Социодинамический закон Существуют различные объяснения притягательности одних
людей и непопулярности других. Известный американский пси
холог Д. Морено утверждает, что положение человека в системе
личностных отношений есть величина постоянная, аналогичная
распределению богатств в обществе, и подчиняется так назы
ваемому социодинамическому закону. Суть его состоит в том, что
каждый человек, в силу особого врожденного свойства, либо
привлекает к себе симпатии других, либо отталкивает людей от
себя. Воспитанные дети, родившиеся и выросшие в благополуч
ных семьях, привлекают к себе людей. Дети с неблагополучной
232
наследственностью, плохо воспитанные, отталкивают других от
себя.
Подумайте, как это может повлиять на развитие отношений
личности и коллектива. Что вы думаете по поводу социодина-
мического закона?
Коллектив и неформальные группы В любом школьном коллективе, независимо от возраста его чле
нов и их сплоченности, есть микрогруппы, связанные неформальны
ми отношениями.
В подростковом возрасте неформальные группы приобретают все
более устойчивый характер. Как правило, они возникают на основе
приятельских отношений, личных симпатий. В старшем подростко
вом возрасте в неформальной структуре коллектива большое место
занимают дружеские группы с более узким и более устойчивым со
ставом партнеров. Образование их связано с усиливающимся в этом
возрасте стремлением к самопознанию. Под влиянием малых групп
трансформируются ценности коллектива, формируется общественное
мнение, определяется ранговое положение школьников в системе не
формальных отношений. Особенно велика роль лидирующей группы,
авторитет которой среди сверстников высок. Нередко она становится
эталонной. Таким образом, неофициальная структура коллектива
в значительной степени определяет его качество и возможности как
субъекта и инструмента воспитания.
В тех случаях, когда неформальная группа становится носителем
позитивных социальных ценностей и когда она авторитетна для
ученика, ее влияние обогащает процесс социального развития лично
сти, дополняя и углубляя влияние коллектива. Однако влияние мик
рогруппы часто расходится с влиянием коллектива. В таких случаях
процесс социального развития личности затрудняется.
Определение и координация общей направленности влияния нефор
мальных объединений на личность не только педагогическая, но и ог
ромной важности социальная проблема, ибо нравственное здоровье под
растающих поколений — забота всего общества. Внимание к классному
коллективу должно быть усилено, потому что он, среди других средств
воздействия на личность, остается наиболее влиятельным, а главное
управляемым. Классный коллектив — это нередко единственное сред
ство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных
неформальных объединений. Он усиливает воздействие всех имеющих
ся в распоряжении педагогов средств (живого слова, наглядности, лично
го примера), становится той естественной средой, где школьники при
обретают собственный социальный опыт, включаясь в совместную со
сверстниками общественно полезную деятельность.
233