Методика как наука
М у з ы к а л ь н а я п а м я т ь
жүктеу/скачать 0,49 Mb. Pdf көрінісі
|
методика для ОДиУИ
- Бұл бет үшін навигация:
- Характерные метроритмические ошибки
| М у з ы к а л ь н а я п а м я т ь
включает в себя такие виды памяти: слуховую, двигательную, логическую, зрительную и другие. Важно чтобы у музыканта были развиты, по крайней мере, три вида памяти: с л у х о в а я ; л о г и ч е с к а я , связанная с пониманием содержания произведения, закономерностями развития музыкальной мысли; д в и г а т е л ь н а я ; у многих исполнителей важную роль в процессе запоминания играет также з р и - т е л ь н а я память. В результате частого исполнения запоминание может быть непреднамеренным. Запоминание может быть и преднамеренным, если оно заключается в специальном заучивании отдельных отрывков, а затем и всего произве- дения в целом. Здесь необходимо знание формы произведения, его гармонической структуры. При разучивании важно осознавать сходность, повторность отдельных частей музыкальной формы, причем внимание следует фик- сировать не только на том, что объединяет, но и различает сходные части. В преднамеренном запоминании участ- вует зрительная, двигательная и внутренняя слуховая память. Для проверки правильности выученного музыкального произведения следует: записывать выученную музыку без использования инструмента, транспонирование мелодий в другие тональности, умение начать исполнение тек- ста с любого места. Наравне со слухом и музыкальной памятью важно развитие чувства ритма. Р и т м - это один из важнейших выразительных элементов музыки. Ритм в музыке тесно связан с метром, и в произведениях, требующих особой метрической определенности (танец, марш), роль ритма становится особенно значительной. Важное значение приобретает точное установление темпа, соответствующего характеру исполняе- мой музыки. Характерные метроритмические ошибки: 1. Отсутствие соответствующей опоры на сильную и относительно сильную доли такта; при этом происходит вы- деление слабой доли такта. 2. Невыдерживание длительностей звуков и пауз. 3. Ускорение мелких длительностей при чередовании их с более крупными. 4. Ускорение или затягивание музыкального движения в связи с изменением динамики. Обычно при diminuendo ощущается замедление, а при crescendo - ускорение. 5. Искажение ритма сложных размеров, например, пишется , а исполняется 6. Искажение пунктирного ритма, например, пишется , а исполняется . 7. Нивелирование ритма триолей и синкоп, например, пишется , а исполняется и наоборот. Исполнение музыкального произведения может изобиловать частыми отклонениями от заданного темпа и рит- ма, но, тем не менее, оно остается гармоничным, музыкальным и художественно убедительным т.к. при этом со- блюдается внутренняя закономерность, которая присуща самой музыке и не нарушает законы а г о г и к и , т.е. ус- корение в одном месте вызывает замедление в другом. Научить этому трудно, так как в большей мере это происхо- дит интуитивно, но учить все же необходимо. Воспитание внутреннего чувства ритма должно быть постоянным и осознанным. Если учащийся работает осознанно и с постоянной сосредоточенностью, то и результаты его работы намного ощутимее. Одной из характерных особенностей сознательности является в н и м а н и е , т.е. определенная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте, предмете или явлении жизни. жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|