазылады да, Қиямет-қай-
ымда  жауап  береді.  Мүгедекке  ата-анасы  өзінің  басты  борышын 
атқарған сәбидің көзімен қарайық. 
Яғни, Құдайға сенетін бала кемтар адамды көргенде былай деуге 
тиіс: «Аллаһ тағала, егер мықты денсаулық осы адамның игілігіне 
болса,  Аллаһ  оған  мықты  денсаулық  берер  еді.  Денсаулығы  жақсы 
бола тұра, оны күнәға бату үшін қолданған қаншама адам қазір түр-
меде отыр, жасында мас күйінде немесе мәнсіз-мағынасыз төбеле-
сте қыршынынан қиылды, ал қазір оларды Ғарасат күні күтіп тұр. 
Аллаһ оларға жақсы немесе жаман іс жасауға толық еркіндік, бірдей 
мүмкіндік берді, Ол әділетті, сондықтан ол таңдау құқығын солар-
дың билігіне берді, бірақ олар жамандық жолын таңдады да, денсау-
лығын өздерінің басына түскен пәлеге айналдырды.
Кемтар адамдарға қарап қазір біздің жанымыз ашиды, бірақ Ал-
лаһтың ісіне шара жоқ. Бәлкім, Ғарасат күні біз оларға қызыға қарай-
тын болармыз.  Аллаһ Құранда былай дейді емес пе: «Олар тамұққа 
жеткенде, олардың құлағы, көзі мен терісі, істеген ісі туралы оларға 
қарсы куәлік ететін болады. (Фуссилат:20)». Сондықтан нағыз мүге-
дек  – дене мүшесінен айырылған жан емес, дене мүшелерін күна жа-
сауға қолданған адам. Қимыл-қозғалысы шектеулі адамдар күнәдан 

112
Ата-ананың қолынан келмейтін іс болмайды
ада. Осы артықшылығын олар Ғарасат күні толық түсінетін болады. 
Бәлкім, зағиптың ең бірінші көретіні Пейіш болатын шығар. Өйткені 
зағиптығына байланысты ол ұрлыққа немесе жаман іске бара алған 
жоқ қой. 
Ал  ақыл-есі  кем  адамдарға  балаларға  қарағандай  аяушылықпен 
қарау керек. Олар нәресте кезінде шетінеп кеткен сәбилермен бір-
ге Ғарасаттан азат етіліп, бірден Пейішке жіберіледі. Дәл сол күні 
оларға барша жан – қайыршыдан бастап әлемнің билеушілеріне дей-
ін қызығатын болады». 
Мұсылмандар балаларын атам заманнан осылай тәрбиелеп кел-
ген. Сондықтан кеңес өкіметіне дейін қазақтарда түрме де, балалар 
үйі де, қарттар үйі де болмаған. Дүниеге деген осындай көзқарасы 
бар  бала  өзінің  денсаулығын  бағалап,  мүгедектер  мен  қарияларға 
түсінікпен қарайтын болады. 
Қазақтар ақыл-есі кем адамдарды «Құдайдын еркесі» деп атай-
ды. Бұрын кемтар адамдар қамқорлық пен құрметке бөленетін, се-
бебі  қиын  тағдыры,  тәжірибесі  мен  рухани  білімі  оларды  кемеңгер 
ететін. Ал егер рухани білімі болмаса, адам өмір сынына төтеп бере 
алмай, адамгершілік жағынан құлдырауы мүмкін. Өкінішке орай, он-
дай жағдайлар қазіргі кезде жиі кездеседі.
протоиерей евгений әкей (Бобылев),
Құдай Ана Покровы храмының басшысы, Алматы қаласы
Бұрын,  дін  қоғамның  бір  бөлігі  болған  уақытта,  тән  мен  жан 
кемістіктері  бар  адамдар  құдайы  деп  саналды  және  оларға  құр-
меттеп  және  қадірлеп  қараған.  Діндар  адам  үшін  Құдайдан  кейін 
ең жоғарғы құндылық жаны болып табылады. Бұл субстанция мәң-
гі, ал олай болса, онда тиісінше, оның қабықшасының – тәннің қан-
дай түрде болатыны және адамның қандай – тәні кемел әлде жоқ, 
ақыл-ойы кем әлде кем емес болғаны маңызды емес. Мәңгілікте ол 
жанды тұлға болады. Ол – толыққанды Құдайтектес жан, оны Құдай 
сақтайды.  Осыны  ұғу  кемтар  балалардың  жақындарына,  туыста-
рына, еріктілерге олардың қасында өмір сүруге, оларға көмектесуге 
және олардан көп нәрсеге үйренуіне мүмкіндік береді.
Әлем олардың күшін қайтаруға болмайтын табиғаттың белгілі 
бір заңдары бойынша өмір сүреді және дамиды. Әрине, олар тіршілік-
те жоқ секілді сыңай танытуға болады, бірақ олар шынында ешқай-
да кетпейді. Мысалы, заңдардың бірі Жаратқанның адамды социум-
нан тыс қарастырмайтыны, Құдайдың әркімді де алып Құдай-адам 

113
«Жетістік тарихы» кітабы
организмінің жасушасы ретінде қабылдайтыны, ал онда барлық жа-
сушалар жүздеген, мыңдаған жіптермен – байланысып маталғаны 
болып табылады. Қазақ және орыс халықтарында «біреуі бәрі үшін 
және бәрі біреуі үшін» принципіне құрылған қауымдық, ру-тайпалық 
байланыстар дәстүрлі түрде мықты болған. Қазір бізге индивидуа-
лизмді (әркім өзі үшін) және эгоизмді (жеке бастың мүдделері – тір-
ліктің негізгі қозғалтқышы) таңуда.  
«Ата-анасы күнәға батты, сондықтан бала азап шегеді» сұлбасы 
бүгін әрдайым жұмыс істей бермейді, біздің бәріміз бүкіл қоғамның 
күнәлары  үшін  азаптанамыз.  Дегенмен,  объективті  түрде,  адам-
ның өз баласы ауырып қалғанда, оның жүрегі сыздайды, адам мей-
ірімдірек болады, онда құндылықтарды қайта бағалау орын алады. 
Жаратқан балаларға олардың ата-анасын құтқару үшін азап жол-
дайды. Жаратқан қатыгез емес және мұнда әділетсіздік жоқ, өйт-
кені біздің жер бетіндегі ғұмырымыз мәңгі өмірмен салыстырғанда, 
небәрі қысқа «іссапар» ғана емес пе.
Егер  жоғарыда  айтылғанды  назарға  алсақ,  ауру  балалардың 
Құдайдың  адамдар  үшін  жасайтынында  қандай  рөл  атқаратынын 
бірден  көруге  болады.  Кемтарлар  –  біздің  терең  ішкі  эгоизмімізді, 
басқаның проблемаларынан алыс болуды діттеген тілегімізді әшке-
релейтін лакмус қағаз. Ешкім де өзіне қосымша толғаныс алғысы кел-
мейді,  кемтардың  қасында  болудан  соқыр  сезімімен  қорқады,  өйт-
кені ондай жағдайда қаласаң да, қаламасаң да, жанашыр болуға тура 
келеді ғой. Ал бүгінгі қоғам ләззатты, жан рақатын таңдады, демек, 
мүгедек балалар бұл қоғамға бөгет болады. Бірақ олар арқылы Жа-
ратқан адамдарды бірін бірі бағалауға және сүюге итермелейді. Әр-
кім де басқа адам үшін жауапкершілікті сезінуі керек. Өзімізде эго-
измді жойсақ, патологиялар да азаяды. 
Ерекше балалар мен олардың отбасына теріс қарау біздің дәстүр-
лерімізде  тамыры  терең  жайылмаған.  Бірақ,  өкінішке  қарай,  көп 
адамдардың санасына сіңіп қалған жалған көзқарастар әлі де жетерлік-
тей күшті. Өмір алдын ала қалыптасқан пікірлері мен стереотиптерден 
арылуға мәжбүрлеген біздің авторларымыз да осы туралы айтты. 
Бұл  кітап  ерекше  балалардың  ата-аналарына  өздерін  анағұрлым 
сенімді сезінуге, ал басқа барлық оқырмандарға өзіндегі оларға деген 
секемді және шеттеуді жеңуге көмектеседі деген үміттеміз. Өйткені еш-
кім де баласы ауру болып туады деп күтпейді, ешкім де балалардың 
жетілуіндегі түрлі текті шектеулерге себеп болатын кездейсоқ қасірет-
тен және өмірдің шым-шытырығынан сақтандырылмаған …  Біз сіздер-
мен әңгімемізді осыдан бастадық, осымен аяқтағымыз келеді.

114
Ата-ананың қолынан келмейтін іс болмайды
ЖОЛ СІЛТейТІН КІТАпТАР
Августова Р.Т. Сөйле! Бұл сенің қолыңнан келеді. Баланың сөйлеу қабілетін, 
әсіресе «үміт жоқ жағдайларда», қалай дамыту және оқуды үйрету керек. – М.: 
АСТ, 2002
вуйчич Н. Шекараларсыз өмір. Керемет бақытты өмірге апаратын жол. – 
М.: Эксмо, 2014
Доман Г. Баланы оқуға қалай үйрету керек немесе тыныш биязы револю-
ция. – М., 2000
забрамная С.Д., Боровик О.в. Баланың дамуы сіздің қолыңызда. – М.: Но-
вая школа, 2000
Кимельман Т. Аутизмді қалай жеңуге болады. Тамақтандыру және биокор-
рекция жүйесі. – Ставрополь, 2011
Королева и.в. Керең балалар мен ересек адамдарға кохлеарлық имплан-
тация жасау. Құлақты электродтық протездеу. - Санкт-Петербург: КАРО, 2009 ж., 
752 б. («Арнайы педагогика» сериясы)
  Королева  и.в.    Тыңдауды  және  сөйлеуді  ойын  арқылы  үйренемін.  Есту 
қабілеті бұзылған балаларда есту қабілеті мен ауызша сөйлеуді дамытуға ар-
налған ойындар жинағы. - Санкт-Петербург: КАРО, 2011.- 52 с. + 32 түсті салым-
ша.
Королева  и.в.,    Янн  п.  Есту  қабілетінің  бұзылушылықтары  бар  балалар. 
Ата-аналар  мен  педагогтарға  арналған  кітап.  -  Санкт-Петербург:  КАРО,  2011.- 
223 с.
Королева и.в. Менің сыныбымда кохлеарлық импланты бар бала оқиды.
Пособие для учителя. - Санкт-Петербург: КАРО, 2014 г., 103 с. («Арнайы пе-
дагогика» сериясы).
Леонгард Э.и., Самсонова е.Г. Есту қабілеті бұзылған балалардың сөйлеуін 
отбасында дамыту. - М.: Просвещение, 1991
Леонгард Э.и., Самсонова е.Г., иванова е.А. Мен үнсіз болғым келмейді!: 
Есту  қабілетінің  бұзылушылықтары  бар  балаларды  Леонгард  әдісі  бойынша 
оқып-үйретудің жұмыс тәжірибесі. – М., 2008
Мак-Кендлесс  Ж.  Милары  ашығатын  балалар.  Электрондық  ресурс.  Қа-
тынау  режимі  http://www.samomudr.ru/d/Zhaklin%20Mak-Kendless%20%20_
Deti,%20u%20kotoryx%20golodaet%20mozg.pdf
Мелешкевич О., Эрц  Ю. Ерекше балалар. Жүріс-тұрысты қолданбалы тал-
дауға (АВА) кіріспе. Аутикалық спектрі бұзылған және басқа даму ерекшелік-
тері  бар  балалардың  түйінді  жүріс-тұрысын  коррекциялау  принциптері  мен 
оқып-үйрету стратегиялары. – М.: Бахрах-М, 2014
Селигман М., Дарлинг Р.Б. Әдеттегі отбасылар, әдеттегі балалар. Дамуы бұ-
зылған балаларға көмек көрсетудің жүйелі тәсілдемесі. – М.:  Теревинф, 2013
Реуцкая О.А. «Ерекше баланың» басқа әлемі. Көмек, күтім, дамыту. – Ро-
стов-на-Дону, 2011
Финн Ненси Р. Церебралдық сал ауруымен ауыратын бала. Көмек. Күтім. 
Дамыту. – М.: Теревинф, 2009

Общественный образовательный фонд
«Открытая школа»
Как много могут 
родители…
Алматы, 2014

«Как много могут родители...»
116
ОТ СОСТАвиТеЛей 
О чем эта книга?
Никто  не  ожидает  рождения  больного  ребенка,  никто  не 
застрахован  от  трагических  случайностей  и  жизненных  коллизий, 
влекущих  разного  рода  ограничения  в  развитии  детей.  С 
непредвиденными  испытаниями  могут  столкнуться  семьи  любого  
материального, социального и образовательного уровней. Появление 
ребенка с ограниченными возможностями развития (ОВР)  –  проба на 
прочность для  каждой семьи. Оно ломает привычный уклад жизни,  
вынуждает менять планы на будущее, переоценивать ценности. 
Книга  «Как  много  могут  родители…»  –  это  сборник  «историй 
успеха»  родителей  детей  с  ОВР,  которые  вопреки  диагнозу  и 
прогнозам  специалистов  смогли  помочь  своим  детям  добиться 
зримых,  ощутимых  результатов  в  лечении,  реабилитации  и 
социальной  адаптации.  Помните  притчу  про  лягушку,  упавшую  в 
крынку  с  молоком?  Барахтаясь  там,  она  сбила  лапками  комочек 
масла,  оттолкнулась  от  него  и  выбралась  наружу.  Это  –  тот  самый 
случай. Болезнь ребенка для мам и пап была громом среди ясного 
неба, но, оказавшись в сложной ситуации, они сумели найти  точку 
опоры и повели детей к победе над обстоятельствами.
После первых встреч с родителями на память пришли слова одной 
старой  молитвы:  «Господи!  Дай  мне  силы  изменить  то,  что  я  могу 
изменить. Дай мне терпение, чтобы смириться с тем, что я не могу 
изменить. И дай мне мудрость, чтобы отличить первое от второго». 
Эта книга о противостоянии ударам судьбы и смирении, терпении, 
мудрости и безграничной любви – о тех качествах, которые странным 
образом  переплелись  в  жизни  людей,  принявших  свой  жребий, 
качествах, которых всем нам, как правило, очень не хватает в обычной 
жизни. 
Как родилась ее идея?
Идея  книги  принадлежит  Сауле  Аманжоловне  Каликовой,  со-
ветнику  по  вопросам  образования  Фонда  Сорос-Казахстан  (ФСК). 
Инклюзивное  образование,  помощь  детям  с  ограниченными  воз-
можностями развития стоят в ряду приоритетов ФСК. По роду своей 
деятельности Сауле Аманжоловна не раз встречалась с родителями 
особых детей. Среди них есть создатели и руководители общественных 
организаций, работающих в интересах таких семей. Это, как прави-
ло,  неравнодушные,  активные,  настойчивые,  образованные  люди, 

Книга «историй успеха»
117
умеющие работать с информацией, лидеры по натуре – они быстрее 
справляются с шоком, находят эффективные пути решения проблем 
своих  детей  и  реально  поддерживают  другие  семьи.  Позитивный 
настрой помогает им концентрировать духовные и физические силы 
для достижения цели.
На  другом  полюсе  находится  группа  покорившихся  судьбе, 
смирившихся  с  обстоятельствами,  а  посредине  этой  условной 
«шкалы»  –  родители,  желающие  помочь  детям  справиться  с 
ситуацией,  но  они  еще  не  знают,  как  это  сделать,  куда  обратиться, 
с кем посоветоваться. Возможно, они просто растерялись, не вышли 
еще из состояния ступора, в который их повергли диагноз и прогнозы. 
Им нужен вдохновляющий пример  и сознание того, что рядом есть 
люди, которые в похожих условиях сумели достичь успеха. 
Сауле Аманжоловна пришла к выводу, что очень важно изучить 
опыт успешных семей, найти алгоритм  успеха, чтобы потом передать 
его  другим  родителям.  Она  предложила  нам,  Общественному 
образовательному фонду «Открытая школа», взяться за составление 
этой книги.  
Почему мы решили принять участие в этом проекте?
Идея проекта нам понравилась сразу же, она очень привлекательна 
и актуальна!  Но у нас возникли сомнения, а справимся ли? Несмотря на 
то, что мы давно «в теме» – ведем рубрику «Инклюзивное образование» 
в  нашем  журнале  «Открытая  школа»,  у  нас  много  знакомых  среди 
общественных  организаций  родителей  детей  с  ОВР  –  предстоящий 
проект требовал иного уровня работы с людьми и печатными текстами. 
Принять решение помогла книга Ника Вуйчича «Жизнь без границ».
Имя Ника Вуйчича,  родившегося без рук и без ног, сегодня известно 
многим. Несмотря на это обстоятельство, Ник сумел стать счастливым 
человеком, востребованным специалистом, мужем и отцом. 
Ник, серб по национальности, родился в Австралии, сейчас живет в 
США. Профессиональный  оратор,  он ездит по всему свету, выступает 
в  разных  аудиториях  и  собственным  примером  вдохновляет  тысячи 
людей на преодоление проблем и трудностей, постоянно возникающих 
в жизни каждого. 
Однажды  перед  началом  очередного  выступления  он  услышал, 
как  кто-то    зовет  его  по  имени.  Обернувшись,  Ник  увидел  молодого 
человека, который высоко вверх поднял на руках маленького ребенка. 
Малыш был точно таким же, как он – ни рук, ни ног! Мальчика звали 

«Как много могут родители...»
118
Дэниел Мартинес, а его родителей – Крис и Патти. Ник пригласил их 
всех подняться на сцену. Собравшиеся были потрясены. Патти обняла 
Ника и сказала, что для нее эта встреча стала шагом в будущее.
В  книге  «Жизнь  без  границ»  Ник  Вуйчич  написал:  «В  детстве  я 
не знал никого в сходном положении, кто мог бы направить меня и 
помочь мне. Но у Дэниела есть я. Я могу помочь ему. 
…Крис и Патти считали меня благословением для Даниела, а мои 
родители стали настоящим благословением для них самих. Кто лучше 
моих отца и матери смог бы им рассказать о том, как растить и воспи-
тывать ребенка без рук и ног? Мы могли дать этим людям не только 
надежду, но и настоящие доказательства того, что Дэниел сможет жить 
почти нормальной жизнью и еще откроет в себе таланты, которыми 
будет делиться с людьми. Мы смогли передать свой опыт, вдохновить 
и поддержать их».
Люди  подобны  витражам:  они  сверкают  и  сияют,  когда  восходит 
солнце, но в темноте их истинная красота раскрывается лишь в те 
моменты, когда их освещает внутренний свет.
Элизабет Кюблер-Росс
Ник  и  его  родители,  конечно,  вызывают  восхищение.  Но  ведь  и 
у нас есть замечательные  люди, которые своим внутренним светом 
освещают путь другим. Страна должна знать своих героев, подумали 
мы,  и  решили  взяться  за  проект,  найти  этих  неординарных  людей, 
чтобы рассказать об их бесценном опыте тем, кто нуждается в помощи.
Как мы искали героев книги?
Честно говоря, мы предполагали, что найти героев будет нелегко, 
во-первых, они не афишируют себя, а, во-вторых, далеко не каждый 
захочет делиться сокровенным с незнакомыми.  Поэтому мы начали 
поиски с ближнего круга друзей, они давали координаты интересу-
ющих нас людей, с которыми были знакомы лично. Вступая с ними 
в контакт, мы ожидали, что будут отказы, но, к нашему удивлению и 
радости, никто не отказался рассказать о своем пути, победах и ошиб-
ках!  Поэтому  мы  расширили  круг  поиска,  обратились  к  различным 
организациям. 
С Мариной Буханцовой и Динарой Ешпановой мы были знакомы 
давно. Телефон Евгении Краснощековой дала Айнур Шакенова, коор-
динатор нашего проекта в Фонде Сорос-Казахстан. Двух пап – Мара-

Книга «историй успеха»
119
та Нурпеисова и Кенжебая Исаева – мы увидели в фильме «Подари 
детям жизнь-2» (фильм снят Добровольным Обществом Милосердия, 
там  нам  дали  их  координаты).  Десятая  Ярмарка  социальных  идей 
и  проектов  Фонда  Первого  Президента  РК  подарила  встречу  с 
Еленой Егоровой и  Натальей  Талановой, в Акмолинском областном 
управлении  образования  порекомендовали  Рауан  Зейнуллину.  На 
Ирину Камышову и Любовь Мироненко вышли через Алию Архарову, 
президента  Общественного  фонда  «Ашық  әлем».  С  Мадиной 
Каримовой  встретились  благодаря  Кусаину  Амангельдиновичу 
Каткенову, бывшему директору специальной школы, где обучаются ее 
мальчики. С семьей Маженовых нас познакомила Лидия Михайловна 
Маслова, бывший директор школы, которую окончил их сын Акжан. 
Встречу с Розой Беркамаловой и Алтынай Рахимбаевой организовала 
Ольга  Федоровна  Чумакова,  руководитель  службы  психолого-
педагогического  сопровождения  гимназии  №27  г.  Караганды.  С 
Татьяной Ваничкиной нас познакомила директор реабилитационного 
центра «Самал» в Павлодаре Зинаида Дмитриевна Багненко. 
Это не просто технические детали, а показатель того, как много 
людей  прямо  или  косвенно  приняли  участие  в  составлении  книги. 
Нам не только помогали, но еще и благодарили за то, что мы взялись 
за эту тему.
Встречи с родителями состоялись в апреле-июне 2014 г.
Что отличает и объединяет наших героев?
Наши герои живут в разных городах Казахстана. У них разные  об-
разование, уровень дохода, состав семьи, возраст, вероисповедание, 
национальность. У  них разного возраста дети – от дошкольников до 
взрослых, самостоятельных,  работающих людей. Проблемы со здо-
ровьем у детей тоже разные. Достижения родителей не соизмеримы.  
И у каждой семьи свой уникальный опыт.
Напрашивается вопрос, а что считать успехом?  Мы считаем, что 
успех – это готовность не опускать руки, а решать  задачи по мере их 
появления.
Если тебе понадобится рука помощи, знай – она у тебя есть – твоя 
собственная. Когда ты станешь старше, ты поймешь, что у тебя две 
руки: одна, чтобы помогать себе, другая, чтобы помогать другим.
Одри Хепберн

«Как много могут родители...»
120
Не знаю, знакомы ли герои книги с этими словами, но в реальной 
жизни они так и поступают.  Именно эта мобилизующая позитивная 
жизненная позиция их объединяет, как и безграничная любовь к сво-
им детям. Став  «старше» не по годам, а по приобретенному опыту, 
они готовы помогать другим. Многие из них сами создали обществен-
ные организации или группы поддержки для детей с ограниченными 
возможностями развития и их родителей.
О чем мы их просили рассказать? 
Помимо анкетных данных, нас интересовал следующий круг во-
просов:
•  Когда и как вы узнали, что ваш ребенок развивается не так, как 
другие дети?
•  Какой поставили диагноз? Кто, где и когда?
•  Какими были прогнозы специалистов?
•  Как вы использовали свой жизненный опыт, образование, религи-
озное верование в сложившейся ситуации?
•  Какую стратегию вы применили?
•  Кто помог  выработать эту стратегию? Где брали информацию?
•  Понадобилось ли вам дополнительное образование? Если «да», 
то какое и где  вы его получили?
•  Как вы помогали  своему ребенку развиваться, преодолевать труд-
ности, быть активным?
•  Какие  государственные  органы  и  общественные  организации, 
призванные помочь в вашей ситуации, есть в вашем городе?
•  Как они помогали?
•  Каковы результаты ваших усилий?
•  Что вы посоветуете другим родителям?
•  Есть ли в вашем городе семьи с аналогичными проблемами?
•  Вы с ними общаетесь? 
•  Что дает это общение?
•  В чьей помощи вы нуждаетесь сейчас?
•  Как вы можете ее получить?
Мы не проводили анкетирование, а просили  в произвольной фор-
ме поведать свою историю, придерживаясь этих вопросов.
Для кого эта книга?
Лучшим  ответом  на  этот  вопрос  будет  одна  из  мудрых  притч, 
которая определяет смысл нашего бытия:

Книга «историй успеха»
121
Репортер  как-то  раз  спросил  у  фермера,  может  ли  тот 
поделиться  секретом  своей  кукурузы,  которая  год  за  годом 
выигрывала все конкурсы по качеству. Фермер ответил, что весь 
секрет состоит в том, что он раздает лучшие початки для засева 
всем своим соседям. 
–  Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоян-
но, наряду с вами, участвуют во всех конкурсах и являются конку-
рентами?
–  Видите ли, –  улыбнулся фермер. –  Ветер переносит пыльцу с 
моих полей на поля соседей, и наоборот. Если у соседей будут сорта 
хуже, чем у меня, то вскоре и мои посевы станут ухудшаться. Если 
я сею хорошую кукурузу, я должен позаботиться о соседях и помочь 
им посеять такую же. А как уж каждый из нас будет ухаживать за 
посевами –  это другой вопрос.
Похожее  происходит  и  в  жизни  людей.  Тот,  кто  хочет  быть 
успешным,  должен  заботиться  о  ближних  и  помогать  им  доби-
ваться успеха. Кто хочет хорошо жить, должен помогать другим 
жить хорошо. Потому что,  чем лучше живется людям вокруг, тем 
лучше тебе самому. Мы все зависимы и связаны в этом мире.
Так что, эта книга не только для родителей особых детей. Она – для 
всех: педагогов, врачей, соцработников, чиновников от образования 
и медицины, депутатов и политиков, представителей всех профессий, 
с которыми таким семьям приходится сталкиваться по жизни, а также 
для их соседей  и просто прохожих. 
Как читать эту книгу?
Это  не  «поваренная  книга  успеха»,  здесь  нет  готовых  рецептов: 
возьмите  пять  ложек  любви,  добавьте  десять  ложек  терпения, 
соедините с тремя ложками знаний, подогрейте на медленном огне 
страдания и принимайте в теплом виде  через час по чайной ложке… 
Калькировать опыт наших героев не получится, ведь у всех разные 
условия. Поэтому мы предлагаем вам, дорогой читатель, изучая эту 
книгу, проделать следующие шаги:
– составьте список стратегий, которые применяли родители; 
– определите,  какие из них  вам подходят, могут быть осуществлены 
в ваших конкретных условиях;
– наметьте шаги, которые вы предпримите для их выполнения;
– начните действовать;
– поделитесь полученной информацией с другими родителями.

«Как много могут родители...»
122
В конце мы поместили список книг, которые стали путеводными  
для наших героев. Надеемся, что они будут полезны и для вас.
А что потом?
Поделитесь  своими  мыслями,  наблюдениями,  расскажите,  как 
вы  использовали  полученную  информацию.  Письма  присылайте  в 
Общественный образовательный фонд «Открытая школа». 
Наши координаты:
Почтовый адрес: 050035, Алматы, 8 микрорайон, д.4, кв.82
E-mail: o.shkola@rambler.ru
Тел.: 8(727) 249-84-38, 290-92-10, 87078200605, 87772555531

Книга «историй успеха»
123

жүктеу/скачать 16,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: