Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
|
- возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с огра- ниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры об- разовательного учреждения. - санитарно-бытовых условий с учетом потребностей детей с ОВ, обучаю- щихся в данном учреждении (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.); - социально-бытовых условий с учетом конкретных потребностей ребенка с ОВЗ, обучающегося в данном учреждении (наличие адекватно оборудованно- го пространства школьного учреждения, рабочего места ребенка, и т. д.); - пожарной и электробезопасности, с учетом потребностей детей с ОВ, обучающихся в данном учреждении. Организационно - педагогические условия . Эти условия ориентированы на полноценное и эффективное получение образования всеми учащимися образо- вательного учреждения, реализующего инклюзивную практику. Непосредст- венно в рамках образовательного процесса должна быть создана атмосфера эмоционального комфорта, формирование взаимоотношений в духе сотрудни- 60 чества и принятия особенностей каждого, формирование у детей позитивной, социально-направленной учебной мотивации. Необходимо применение адекватных возможностям и потребностям обу- чающихся современных технологий, методов, приемов, форм организации учебной работы (в рамках разработки ИОП), а также адаптация содержания учебного материала, выделение необходимого и достаточного для освоения ре- бенком с ОВЗ, адаптация имеющихся или разработка необходимых учебных и дидактических материалов и др. Важным компонентом является создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном со- обществе, организация уроков, внеучебных и внеклассных мероприятий с ис- пользованием интерактивных форм деятельности детей, организация внекласс- ной работы, направленной на раскрытие творческого потенциала каждого ре- бенка, реализацию его потребности в самовыражении, участии в жизни класса, школы, а также использование адекватных возможностям детей способов оцен- ки их учебных достижений, продуктов учебной и вне- учебной деятельности. Программно - методическое обеспечение образовательного и воспи - тательного процесса как одно из основных условий реализации индиви- дуальной образовательной программы ориентировано на возможность постоян- ного и устойчивого доступа для всех субъектов образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией ИОП, планируемыми в ней ре- зультатами, в целом - организацией образовательного процесса и условиями его осуществления. В рамках реализации ИОП образовательное учреждение должно быть обеспечено удовлетворяющими особым образовательным потребностям детей с ОВЗ учебниками, в том числе, учебниками с электронными приложениями, яв- ляющимися их составной частью, соответствующей учебно-методической ли- тературой и материалами по всем учебным предметам основной образователь- ной программы. Образовательное учреждение, специалисты сопровождения должны иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, предназначенным для детей с ОВ. Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована общими и специализированными для детей с ОВ печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, спра- вочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реали- зацию основной образовательной программы начального общего образования. Библиотека образовательного учреждения, где обучаются дети с ОВ, должна быть укомплектована научно-методической литературой по специальной пси- хологии и коррекционной (специальной) педагогике, печатными образователь- ными ресурсами и ЭОР, включая формирование «академических» знаний и жизненной компетенции ребенка с ОВ, а также иметь фонд дополнительной ли- 61 тературы по актуальным проблемам обучения и воспитания разных категорий детей с ОВЗ, обучающихся в данной школе. Этот дополнительный фонд дол- жен включать научно- методическую литературу, справочно- библиографические и периодические издания, сопровождающие обучение ре- бенка с ОВЗ. Психолого - педагогическое сопровождение детей с ООП в образо - вательном учреждении . Необходимо обеспечить комплексное психолого- педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здо- ровья на протяжении всего периода его обучения в образовательном учрежде- нии «общего типа». Для этого надо предусмотреть: - в штатном расписании или по договору с ПМПК специалистов психоло- го-педагогического сопровождения для детей с ООП и инвалидностью, нуж- дающихся в нем; - организовать деятельность специалистов в форме консилиума для выяв- ления, обследования детей, разработку Индивидуальной образовательной про- граммы; - организовать в соответствии с разработанной программой процесс сопро- вождения детей; - должно быть организовано привлечение специалистов психолого - педа- гогического сопровождения к участию в проектировании и организации обра- зовательного процесса. Кадровое обеспечение жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|