Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
IX. Если семья внешне благополучная, а ребенок в ней невос-
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| IX.
Если семья внешне благополучная, а ребенок в ней невос- питанный, что вы скажете о родителях? 1. Ребенок —зеркало родителей. Они тоже маловоспитанные, толь ко замаскировались. 2. Родители «упустили» ребенка из-за своих проблем. 3. Понятие воспитанности всегда конкретное и требует расшиф ровки. 4. В одних ситуациях дети, как и родители, выглядят воспитанны ми, в других — нет. 5. Все ответы правильные. Педагогическая поддержка семьи Ш к о л а осуществляет ведущую роль в организации семейно го и общественного воспитания в микрорайоне. Д л я успешной координации воспитательного в л и я н и я она д о л ж н а перестро ить свою работу, отказаться от п р е ж н и х во многом заформали- зованых форм работы с родителями и общественностью, стать на гуманистические позиции педагогического просвещения. Ос новные ф о р м ы современного сотрудничества ш к о л ы и семьи представлены на рис. 14. Д е я т е л ь н о с т ь ш к о л ы , с е м ь и и общественности по воспи танию детей осуществляется в следующих о р г а н и з а ц и о н н ы х ф о р м а х : 1. Координация планов воспитательной работы педагогиче ского к о л л е к т и в а ш к о л ы , родительского к о м и т е т а , советов общественности по месту жительства, клубов, библиотек, ста дионов, м и л и ц и и и здравоохранительных органов с ч е т к и м рас пределением ф у н к ц и й каждого из этих участников воспитатель ного процесса. 2. Организация силами ш к о л ы систематического обучения родителей и представителей общественности наиболее эффект тивным приемам работы с детьми. 3. Тщательное изучение и совместное обсуждение хода и ре зультатов воспитательной работы, выявление п р и ч и н обнаруг живаемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению. Основную работу с родителями ш к о л а проводит через роди тельские объединения, носящие различные названия — роди" тельские комитеты, советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия, ассамблеи, президиумы, комиссии, клубы и т. п. Каждое из н и х имеет свой устав (положение, регламент, план), 386 Рис. 14. Организационные формы которым определяются главные направления деятельности, права и обязанности участников воспитательного процесса. Во многих случаях составляется единый план совместной деятель ности семьи, школы и общественности. А там, где перешли к более тесной интеграции школьного и семейного воспитания, создаются комплексы «школа — семья». Главным требовани ем их устава является обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности. Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда традиционно их не допускали: выбору предметов для обучения, определению объемов их изучения, составлению учебных планов, изменению сроков и длительности учебных четвертей и каникул, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке системы мер по обес печению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания ш к о л ь н и к о в , системы поощрений и н а к а з а н и й и т. д. Словом, при хорошо организованной совместной деятель ности ш к о л а и семья становятся действительными п а р т н е р а м и в воспитании детей, где к а ж д ы й выполняет определенную часть работы. Одной из г л а в н ы х задач родительских объединений остает ся организация и осуществление педагогического всеобуча. Лек тории, родительские университеты, «круглые столы», конферен ц и и , родительские ш к о л ы , другие т е к у щ и е и разовые формы' педагогического п р о с в е щ е н и я п о м о г а ю т тем р о д и т е л я м , ко торые хотят лучше понять своего ребенка, правильно организо вать процесс общения с ним, помочь в р е ш е н и и трудных вопро сов, преодолеть к о н ф л и к т н ы е состояния. Многие родительские комитеты выделяют средства на з а к у п к у педагогической лите ратуры д л я родителей, поддерживают издание и распростране ние п о п у л я р н ы х педагогических газет и журналов. Работа по созданию общих этических, эстетических, нрав ственных, волевых, интеллектуальных ценностей начинается с создания родительской школы. Ее а к т и в , к а к наиболее спо собный к сотрудничеству, з а н и м а е т с я убеждением родителей в необходимости изучения основ гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества, деятельностного подхода. Резуль татом д о л ж н о стать с т и м у л и р о в а н и е с т р е м л е н и я п о п о л н я т ь свои з н а н и я , учиться п р а к т и ч е с к и м основам правильного вос п и т а н и я в семье. Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть сво их детей о д а р е н н ы м и и к у л ь т у р н ы м и , в о с п и т а н н ы м и и пре у с п е в а ю щ и м и . На этом естественном стремлении и строятся о т н о ш е н и я м е ж д у ш к о л о й и с е м ь е й . П о с л е д н я я с т а н о в и т с я открытой системой д л я координации воспитывающих усилий, устранения противоречий, создания однородной воспитатель ной и развивающей среды. Совместная деятельность ш к о л ы и семьи направлена на раз витие у детей нравственных качеств, физического здоровья, ин теллектуальных качеств, эстетического восприятия окружаю щего мира. Современное семейное воспитание основывается на принци пах гуманистической педагогики: • креативности — свободного р а з в и т и я способностей детей; • гуманизма — п р и з н а н и я личности в качестве абсолютной ценности; • демократизма, основанного на установлении равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми; 388 • гражданственности, основанной на осознании места своего «Я» в общественно-государственной системе; • ретроспектйвности, позволяющей осуществлять воспита ние на т р а д и ц и я х народной педагогики; • п р и о р и т е т н о с т и о б щ е ч е л о в е ч е с к и х н р а в с т в е н н ы х норм и ценностей. Развитие и воспитание ребенка в семье требует множества деятельноетных ситуаций, в которых происходит формиро вание личности заданной о р и е н т а ц и и . Главная нагрузка по обеспечению реальной связи с семьей л о ж и т с я на плечи классного руководителя. Свою деятельность он организует через р о д и т е л ь с к и й комитет, родительские соб р а н и я , через учителей, работающих в данном классе. В а ж н о й жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|