Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| планирования
воспитательных дел наступает вслед за эта пом целеполагания и отделяется от него только теоретически, практически это единый неразрывный процесс. На этом этапе пе ред педагогом стоит важная задача — вместе с воспитанниками во всех деталях определить направление деятельности, распреде лить обязанности между участниками, указав не только на то, что должно быть сделано, но и как должно быть сделано. Многие педагоги считают грубым нарушением планирование воспитательных мероприятий без участия воспитанников. Из вестно: самому что-то сделать легче и быстрее, чем учить этому других. Но функция педагога в том и состоит, чтобы организо вать работу воспитанников. Поэтому и планируется, и готовит ся ВД вместе с ними, точнее готовят и проводят его сами воспи танники под руководством классного руководителя. Иначе ВД будет мероприятием, а не собственным делом школьников. От качества планирования и организации зависит, как будет выполнено воспитательное дело. Чтобы не упустить главное, не сбиться с намеченного курса и достичь поставленной цели, пе дагогу нужно научиться отделять главное от второстепенного. Иначе мелочи отнимут много сил и времени. Вопросы нужно решать комплексно. Сложные общешкольные мероприятия, охватывающие мно жество участников, рекомендуется планировать методом сете вого графика. На нем в наглядной и удобной для восприятия форме изображаются цели, задачи, пути («маршруты»), их дос тижения, распределяются участники, намечаются формы и ме тоды работы, промежуточные этапы («станции»), дается дру гая информация, необходимая для понимания идеи. Сетевые графики вывешиваются на видных местах. Флажками от мечаются пройденные участки. Принимая участие в планировании воспитательных дел, школьники проходят хорошую школу плановой организации 176 деятельности. Поэтому чрезвычайно важно показывать им при кладное, практическое значение планирования работы. Оно бу дет успешным, если классный руководитель учтет следующие рекомендации: 1. Следует опираться на уровень подготовленности воспитан ников, максимально учитывать их возрастные и личностные особенности. Чрезвычайная сложность дел, недоступный пони манию учеников замысел педагога, смутное представление о том, что, зачем и почему нужно делать, превращают воспита тельное дело в формальное мероприятие. Интерес к нему вы звать будет нелегко. 2. ВД — занятие коллективное. Дайте воспитанникам почув ствовать, что составление плана — очень ответственное заня тие, что каждый раздел, над которым работает ученик, обяза тельно увязывается с другими и зависит от них. Качественное планирование достигается скооперированными усилиями. 3. Познакомьтесь с методами сетевого планирования, мето дикой составления наглядных, удобочитаемых и понятных гра фические планов. Изучите ее с учениками, научите их приме нять сетевые графики в планировании других видов труда. Без организации невозможно осуществить ни одно дело. Только при организации весь комплекс — воспитатели, воспи танники, средства — могут образовать некий жизнеспособный процесс. Общая теория организации производственной деятельности предполагает шесть положений (инструментов), на которые опирается технология и которые необходимо учитывать педа гогам при организации воспитательных дел: • Ясное определение цели предстоящей работы, обзор всего дви жения в целом от начала и до конца (чего необходимо достичь). • Точное определение задач для каждого подчиненного (по средством каких операций можно достичь). • Подготовка всего необходимого для предстоящей работы (при помощи чего достичь). • Установление норм выполнения для измерения результа тов (размеры достигнутого). • Распределение ответственности, адресата и времени отчет ности (чем стимулировать достижение цели). • Инструктирование исполнителей как средство создания ор ганизационной системы (как достичь). Участие в организации дела воспитывает важные качества личности: целеустремленность, ответственность, умение до водить начатую работу до конца, дисциплинированность, 177 исполнительность. Участие в организации общего дела — мощ ное средство сплочения класса. Для многих школьников это проверка своих качеств, связанных с выбором профессии, а так же возможность развития организаторских умений и навыков. Педагогам надо подчеркивать эти возможности и таким обра зом обеспечить себе надежную помощь активистов. Среди ре комендаций на данный этап следующие. • Четко определите права и обязанности каждого, кто при нимает участие в организации воспитательных дел. Весьма же лательно наметить «линии власти»: каждый исполнитель от вечает определенному лицу за результаты своей работы. Власть должна быть сосредоточена в руках одного руководителя, «двое властие» не допускается. • Каждому участнику дела отведите одну функцию, наибо лее соответствующую его возможностям и желаниям. Не навя зывайте поручений. Подчеркивайте, что участие в деле добро вольное. • Учитывайте, что школьники не имеют навыков организа ции. То, что для педагога понятно и легко, для воспитанника не всегда просто. Придерживайтесь правила от легкого к труд ному. Поддерживайте уверенность воспитанников в успехе, все ляйте надежду на благоприятный исход. • Приучайте учеников к мысли, что организация удесятеря ет силы. Покажите на примерах действие «организационного эффекта», полученного от слияния индивидуальных усилий. Если дело хорошо подготовлено можно надеяться, что оно ус пешно осуществится. Однако воспитатель не должен выпускать из своих рук управление до полного его завершения. На этапе жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|