С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

i  Мехрабов.А.  Роль фундаментальных исследований в инфикации образования.  Курикулум. 2013,-№3.
،؛ Мехрабов А. Анвар Аббасов.  Объяснение курикулума- требование времени Курикулум.  2010, - №1(9), - стр.  8-10.
ث
  Никандров  Н.Д.  и  др.  Педагогика  народов мира:  история  и  современность.  -  м.:  Педагогическое  общество 
России, 2001.
6 William P.  McCaw. Education is more than curriculum standards and assessment.  - Bakı.  “Kurikulum" jurnali, 2008'
Summary
Reforms,  carrying  out  in  the  programme  of education  in 
Azerbaijan 
repnblic,  comprise  the  solution  of such  urgent 
problems  as  the  account  of general  national  interests,  high  moral  qualities  of learners’  on  the  basis  of national  values, 
systematization of competitiveness and the formation of movement towards the national to general human scale of values. So 
there is an urgent necessity of creating a national concept, including and allowing solving actual problems mentioned above.
^ i l e   making  a  curriculum  the  progressive  experience  of such  states  as  the  USA,  Russia,  Holland,  Austria,  England, 
Finland, Swiss, Turkey, Canada, Moldova, Kazakhstan and other countries have been attentively studied and analyzed.
The project versions of curriculum, prepared by these working groups, have been discussed  several times and  in the end, 
they  have  been  gradually  presented  to  readers  in  republican  specialized  press  for  teachers  -   “An  Azerbaijan  teacher”, 
“Educational problems” (4) for evaluation.
At the  same  time these curriculum  projects  have been  sent  to  ،he expert evaluation  of specialized organizations  in  such 
counfries as the USA, Austria, Holland, and  finally got the positive mark. The international experts evaluated the project data 
as corresponding to the level of progressive European states.
At  last, all  these  offers  have been  summarized to the  final  version of admitted  curriculum,  which has  been published  in 
specially  printed  magazine  “Curriculum”  (2008,  №  1-3),  in  magazine  “Scientific  works”  published  by  the  Institute  of 
education problems, and also in the form ofa textbook, which further was given to teachers for regular usage and study.
Preparation  of curriculum  programmes  is  an  exfremely  ha؛d  process.  Everyone  who  is  able  to  participate  (specialists, 
teachers, parents, pupils, etc.) in it is involved into this process.  In world practice the specialized sfructures are involved.
Key  words:  the  content  of teaching,  curriculum,  world  globalization,  innovative  methods,  teaching  strategy,  general 
national interests, high moral qualities, systematization of competitiveness, actual problems, progressive 
ex p e rim e n t.
ШЕТЕЛ TLIIH ОҚЫТУДА АҚПАРАТТЫ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ 
ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ
И.Н. Бердешова -  ҚазМемҚызПУ-нің ага оқытуіиысы
Макал ада тілді акпаратты-коммуникациялық технологиялар аркылы окыгу "тірі" білім саласында негізгі  нәтиже- 
лері  көрсетіледі.  "Tipi"  білім  беру интернеттің комегі аркылы  электрондык ресурстар амалдарынын пайдалану  жэне 
заманауи  окытудың тұжырымдамалары  өзініц колжетімдіпік,  игеруге жеңіл,  социализация,  бірлесе отырып  шыгар- 
машылык кызмегіп ұйымдастыру му^кіндігі жэне  гексеру жүзеге асырылады.  Акп^™ -ком^/никациялык техно- 
логиялар  (АКТ)  амалдарының  базасы  негізінде  оку  барысының  әлеуетті  мүмкіндіктерін  жүзеге  асыру,  шетел  •)  ؛
٦
؛-  
окытушьіларьіна білім беру кеңістігінде жаңа үлгі құру мүмкіндігі бар. Акпаратты-коммуникациялык технологиялар 
(АКТ)  амалын  колдану  интерактивті  кері  байланысты,  оку  күжаттарының  компьютерлік  визуализациясын,  оку 
акпараттарына  байланысты  іздеу  процессінің  автоматтандырылуын  жүзеге  асырады.  Жалпы  алганда  акпаратты- 
коммуникациялык  технологиялар  амалын  колдану  аркылы  шет  тілінін  кұрылымы  және  мазмұны  педагогикалык 
мүддесіне және білімнің акпараттандыру  шарттары бойынша білім  ^ушы^арды  дайындаудың негізгі бағыттарына 
теңкеледі.
Тірек сездер:  акпаратты-коммуникативтік технология,  компьютерлік телекоммуникациялар,  интерактивті такга, 
компьютерлік коммуникация, интерфейс-адам-компьютер
Қазақстан  Республикасыньщ «Білім туралы»  Заңында «^ідім беру жүйесінің басты  ,^індеті ұлттық 
ЖӘ- 
не жалпы  азаматтык кұндылыктар,  ғылым  мен  практика жетістіктері  негізінде  жеке адамды  қалыіпасты- 
руга жэне  кэсіби  шындауга бағытталган білім беруде  кажетті  жагдайлар жасау;  окытудың жаңа техноло- 
гияларын  енгізу,  білім  беруді  акпараттандыру,  халыкаралык,  галымдық,  коммуникацнялык желілерге  ҚО- 
сылуы,  білім  беру жүйесін  одан эрі  дамыту»  міндеттері  көрсетілген.  Жас ұрпактың ой-өрісін, ұлттық м^- 
дениетін,  үлттық рух  пен  саналы  сезімін дамытып,  алгыр тұлганы  калыптастыруда жаңа технология  ба- 
гыттары 0« нәтижелер беруде.  Осыган байланысты дэстүрлі емес ойлауга  икемді, аса күрделі  мэселелерді 
шешуге алгырлықтаныта алатын окушылар даярлау когамның басты  міндеттерінік бірі болып отыр [6].
Қазақстан  Республикасыньщ мемлекетаралық ^ілі -  агылшын ^ілін жаңа технологиялар аркылы  окыту 
ісі  күннен-күнге ©зекгі  болып  келеді.  Тілді  ақпараттык-коммуникативтік технология  аркылы  окыту  -   тіл 
үйренушінің ©3 бетімен тіл  үйрену  қабілеттерін  жетілдіруіне  игі  ыкпал  ететін тиімді жүйе б©лып табыла- 
ды.  Агылшын тілін  саналы  меңгерту,  ©ны ©^ деңгейінде 
ілікке айналдыру, бір жылгы  мэселе емес,
сондыкган  агылшын  тілін  оқыту  ісімен  шұгылданатын  мамандар  арасында  туындайтын  бір  сұрак: 
агылшын тіліңде ©3 ©йнін ауызша жэне жазбаша еркін жеткізе алуга үйрету.
Вестник КазНПУ им.  Абая,  серия «Педагогические науки», №1(45),  2015 г.
 
  65   
 

Шетел  тілдік  мектептерде  ағылшын  тілін  оқыту  үдерісінде  акпараттык  білім  беру  технологияларын 
қолдану оқушылардың агьшшын тілін меңгеруге деген  ынталарын арттыруға ықпал етіп, окыту барысын- 
. дагы мәселелердің оңтайлы шешімдерін табуға мүмкіндік береді.
Бүтінгі  таңда  мектептерде  оқушылардың  кәсіби  б ؛л ؛؛сгіліг،н  арттыру,  тұлғалық  қабілеттеріи  шыңдау 
саналы, түжырымды ойлау мэдениетін дамытып,  ؛шкі  әлемі жан-жақты дамыған жеке түлғаны калыптас- 
тырып, оны дамыта оқыту, оқыту үдерісінің негізгі мақсаты болып табылады.
Акпараттық  технологияларды  ағылшын  тілін  окыту  үдерісінде  пайдалану  оқушылардың  )Кан-жақты 
білім  алуына  жол  ашып,  мемлекетіміздің  үш  тұгырлы  тіл  саясатына  сай  жақсы,  жан-жақты  дамыған 
окушы иесі ретінде танылуларына негіз бола алады.
Ақпараттық  білім  беру  технологияларын  оқыту  үдерісінде  тиімді  пайдалану,  өз  кезег؛н^е,  ағылшын 
тілін  оқытудың  қаркынын  арттыруға  бейнелік  және  теориялық  ойлауын  дамьгтуға,  оқушылардың 
ақпараттық қоғамның жағдайларына бейімделуіне  ықпал  етеді.  Мектептерде  ақпараттык технологиялар- 
ды  қолданудын негізгі  бағытгары  электронды  оқулықтар  мен  интернет технологиясын  пайдалану болып 
табылады, сонымен  катар дүниежүзілік интернет желісі оқушылардың білім  өрісін  кеңейтуге ықпал етеді. 
Қазіргі  окыту  қүралдары:  компьютерлер,  телекоммуникациялық  байланыс  құралдары,  қажетті  интерак- 
тивті  багдарламалық  және  әдістемелік  жабдықтар  ор  түрлі  оқыту  үдерісін  камтамасыз  ете  отырып, 
окушылардың  өздігінен  б ؛л ؛м  алуын  ұйымдастыруда,  өзіндік  жүмыстарды  орындауда  эдістемелік  күрал 
ретінде де маңызды [7,39-54 б.].
Оқу  үдерісінде  ақпаратгы  технологияларды  қолданудың  тиімділігін  жэне  педагогикалык  түрғыда 
мақсаттылығьш  В.П.  Беспалько,  B.C.  Гершунский,  А.А.  Кузнецов,  Д.Ш.  Матрос,  Е.И.  Машбиц,
В.М.  Монахов,  Н.Ф.  Талызина,  Е.С.  Полатжзне т.б.  зерттеушілер  негіздеді.  Оқу  үдерісіне  компьютерлік 
оқьгту желісі енгізілуі, оқу-эдістемелік және тэрбиелік мүмкіндіктердің жаңа көкжиектерін ашты.
Ағылшын тілін  оқытуда  ақпаратты  технологияларды  қолдану  білім  беру  коммуникациясынын  интер- 
активті  сипатын  арттыра түседі.  Ғалымдар  А.А.  Андреев, 
В.и. 
Сол^даткин, 
в.
لآ
. 
Кашицин  ағылшын тілін 
окытуда  ақпараттандыру  үдерісінің  ықпалын  жан-жақты  сипаттай  отырып,  әсіресе,  білім  мен  ұғымды 
ұсыну,  меңгеру  әдістерінің  өзгеретіндігін,  оқытушылар  мен  оқушылардың  өзара  эрекетінің  жолдары 
туралы  айтады.  Осы орайда  оқытудың тиімділігін  арттыруды ұсынады.  Ағылшын тілін  окыту үдерісінде 
ақпараттық технологиялардың,  әсіресе  қарым-қатынас  ортасын,  жалпы  тақырып  шеңберінде  әріптестер- 
дің интерактивті  өзара әрекет ортасын құрудағы маңызы ерекше.  Ақпараттық білім беру технологиялары 
03 
кезег؛нде  қарым-катынас  тәжірибесін  игеруде,  окушылардың  лингвомэдениеттік  кұзырлылыктарын 
қамтамасыз  етуде  маңызды.  Талым  М.Ушакова  ағылшын  тілін  окыту  әдістемесін  зерттей  отырып, 
компьютерлік телекоммуникациялар ағылшын тіліндетірі, шынайы қарым-катынастарды үйымдастыруға 
мүмкіндік  беретінін  айтады.  Бүл  телекоммуникацияның дидактикалық  қасиеті  шынайы  тілдік  орта  күру 
үшін  керемет мүмкіндіктер туғызады.
Қазіргі  күні бүкіл  элемдегі  қоғамдық жетілудің ен маңызды бөлігі -б іл ім   мен ақпараттық технология- 
лар  екендігі  даусыз.  XX  ғасырдың  соңғы  он  жылдығын  жэне  одан  кейінгі  жылдарды  адамзат  жинаған 
акпараттық  қорды  тиімді  меңгеру  кезеңі  деп  қарастырар  едік.  Бүл  кезенде  адамзаттын  көзі  жеткен 
нәрсенің бірі -  қандай да б ؛р экономикалық, э л е у м ^ ؛к, техникалық мәселелерді акпарат көлемін жетілді- 
ре  өңдеумен  айналь؛спай  табысты  шешу  мүмкін  емес  екенд؛г؛  болды.  Демек,  акпараттық  қоғамнын 
манызды  ерекшелігі  де  осында.  Дегенмен,  бүгінгі  заман  адамының  аса  аукымды  ақпараттық  ағынның 
құрсауында отыруы  3
ةﺎﺼﻇا
  құбылыс.  Бұл жаңа заман  адамы  алған  б ^ ؛м؛н  үнемі  толықтырып,  жетілдіріп 
отырмаса, бұның соңы білімсіздікке экеліп соғады деген сөз. Сол себепті, қазіргі б؛л؛м беру мекемелерінің 
алдында  жастарды  эртүрлі  бүқаралық  акпараттарды  бағдарлай  б ؛л^ге  ғана  үйретпей,  сонымен  катар 
алынган мэліметтерді өзінің кэсіби әрекетінде ™ ؛мд؛  кэдеге асыра білуге дағдыландыру міндеті түр.
XXI  ғасыр  -   техниканың  озык  дамыган  гасыры.  Елбасы  Н.Ә.  Назарбаевтың  сындарлы  саясатынын 
аркасында  бүкіл  мектеп  компьютермен  камтамасыз  ет؛лд؛.  Компьютер  оқушы  үшін  коршаған  элемді 
танудың  табиғи  кұралы  болып  табьшады.  Олай  болса  барлық  сабақтарды  компъютердің  куаттануымен 
жүргізуді  үйрену -  бүгінгі  к ^ н іц  кезек күттірмейтін өзекті  мәселелерінін бір؛.  Кэсіби  мамандарды дайын- 
дауда жүргізілетін барлық пәндерін оқыту кұралы ретінде компьютерді колдану -  оку үрдісін белсендіру- 
ге, окытуды жекешелендіруге, оқушының өзін-өзі бақылауына мүмкіндік туғызады  [15].
Ақпаратты-коммуникациялық  технология  электрондық  есептеуіш  технологиясымен  жұмыс  істеуге, 
оқу  барысында  компьютерді  пайдалануға,  модельдеуге,  электрондык  окулыктарды,  интерактивті  құрал- 
дарды  колдануға,  интернетте  жүмыс  істеуге,  компьютерлік  окыту  бағдарламасына  негізделеді.  Ақпарат- 
тық  эдістемелік  материалдар  коммуникациялық  байланыс  күралдарын  пайдалану  арқылы  б؛л ؛м  беруді 
жетілдіруді  көздейді.  Интерактивті  тактанын  мүмкіндіктері  мұғалімдерге  оқушыны  окытуда  бейне  және 
ойын багдарламаларын тиімді ■іайдалануга мүмкіндік береді.
Абай атындагы ҚазҮПУ-нің Хабаршысы,  «Педагогика гыл ымдары» сериясы, №1(45),  2015г.
'
  66   
 

Мұгалімдер үшін акпараттык технологияларды пайдаланудың 
ТИІМДІЛІГІ:
٠
 окушы өз бетімен жұмыс ؛стеуіне;
٠
 уақытын үнемдеуге көмектеседі;
• білім-білік дагдыларын тест тапсырмалары арқылы тексереді;
٠
  қашыктыктан білім алу мүмкіңдігі туыңдайды;
• қажетті ақпаратты жедел алуға мумкіндік береді;
• экономикалық тиімді;
• іс-эрекет, қимылды қажет ететін пэндер мен тапсырмаларды оқып үйренуде көп көмегі бар;
٠
  қарапайым  көзбен  көріп,  қолмен  ұстап  сезіну  немесе  құлақ  пен  есту  мүмкіндіктерін  окушының ©
٩
؛ - 
өріс،н, дүниетанымын кеңеитуге де ықпалы зор.
Бүгінгі  күні  ақпаратгар  ағымы  өте  көп.  Акпараттык  ортада жұмыс  >касау  үшін  кез  келген  педагог  вз 
ойын жүйелі түрде жеткізе алатындай,  коммуникативті жэне акпараттык мэдениеті дамыған,  интерактив- 
тік тактаны  пайдалана  алатын.  On-line  режимінде жұмыс  жасау  әд،с'іср؛н  меңгерген  мұгалім  болуы тиіс. 
Білім  беретін  оқу  орындарын  казіргі  заман^а  сай  жаңа  акпараттык  кұрал-жабдыктармен  жабдыктау, 
интерактивті  такталармен,  мультимедиялық  кабинеттермен  жэне  арнаулы  пэндер  бойынша электрондык 
оқулыктармен камтамасыз ету;
٠
  Пәндерді 
О К Ы ^'Д Ы Н  
жана  акпараттык технологияларын  пайдалану бойынша  білім  жетілдіру  курста- 
рын ЖИІ үиымдастыру; 
،
• Акпараттык  кұзіреттілікті  қальгптастырудан  күтілетін  нәтиже,  теориялык  білімдерін 
ﺀ
؛   жүзінде 
қолдана  алатын,  н н ^ р м атн ка  пэнін  басқа  пэндермен  байланыстыра  алатын  жеке  тұлга  қалыптастыру, 
енбек нарыгында бэсекеге кабілетті  мамандар даярлау.
Окытудың ақпараттық технологиясы -  бұл  ак,наратнен жүмыс жасау үшін  арнайы тэсілдер,  педагоги- 
калық  технологиялар,  багдарламалық  және  техникалық  кұралдар  (кино,  аудио  және  видеокұралдар, 
компьютерлер, телекоммуникациялық желілер).
О к ы ^ д ы н   ақпаратты  технологиясы  -   білімді  жанаша  беру  мүмкіндіктерін  жасау  (педагогикалык 
іс-әрекетті  өзгерту),  білімді  кабылдау,  б ؛л ؛м  сапасын  багалау,  оку-тәрбие  үрдісінде  оқушының  жеке 
тұлгасын  жан-жақты  қалыптастыру  үшін  акпараттык  технологиянын  косымшасы  деп  түсіну  керек 
[ 2 0 ,  7 6 - 7 8   6 . ] .
Білімді  акпараттандырудың  нег؛зг؛  мақсаты  -   «окушыларды  ақпараттық  қоғам  жағдайында  түрмыс- 
тық, коғамдықжәне кэс؛би салалардың іс-әрекетіне толық, тиімді араластыру» болып табылады.
Төмендегі касиетгер білім жүйесінің өзіндік ерекшелігі 
6©.؛>ЫН 
саналады.
• Тұтынушының колдану сапасында;
•  ^™ ж есінде әр 
س أ
 салаларда колданылатын, ақпаратты технологияларды жасаушы сапасында.
Бірақ  компьютер  мүмкіндіктерін  асыра  багалауга  болмайды,  өйткені  акпарат  беру  -   бұл  білім  мен
мэдениетті  беру емес,  сондықтан  акпаратты технологиялар  педагогтарға тек косымша тиімді  кұрал  ретін- 
де  кызмет аткарады.
Көптеген елдердің ғылыми орталыктары  мен  оку орындарында нак осы  білім  қажеттілігі  үшін  маман- 
дандырылган  компьютерлік  жүйелер  саны  дайындалды,  олар  оқ>'-тэрбие  үрдісінде  әр  түрлі  жағынан 
қолдауга багытталды.  Бұл -  жүйелердің негізгі түрлері болып табылады.
٠
  Компьютерлік  бағдарламаланған  оқыту -  бұл  сэйкесінше,  компьютерлік  багдарламалардың  көмегі- 
мен бағдарламалык окыту механизмдерін жүзеге асыратын технология;
• * ' 
компьютердің көмегімен оку- окушының жаңа материалды эр түрлі  күралдардың, оның
ішінде 
‘  көмегімен  өз бетінше окуын  болжайды.  Бұл  жерде  оқу  іс-әрекетінін сипаты  айтыл-
майды,  оқу  н^:ска>'ларыньің жиынымен  ؛скс асырылуы  мүмкін.  Мұның ©3؛  багдарламалық ©кы^у  эдісінің 
мәнін ашады;
٠
 Материалды  компьютер  к©ры  негізінде  ©к>' -   алдыңгь[  технологиялар,  технологиялык  кұралдардын 
алуан түрін (©нын ішінде дәстүрлі оқулықтар, аудио жэне видеожазбалар жэне т.б.) қолданумен айрыкша- 
ланатын  б©лса,  мұнда  бағдарлама  кұралдарын,  оқушылардың  03  бетінше  тиімді  ©куын  арттыратын 
багдарламаларды басымырак қолдану жүрг؛з؛леді;
٠
 Компьютер қорымен окыту -  білім берудің барлык мүмкін боларлық формаларын  колдану (мұғалім- 
н؛н қатысуымен), шын мэнінде, жоғарыда айтылғандармен сэйкес келеді;
• Компьютердің көмегімен бағалау -  ©3 бетінше оқыту технологиясы деп  карастырьшады, дегенмен 
©.'١ 
практикада  басқаларға  кұрамдас элемент болып  кірні  жүр.  Мұндай  жуйе  оқылатын  пэннің мазмұны  мен 
дәстүрлі оқьпуда к©лданылатын немесе окыту бағдарламаларында жүзеге асырылатын эдістерге тэуелсп;
•  Компьютерлік  к©ммуникация  -   білім  беру  жэне  ©ны  жеткізумен  камтамасыз  ете  отырып,  ж©га- 
рыда  аталған  технологиялардың барлығының ажырамас  кұрамы  болып  табылады.  Жергілікті,  аймак-
_   _ _ _ _ _ _ _ _  
Вестник КазНПУ им.  Абая,  серия «Педагогические науки», №1(45),  2015 г.
....  .  . 
67 
■
 
—  
. . .  
■
 
■
 
■
■
  -

ты к  жэне  басқа  компьютерлік  желілерді  қолдану  үш؛н  жұмсалады.  Компьютерлік  коммуникация 
жекелеген  оқу  орындарының,  қаланың,  аймактың,  елдің  ақпараттык  білім  жүйесінің  мүмкіндіктерін 
көрсетеді  [22, 
ا
.
6
و
7
ا
-
77
ا
.
Оқытудың  акпараттык технологиялары  осы  акпараттык  білім  >күйсс؛{؛؛ц  шегінде  жүзеге  асырылатын 
болгандықтан,  осы  б ؛л ؛м  технологиясына  ақпараттык  жэне  бағдарламалык  колдаумен  көрсететін  құрал- 
дар  бір  гана  компьютермен,  'оған  енгізілген  бағдарламамен  шектеліп  қалмауы  керек.  Шын  мәнінде  бэрі 
керісінше,  окытудың ақпараттық технологияларынын  багдарламалық  құралдары  және  білім  технология- 
ларының  өздері  акпараттык  білім  ©ртасына -   ақпараттык  білім  жүйесінен  бөлінген  жүйешелер  түрінде 
қосьшады.
Окытудың  ақпараттық  технологиясында  қоДданылатын  бағдарламаны  камтамасыз  етуді  бірнеше 
категорияға белуге болады:
• Окьггатьін, бақылайтын жэне үйрететін жүйелср;
• Акпарат іздеу жүйесі;
• Модельдеу бағдарламалары, микромирлер;
٠
 Танымдык сипаттағы инструменттік кұралдар;
٠
 Әмбебап сипаттағы инструменттік кұралдар;
• "  
қамтамасыз ^ т е  арналган инструменттік қүралдар.
Модельдеу  бағдарламалары  мен  микромирле/7  -   бүл  ерекше  аз  мамандандырылған  багдарламалар, 
оларды компьютерде арнайы колдану жэне оның кейбір мәселелерін зерттеуге тура келеді.
Инструменттік  кұралдар  деп  -  жаңа  электрондык  ресурстар  жасауды  камтамасыз  ететін  бағдарлама- 
ларды атайды:
• әр түрлі форматты файлдар;
•  мэліметтер қоры;
• бағдарламалық модульдер;
• жекелеген багдарламалар мен багдарламалар жиыны.
Мұндай  кұралдар  пэндік-багытта болуы  мүм^؛н,  со^  секілді  нақты  міндеттер ерекшелігі  мен  қолдану 
саласына тәуелді  болмауы  да  мүмкін.  Білім  үрдісінде  колдануга  негізделетін  бағдарламалық  күралдарда 
сакталатын нег؛зг؛ талаптар -  бұл жеңілдік пен табиғилык, окушының оку материалымен жеңіл танысуы- 
на  м ^ к ؛нд؛к  жасау.  Бағдарламаларга  сай  келетін  талаптар  М€Н  сипаттамаларды  НСІ  (агылшын  тілінде 
,'Human  -   Computer  Interface” -   «Интерфейс-адам-компьютер»)  авиатурасымен  белгілеу  қабылданган. 
Бүл  сөзбе-сөз  аударуды  «адаммен  сүхбаттасуга  арналган  компьютерлік  багдарламалар»  деп  түсінуге 
болады [23,237-240 6].
Кебінесе қаиіықган окьгту' багдарламалары оған барыиша мол  қол жеткізуге мақсатталган жэне окыту 
сапасына аса анык емес талаптар қояды.  Мүндай бағдарламаның 6

жүктеу/скачать 16,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: