Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений


Принцип ведущей роли теоретических знаний в обучении



Pdf көрінісі
бет179/231
Дата02.10.2023
өлшемі4,06 Mb.
#112483
түріУчебное пособие
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   231
Байланысты:
Beloshistaia A. Metodika obuchenia matematike

Принцип ведущей роли теоретических знаний в обучении.
Под теоретическими знаниями понимается осознание ребенком
принципов построения изучаемых систем и их обобщенных харак!
теристик (если это возможно). Например, в математике, в соответ!
ствии с этим принципом не нужно заучивать с ребенком результаты
сложения и вычитания числа с единицей вида 7 + 1, 7 – 1 и т. п.
Достаточно донести до него принцип образования чисел в нату!
ральном ряду: следующее число всегда на единицу больше предыду!
щего. Значит, в случае «число + 1» в результате всегда будет просто
следующее число, а в случае «число — 1» в результате всегда будет
число предыдущее. И этот принцип работает всегда, в любом кон!
центре, для любого натурального числа. Иными словами следует
знакомить ребенка с обобщенными способами действий (что яв!
ляется в то же время очень экономичным способом обучения, ко!
гда «одним выстрелом убиваем сразу всех зайцев») и обобщенными
понятиями, законами и правилами (что в целом согласуется с тео!
рией обучения по В.В. Давыдову). Такой способ обучения в свою
очередь формирует у ребенка так называемые обобщенные мыс!
лительные структуры, характеризующие теоретический стиль
мышления. Главная трудность в следовании этому принципу


365
состоит в том, что педагог должен достаточно качественно владеть
содержанием предмета, чтобы уметь строить обучение ребенка на
использовании этих обобщенных принципов и понятий (иными
словами, педагог сам должен хорошо понимать, что есть обобщен!
ный принцип и обобщенное понятие или способ действий).
Принцип осознания процесса учения.
Смысл этого принципа
состоит в том, что следует так строить учебные ситуации и подби!
рать учебные задания, чтобы ребенок не только понимал смысл то!
го, что изучает, но и понимал, 
зачем и почему
он это изучает (причем,
конечно, не в варианте: «Учи, Петя, тебе это потом пригодится!»).
Другими словами, объектом осознания для ребенка должен являть!
ся сам процесс усвоения знаний, последовательность и взаимосвязь
выполняемых операций и необходимость контролировать себя
в процессе работы. При соблюдении данного принципа на первый
план выступает учебная мотивация, процесс осознания и приня!
тия учебной задачи, формирование и развитие самооценки и само!
контроля у ребенка.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   175   176   177   178   179   180   181   182   ...   231




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет