82
Инновациялық
оқу ұйымдары
–
бұл қызметі бірегей және тиімді
идеялар мен технологиялар негізінде құрылған оқу орындары. Олар
жаңа білім беру жүйесін немесе жаңашыл элементтері бар жүйені
білдіреді және жаңа білім беру практикасын құрады.
Гимназия
–
іргелі ғылымның түрлі
салаларында шығармашылық
және зерттеу қызметіне дайын, кең білімді интеллигентті тұлғаны
қалыптастыруға бағытталған қоғамдық мекеменің түрі. Ол 5-11 сынып
құрамында жұмыс істейді. Гимназияда білім беру бірнеше (кем
дегенде 2) шет тілдерін міндетті түрде оқытатын кең гуманитарлық
базада беріледі.
Лицей
–
бейіндік
жоғары оқу орнының базасында ғана ашылады.
Жоғары оқу орнымен бірге лицей оқу кешенін құрады. Онда жоғары
сынып оқушылары оқиды (8-ден бастап). Лицей жеке пәндер бойынша
жоғары дайындықты өткізуге, оқушыларды ерте бейіндеуді жүзеге
асыруға және түлектерді мамандық таңдауға,
ЖОО-да өз бетінше
шығармашылық білім алуға дайындауға арналған.
Жекелеген пәндерді
тереңдетіп оқытатын жалпы білім беретін
мектеп белгілі бір бірнеше пән, таңдалған бір білім саласы бойынша
кеңейтілген, тереңдетілген білім береді және тиісті білім саласында
ерте бейіндеуді жүзеге асырады [22].
1.
Қоғамның, мәдениет пен білім берудің заманауи жағдайында
педагогикалық қызметтің инновациялық
бағытталуының қажеттілігі
бірқатар жағдайларға байланысты анықталады.
2.
Болып жатқан әлеуметтік-экономикалық қайта құрулар білім
беру жүйесін түбегейлі жаңарту, әртүрлі үлгідегі оқу орындарында
оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастырудың әдіснамасы мен технологиясы
қажеттігіне себепші болды. Педагогикалық жаңалықтарды құру, игеру
және пайдалануды қамтитын мұғалімдер мен тәрбиешілер қызметінің
инновациялық бағыты білім беру саясатын жаңартудың құралы болып
табылады.
3.
Білім беру мазмұнын ізгілендіруді күшейту, оқу пәндерінің
көлемін, құрамын үздіксіз өзгерту, жаңа оқу пәндерін енгізу оқытудың
жаңа ұйымдастыру нысандары мен технологияларын үнемі іздестіруді
талап етеді. Бұл жағдайда мұғалім ортасында педагогикалық білімнің
рөлі мен беделі айтарлықтай артады.
4. Мұғалімдердің педагогикалық жаңалықтарды меңгеру және
қолдану фактісіне қарым-қатынас сипаты өзгерді. Оқу-тәрбие
үдерісінің мазмұнын қатаң регламенттеу
жағдайында мұғалім жаңа
83
бағдарламаларды, оқулықтарды дербес таңдауда ғана емес, сонымен
қатар педагогикалық қызметтің жаңа тәсілдері мен тәсілдерін
пайдалануда да шектелді. Егер бұрын инновациялық қызмет негізінен
жоғарыда ұсынылған жаңалықтарды пайдалануға түссе, қазір ол
сайлау, зерттеу сипатына ие болады. Сондықтан, мұғалімдер енгізетін
педагогикалық инновацияларды талдау және бағалау, оларды табысты
әзірлеу және қолдану үшін жағдай жасау мектеп басшыларының, білім
беруді басқару органдарының жұмысындағы маңызды бағыт болып
табылады.
5. Жалпы
білім
беретін
оқу
орындарының
нарықтық
қатынастарға кіруі, оқу орындарының, оның ішінде мемлекеттік емес
оқу орындарының жаңа үлгілерін
құру олардың бәсекеге
қабілеттілігінің нақты жағдайын жасайды.
ӨЗІН-ӨЗІ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН СҰРАҚТАР
1. Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде неге біліктілік құрылымы
кеңеюде?
2. Кәсіптік-педагогикалық бағыттағы мамандықтар қандай
басымдыққа ие?
3. 5В012000
–
Кәсіптік оқыту мамандығы қандай мамандықтар
тобына кіреді? Неліктен?
4. Кәсіби оқыту педагогын даярлаудың ерекшелігі неде?
5. Кәсіптік-педагогикалық мамандықтардың даму перспекти-
васын қандай көресіз?