Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| целеполагания —
учесть соци альную ситуацию, подчинить воспитательную деятельность до минирующей цели, поставить диагноз уровня воспитанности класса и отдельных учеников, провести детальный анализ под готовленности воспитанников к восприятию той системы воз действий, которые предусматриваются в будущем. Должны быть получены совершенно определенные ответы на вопросы: а) на какой класс (группу) направляется воспитательное воздей ствие; б) каков уровень его развития по данному направлению; в) что необходимо достигнуть в результате осуществления дела; г) какой системой воспитательных средств можно достигнуть запланированного результата. Внимание уделяется также анализу недостатков, выяв ленных практикой воспитательной работы. После обработки информации формулируется цель воспитательного дела по ал горитму: состояние класса и отдельных воспитанников — воз можности педагога и школьников — определение цели и кон кретных задач. Обобщение опыта работы лучших воспитателей, достигаю щих успеха в работе с различными ученическими объединения ми, позволяет сформулировать ряд методических рекоменда ций (правил), соблюдение которых облегчает путь к высоким результатам. 1. Глубокое осмысление конкретных задач воспитательного дела — необходимое условие его эффективности. Эти задачи должны быть умело интерпретированы и доведены до учеников. Не надо навязывать свою точку зрения; убедите школьников 174 принять необходимое решение, которое они должны воспринять как свое. 2. Любое воспитательное дело проектируется на основе деятель- ностного и комплексного подходов. Первый требует живой, твор ческой, заинтересованной деятельности самих воспитанников и нацеливает на выбор дел динамичных, где нужно приложить усилия. Второй позволяет педагогу получить от одного дела раз носторонний эффект. 3. Не следует стремиться к равнозначности всех решаемых в процессе воспитательного дела задач, потому что оптимизи ровать систему одновременно по нескольким критериям невоз можно. В любом деле выделяется главное звено, через которое решаются все остальные задачи. 4. Очень важно определить содержание воспитательных дел в связи с их задачами и условиями осуществления. Материал подбирается таким образом, чтобы воздействовать на его осно ве. Чтобы не ошибиться, воспитателю нужно знать интересы и увлечения воспитанников, не потакать их желаниям, но опи раться на них, развивая правильные ориентации. 5. Рациональные методы, приемы и средства проектируют ся для каждого этапа воспитательного дела. При этом надо иметь в виду, что методы должны обеспечивать максимальную актив ность, инициативность, самостоятельность; пассивность — пер вый враг воспитательных дел; присматривайтесь к поведению школьников, они сами подскажут, что нужно изменить. 6. При подготовке воспитательного дела стремитесь к мак симальной организационной четкости. Любое ВД должно стать «школой организации» для воспитанников. Подготовка выра батывает инициативность, требовательность, общительность, умение распределять обязанности, быстро ориентироваться в си туациях. Подготовка и проведение дела — верный путь к спло чению класса. 7. Воспитательные дела не терпят шаблона; гибкость и широ та маневра — их отличительные признаки. Стремитесь макси мально использовать непохожесть классов, отдельных учени ков. Проектируя дело, помните, что удачный опыт, полученный в одном классе, далеко не всегда прививается в параллельном. Шаблонный подход, трафаретность, формализм погубят дело, если педагог позволит себе хотя бы раз воспользоваться не скор ректированным по обстоятельствам сценарием. 8. Воспитательные дела должны быть разнообразными. Вос питанники их помнят долго, но не любят повторений. Все время находить новое трудно, но необходимо. В арсенале воспитательных 175 дел много интересных разработок, что гарантирует от повторе ния, а совершенствовать их, соотнося с конкретными условия ми, можно до бесконечности. 9. Воспитательные дела проектируются как мощный ката лизатор эмоций. Известно, что взволнованный человек более восприимчив. Найти в каждом ВД близкое, созвучное воспитан никам и донести его так, чтобы оно помогло в развитии положи тельных черт характера, в формировании твердой жизненной позиции, в правильном понимании окружающей действитель ности, — в этом один из важнейших путей повышения культу ры воспитательной работы. Этап жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|