Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
| второго
этапа деятельности конси- лиума. Коллегиальное обсуждение результатов обследования позволяет конкрети- зировать и уточнить представление о характере и особенностях развития ребен- ка, определить вероятностный прогноз его дальнейшего развития и комплекс тех развивающе-коррекционных, и абилитационных мероприятий, которые бу- дут способствовать максимальной социальной и образовательной адаптации включенного ребенка. Завершающей частью этого этапа работы консилиума является выработка решения по направлениям индивидуализации образова- тельного плана, в соответствии с особенностями и возможностями ребенка, а также определение необходимых, на данном этапе, специальных коррекцион- ных и развивающих программ, форма (индивидуальная или групповая) и часто- та их проведения. Таким образом, организованная работа будет способствовать максимальной адаптации ребенка в среде сверстников и его реальному включе- нию в эту среду. 67 Каждый специалист обязан проконсультировать родителей по результатам собственного обследования и дать ясные и понятные рекомендации по разви- тию, воспитанию ребенка в сфере своей компетенции, опираясь на решение консилиума. Точно также, с нашей точки зрения, каждый специалист может в доступной краткой форме предоставить родителям информацию о вероятност- ном прогнозе адаптации ребенка, предполагаемой динамике его состояния. Следующим ( третьим ) этапом деятельности специалистов консилиума является собственно реализация решений консилиума образовательного учреж- дения в плане развивающее - коррекционных мероприятий, внеурочного ком- понента деятельности специалистов школы или включения специальной абили- тационной, коррекционной помощи непосредственно в процесс развития, обу- чения и воспитания ребенка. Как правило, развивающее-коррекционная работа проходит в инди- видуальном или групповом (подгрупповом) режиме. В соответствии с особен- ностями развития ребенка и наличием соответствующих специалистов в школе определяются уже конкретные программы коррекционной работы того или иного специалиста, технологии и тактики этой работы, интенсивность занятий. Кроме того, должны быть определены как ориентировочная продолжитель- ность отдельного занятия, так и цикла занятий в целом. Все эти показатели должны быть не только отражены, но и обоснованы в программе коррекцион- ной ребенка работы того или иного специалиста. Своеобразным завершением этого этапа работы каждого специалиста яв- ляется динамическое обследование (оценка состояния ребенка после окончания цикла развивающее - коррекционной работы) или итоговое обследование. Ре- зультаты деятельности отражается в соответствующем заключении специали- стов по оценке динамики развития и адаптации ребенка. жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|