1 1 . Педагогам и родителям всегда полезно помнить зависи
мость «заданности о т н о ш е н и я » , когда восприятие события за
висит вовсе не от события, а от стереотипа нашего в о с п р и я т и я .
То есть п р и в ы к н у в раз смотреть на поступки детей осуждающе,
мы уже не дифференцируем сами поступки.
Ф а к т возвращения
подростка после 8 ч вечера всегда осуждается, но могут быть
ведь и в а ж н ы е п р и ч и н ы .
12. Не начинайте снова с того, с чего вы у ж е раз н а ч и н а л и .
Посмотрите на природу: упав с дерева, плод не возвращается на
прежнее место. Ребенок растет, отсекая вчерашние пути влия
н и я на него.
13. Опираясь на «инерцию интереса», давайте ребенку по
слабление в начале любого дела. Потом н а р а щ и в а й т е требова
н и я и в к о н ц е концов отменяйте фору. «Ощущение праздника»
обладает свойством п р о д о л ж и т е л ь н о й стойкости, и ребенок
будет помнить о нем даже тогда, когда исчезнет сам повод.
14. Многие неудачи в воспитании детей имеют одну и ту же
п р и ч и н у — у в е л и ч е н и е сводимого вместе к о л и ч е с т в а . Соб
ранные вместе «мелочи» уже определяют не «человека», а его
«истинное л и ц о » . Образ у ч е н и к а , с л о ж и в ш и й с я в с о з н а н и и
учителя, является обобщенным, а потому недоступным д л я кон
кретного в о с п и т а н и я . Семья д о л ж н а настаивать на исключи-'
тельности своего ребенка и заставлять педагогов приноравли
ваться к нему.
15. Обустройте себе, если позволяют условия, стол овальной
формы. Замечено, что люди за к р у г л ы м столом непроизвольно
доброжелательны.
16. О родительской ласке и ее магическом действии на детей
знают все. Остается немного н а п р я ч ь с я .
17. В семье нет места для мести. «Выходя на дорогу мести, —
писал О. Уайльд, — не забудь приготовить два гроба, один из
которых — д л я себя». Родители, л и ш а ю щ и е ребенка каких-то
привилегий за проступок, по существу мстят ему. Л у ч ш е пере
ведите эту
проблему в русло чисто экономических отношений:
не сделал, сделал не т а к — не п о л у ч и ш ь . Без этой преамбулы
в а ш и о г р а н и ч е н и я будут весьма п о х о ж и на субъективное от
м щ е н и е .
18. Е щ е никому не удавалось п р о ж и т ь свой век гладко — без
ошибок, потерь и у н и ж е н и й . Ж и з н ь с л о ж н а и удивительна.
Больше беседуйте о ж и з н и . Вместо нотаций — пример, притча,
ж и з н е н н ы й опыт, семейная история.
19. Великое искусство делать ч е л о в е к а
х о р о ш и м состоит
в том, чтобы сначала вынудить его признать это начало внутри
380
себя, а затем в н у ш и т ь ему, что он может стать лучше. Ничего
не делайте, а л и ш ь раздувайте искру самоуважения в человеке,
и его страх перед позором всегда будет пропорционален стрем
лению стать л у ч ш е : ибо чем больше человек ценит себя, тем
больше он п р и л о ж и т стараний и тем больше л и ш е н и й перене
сет, чтобы избежать позора.
20. В ф и з и к е известен «принцип Ч е л о м е я » : «Чтобы система
была устойчивой, ее надо время от времени т р я с т и » . Устраи
вайте проверку «на прочность» своим детям и у ч а щ и м с я — и вы
будете точно знать, чего стоит в а ш воспитательный талант.
Достарыңызбен бөлісу: