Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
| Образовательный
маршрут ребенка с нарушениями опорно - двигательно - го аппарата . Наиболее приемлемым видом образовательного учреждения для учащихся с тяжелыми нарушениями опорно - двигательного аппарата является специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с особыми образова- тельными потребностями. Обучение и воспитание детей с двигательной пато- логией в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений наиболее эффективно, так как там на сегодняшний день созданы оптимальные условия для получения детьми образования, соответствующего их возрасту и особенностям развития. В этих учреждениях обеспечивается безбарьерная сре- да жизнедеятельности, используются специальные образовательные программы и методы обучения. В данных учреждениях дети получают необходимую им медицинскую, психолого - педагогическую и социальную помощь, без которой невозможно или затруднено освоение ими общеобразовательной программы. Обучение и воспитание детей с двигательной патологией в специальных учре- ждениях осуществляют специально подготовленные педагоги (дефектологи, логопеды, психологи). В специальных (коррекционных) школах для детей с нарушением опорно – двигательного аппарата имеются два отделения. Классы первой ступени разде- лены на два отделения: первое отделение - для детей с двигательными наруше- ниями и относительно сохранным интеллектом, и второе отделение - для детей с двигательными нарушениями в сочетании с умственной отсталостью (легкой и умеренной степени выраженности). Дети в этом отделении обучаются по спе- циальным учебным планам, программам и учебникам школы для детей с нару- шением интеллекта. После окончания обучения на первой ступени учащиеся обоих отделений переводятся на вторую ступень обучения. Учащиеся первого отделения второй ступени обучаются по специально адаптированной програм- ме специальной общеобразовательной школы для детей с последствиями по- лиомиелита и церебрального паралича. Учащиеся второго отделения продол- жают обучение на второй ступени по специально адаптированной программе и учебникам школы для детей с нарушением интеллекта. В специальных отделе- ниях школы предполагается давать профильное обучение, осуществлять перво- начальную профессиональную подготовку с ориентацией на двигательные и познавательные возможности учащихся и на их интересы. Решение о переводе ребенка из класса в класс или из группы в группу при- нимается педагогическим советом на основании рекомендаций внутришкольно- го психолого-педагогического консилиума. Рассматривая положительные аспекты данной модели, следует учитывать и некоторые негативные моменты: отрыв от семьи; отрыв от нормально разви- вающихся сверстников; постоянное пребывание среди детей, имеющих анало- гичные отклонения в развитии. 143 При отсутствии специальных (коррекционных) образовательных учрежде- ний по месту жительства ребенка возможны разные варианты организации обу- чения такого ребенка в массовых общеобразовательных учреждениях: а) Обучение на дому при массовой общеобразовательной школе возможно для детей с тяжелыми двигательными нарушениями, поведенческими наруше- ниями и судорожными приступами. Эту форму интеграции целесообразно ис- пользовать только в крайнем случае, если нет других возможностей организа- ции психолого-педагогического сопровождения. Педагогам необходимо иметь рекомендации от лечащего врача ребенка и учитывать их при организации за- нятий. б) жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|