Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Лиходедова Л.Н. Теория и пратика икнклюз. обр (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Организация образовательного процесса.
| Реклинатор
- изделие из эластичной ткани на верхнее - грудной отдел по- звоночника, предназначенное для разведения плеч и выработки правильного стереотипа осанки. При детском церебральном параличе безопасным является положение ре- бенка в рефлекс-запрещающих позициях, с фиксацией конечностей и головы, с частой сменой положения (с интервалом 10 - 15 минут). Расположение рабочего места в пространстве комнаты и его оснащение должны обеспечивать условия для полноценного восприятия. Это и комфорт- ное освещение, и минимальное количество предметов в поле зрения ребенка, и специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности сто- ла, и др. Предпочтительным является зонирование пространства класса на зоны для отдыха, занятий и прочего с закреплением местоположения в каждой зоне определенных объектов и предметов. Прием зонирования делает пространство групповой комнаты узнаваемым, а значит - безопасным и комфортным для ре- бенка с нарушением ОДА, обеспечивает успешность его пространственного ориентирования, настраивает на предлагаемые формы взаимодействия, способ- ствует повышению уровня собственной активности.\ Организация образовательного процесса. Содержание обучения для детей с тяжелыми двигательными нарушениями имеет ряд общих черт с содержанием обучения в общеобразовательной школе: 135 -обучение является цензовым, т. е. обеспечивает школьникам образование в объеме соответствующих ступеней общеобразовательной школы; -в учебных планах и программах реализуется принцип последовательности изучения предметов; -построение программ соответствует основным дидактическим принци- пам. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в коррекцион- ной части общеобразовательной программы должны быть предусмотрены заня- тия по коррекции недостатков двигательных и психических функций. Предме- ты коррекционного цикла выбираются в зависимости от имеющихся у детей нарушений. В них включены: 1.Занятия лечебной физкультурой (групповые и индивидуальные занятия) в целях компенсации двигательного дефекта. Эти занятия организуются на фо- не массажа, медикаментозного лечения, физио- и водолечения, т. е. необходи- мых процедур реабилитационной программы. 2.Логопедические занятия; их особенностью является использование ком- пьютерных программ. 3.Индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных психи- ческих функций. Содержание коррекционных занятий определяется в зависимости от струк- туры речевых, двигательных нарушений для каждого учащегося индивидуаль- но. При приеме ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в об- разовательном маршруте в соответствии с рекомендациями ПМПК важно пре- дусмотреть обучение в диагностико - пропедевтическом классе. Обучение ребенка в диагностико - пропедевтическом классе в первую оче- редь необходимо для уточнения уровня интеллектуального развития. Поэтому классы формируются без учета уровня интеллектуального развития. Основными задачами диагностико-пропедевтического периода обучения являются: -уточнение уровня умственного развития; -подготовка детей к обучению в школе (формирование школьных навы- ков); -коррекционная работа по формированию двигательных навыков, речи и познавательной деятельности. В диагностико-пропедевтическом классе осуществляется адаптация ре- бенка с тяжелыми нарушениями в развитии к школьным условиям, проводится диагностика психического развития ребенка, основанная на длительном наблю- дении за ним, составляются и начинают реализовываться педагогические реко- мендации. В качестве предпосылок к усвоению программного материала первой сту- пени в школе можно выделить следующие. Создание психологической основы развития разных видов деятельности, а именно: 136 - положительная установка на посещение школы; - формирование функций передвижения, манипулирования; - положительное развитие всех психических процессов (восприятия, вни- мания, памяти, мышления, речи, воображения); Формирование первичных умений и навыков разных видов деятельности: общения, игры, познавательной деятельности, творчества, самообслуживания. Срок обучения в диагностико-пропедевтическом классе зависит от степени выраженности отклонений в развитии ребенка, и составляет 1- 2 года и не вхо- дит в общий срок обучения ребенка. В учебный план диагностико-пропедевтического класса включены: изо- деятельность, развитие речи, трудовое воспитание, а также специальные дис- циплины - самообслуживание и бытовая ориентировка, сенсорное воспитание. жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|