84
на момент поступления в школу. Если специалисты школы затрудняются в вы-
боре тех или иных форм и тактик диагностики, интерпретации полученных ре-
зультатов, можно через координатора по инклюзии обратиться за консультаци-
ей к специалистам ПМПК.
В результате, на заседание ПМПк по разработке ИОП выносится заключе-
ние о психологических особенностях ребенка, сформированности у него учеб-
ных навыков, специфике взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Ос-
новная задача комплексной диагностики в данном случае - определить, какие
образовательные потребности есть у ребенка, на какие его возможности можно
опереться в первую очередь, какие из направлений деятельности учителя и спе-
циалистов являются самыми актуальными.
1.Собственно разработка Индивидуальной образовательной программы
(ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого - педаго-
гического) консилиума школы.
2.Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов пси-
холого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации инди-
видуального образовательного маршрута ребенка (Индивидуального образова-
тельного плана на определенный период времени).
3.
Анализ результатов деятельности учителей и специалистов - динамики
психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школь-
ной среде, освоения образовательной программы, включенности семьи в обра-
зовательный процесс, а также выявление наиболее эффективных форм и прие-
мов обучения и социализации ребенка с ОВ, организации взаимодействия с ро-
дителями.
4. Постановка задач на последующий временной период.
Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута ре-
бенка с
ОВ в рамках одного образовательного учреждения предполагает вне-
дрение новых организационных технологий деятельности как каждого учителя,
специалиста сопровождения, так и администрации, всей педагогической коман-
ды в целом. Внедрение таких технологий в работу образовательного учрежде-
ния приводит к упорядочению деятельности педагогического коллектива, со-
хранению ровного, позитивного эмоционального состояния всех участников
работы по включению ребенка с
ОВ в среду школы
Достарыңызбен бөлісу: