Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
| Работа
междисциплинарной команды . Наличие в школе специалистов психолого-педагогического сопровождения является необходимым условием приема детей с ОВ и реализации инклюзивной практики. Взаимодействие учи- теля, воспитателя, специалистов сопровождения не сразу и не всегда становит- ся по-настоящему командным, каждый из специалистов решает свои, узкоспе- циализированные задачи. Однако опыт работы школ, реализующих инклюзив- ную практику, показывает, что без нахождения общего языка, постановки об- щих комплексных задач по включению «особого» ребенка в образовательный процесс, работу школы в данном направлении нельзя назвать успешной. Принципы работы междисциплинарной команды специалистов: -общие ценностные ориентиры в профессиональной деятельности и в во- просе о включении детей с ОВ в среду школы - в частности; -профессиональная и личностная поддержка друг друга; -единый философский и методологический подход в работе со всеми уча- стниками образовательного процесса; -взаимодополняемость профессиональных позиций и знаний специалистов в подходе к ребенку и его семье, их тесное сотрудничество на разных этапах работы; -единый профессиональный язык; -достоверная информация о продвижении ребенка, динамике его развития, представляемая специалистами и учителями друг другу, активная позиция в формировании запроса; -скоординированность и четкая организация действий, как в рабочих, так и в проблемных, критических ситуациях; -привлечение дополнительных методических, материальных и других ре- сурсов; -участие в широком профессиональном сообществе. В соответствии со своей профессиональной подготовкой и функци- ональными обязанностями специалисты психолого-педагогического сопровож- 73 дения образовательного учреждения осуществляют следующие виды деятель- ности: консультативную, диагностико-аналитическую, развивающую, коррек- ционную, учебно-воспитательную, профилактическую, просветительскую и др. При этом деятельность всех специалистов, работающих в образовательном уч- реждении, реализующем инклюзивную практику, приобретает свою специфику. Помимо решения своих узкопрофессиональных задач, педагог-психолог, учи- тель-дефектолог, учитель-логопед, социальный педагог активно привлекаются к созданию условий для адаптации, обучения и социализации детей с ограни- ченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе. Все специа- листы психолого-педагогического сопровождения принимают участие в разра- ботке и реализации Программы коррекционной работы как части Основной об- разовательной программы начального общего образования (в соответствии с требованиями ГОСО РК), Индивидуальной образовательной программы (плана) ребенка с ОВ. Для лучшего понимания содержания совместной деятельности учителя и специалистов сопровождения по включению «особого» ребенка в инклюзивный класс, опишем жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|