ИМ. Х. Досмухамедова
жүктеу/скачать 3,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса ИКТ в образовании Код дисциплины: BBIKT4217 Тип дисциплины: профильное обучение, предмет по выбору Год обучения: 4 уч.год Семестр обучения: 7 Число кредитов: 3 KZ кредитов Лектор: Ауелбаева Г. ст.препод. Цель курса: формирование компитенции использовать новые современные технологии и инновационные методы Пререквизиты: «Педагогика» «Теория обучения в начальной школе» Содержание курса: модуль 1: новые методы обучения и преподования модуль 2 : обучение и мышление модуль 3 : оценка обучения модуль 4 : использование информационно-коммуникотивной компетенции модуль 5 : обучение талантливых детей модуль 6: обучение в соответствии с возростными особенностями модуль 7: руководство обучением. Компетенции: Знание: основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий; назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения; принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет; организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей. Понимание: оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники; проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности; создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы; просматривать, создавать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя; наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики; Применение: использование основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией; способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны Анализ: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов; использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса. Синтез: обобщение теоретического и практического материала Оценка:организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ; провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий. Рекомендуемая литература: 1. ЖОО бітіруші курс студенттеріне ҚР педагог қызметкерлерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасы. 2. Ильин Е.Н. Исскуство общения. – Москва, 1982. 3. Ильин Е.Н. Урок продолжается. Москва, 1973. 4. Ильин Е.Н. Шаги навстречу. Москва, 1986. 5. Огородников И. Педагогика. /Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ -М.: 1983. –374 с. 6. Асмолов А.Г. Психология личности. –М.,1995. 7. Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. –М.: Педагогика, 1989. 8. Селевко Г.К. Пакопление и систематизация профессиональных знаний // Формирование личности учителя. –М.: Педагогика, 1985. 9. Аутов П.Р. Технология и совремменное образования // Педагогика. -1996 № 2. 10. КларинМ.В. Педогогическая технология. –М., 1989. 11. Питиков В.Ю. Основы педагогической технологии. –М., 1997. 12. Амоношвили Ш.А. Личносно-гуманная основа педагогического процесса. –Минск, 1990. 13. Амоношвили Ш.А. Обучение.Оценка. Отметка. –М., Знание, 1980. 14. Игры – обучение, тренинг, досуг.../ под.ред. В.В.Петрусинского. –М., 1994. 15. Никитин Б.П. Ступеньки, творчества, или развивающие игры. – М., 1990. 16. Лошнова О.Б. Уревневая дифференциация обучения. –М., 1994. 17. Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. –М.: Педагогика, 1990. 18. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Москва, 1977. 19. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. Москва, 1995. 20. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. Москва. 1985. 21. Кларин М.В. Педагогическая технология. Москва, 1989. 22. Ларнер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Основы инклюзивного образования Код дисциплины: BB IKT 4217 Тип дисциплины: профильное обучение, предмет по выбору Год обучения: 4 уч.год Семестр обучения: 7 Число кредитов: 3 KZ кредитов Лектор: Әуелбаева Гүлсара магистр, ст.препод Цель курса: притворить в жизнь равные права детей с ограниченными возможностями в получении качественного образования. Пререквизиты: «Педагогика» «Теория обучения в начальной школе» Содержание курса: норманитивно-правовое обеспечение инклюзивного образования. Модель, формы и виды инклюзивного образования. Психолого-педагогические проблемы, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Психолого- педагогические технологии работы с детьми и их семьями. Компетенции: Знание: подготовка специалистов, владеющих профессиоанльной компетенцией в области инклюзивного образования. Понимание: повышение уровня знаний студентов вуза в области инклюзивного образования, как инновационной технологии. Применение: содействие внедрению подходов и методов инклюзивного образования в условиях вуза. Анализ: критически мыслить, оперативно принимать решения, эффективно владеть технологией инклюзивного обучения. Синтез: умение творчески и обоснованно строить огранизационно-педагогическую и логико-смысловую структуру занятий. Оценка: формирование у студентов заний об основных концептуальных положениях, идеях, закономерностях, принципах, методиках инклюзивного образования и навыков психолого-педагогического сопровождения процесса интеграции детей в образовательную и социальную среду. Рекомендуемая литература 1.ЖОО бітіруші курс студенттеріне ҚР педагог қызметкерлерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасы. 2.Ильин Е.Н. Исскуство общения. – Москва, 1982. 3.Ильин Е.Н. Урок продолжается. Москва, 1973. 4.Ильин Е.Н. Шаги навстречу. Москва, 1986. 5.Огородников И. Педагогика. /Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ -М.: 1983. –374 с. 6.Асмолов А.Г. Психология личности. –М.,1995. 7.Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. –М.: Педагогика, 1989. 8.Селевко Г.К. Пакопление и систематизация профессиональных знаний // Формирование личности учителя. –М.: Педагогика, 1985. 9.Аутов П.Р. Технология и совремменное образования // Педагогика. -1996 № 2. 10.КларинМ.В. Педогогическая технология. –М., 1989. 11.Питиков В.Ю. Основы педагогической технологии. –М., 1997. 12.Амоношвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. –Минск, 1990. 13.Амоношвили Ш.А. Обучение.Оценка. Отметка. –М., Знание, 1980. 14.Игры – обучение, тренинг, досуг.../ под.ред. В.В.Петрусинского. –М., 1994. 15.Никитин Б.П. Ступеньки, творчества, или развивающие игры. – М., 1990. 16.Лошнова О.Б. Уревневая дифференциация обучения. –М., 1994. 17.Унт Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения. –М.: Педагогика, 1990. 18.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Москва, 1977. 19.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. Москва, 1995. 20.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. Москва. 1985. 21.Кларин М.В. Педагогическая технология. Москва, 1989. 22.Ларнер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Основы дефектологии и логопедия Код дисциплины:DNL 4310 Тип дисциплины: профильное обучение , предмет по выбору Год обучения: 4 уч.год Семестр обучения: 7 Число кредитов: 3 KZ кредитов Лектор: Стамгалиева Баршагуль магистр, ст.препод Цель курса: методика работы с детьми с дефектами речи Пререквизиты:: «Педагогика» «Возростная физиология и школьная гигиена» «Педагогика начальной школы» Содержание курса: Введение в дефекталогию. Основы дефектологии. Наука логопедия. Физиологические и анатомические механизмы процессы речи. Деслалия и его пнричина. Виды дизартрии. Виды ренолалии. Алолия. Виды афозии. Дефект речи. Компетенции: Знание: основных понятий дефектологии и логопедии; основных видов деятельности учителя-логопеда; современных проблем оказания логопедической помощи лицам разного возраста с нарушениями речи; общих и специальных методов, используемых в процессе коррекции речи у лиц разного возраста; Понимание: классифицировать педагогические приемы и методы; охарактеризовать основные виды профессиональной деятельности учителя-логопеда; определить виды учреждений, в которых осуществляется оказание логопедический помощи лицам разного возраста с нарушениями речи; определить цели и содержание деятельности логопеда в работе с дошкольниками, школьниками, подростками и взрослыми лицами с нарушениями речи; давать характеристику основным принципам и методам организации коррекционно-образовательной среды; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий. Применение: специальной литературы; характеризовать основные методы педагогики; понимать смысл медико-генетических заключений, выдаваемых врачами-специалистами; отбирать и комбинировать приемы работы по постановке дыхания, голоса, развития интонационной выразительности речи. Анализ: выяснение наследственной патологии; оценки состояния здоровья аномального ребенка. Синтез: анализировать и выбирать традиционные и/или альтернативные методические (коррекционно-методические) подходы, существующие в отечественной и зарубежной логопедии с учетом возраста. Оценка: способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы. Рекомендуемая литература 1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М.,1991 г. 2. Власова Т.А.,Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.-М.,1973. 3. Намазбаева Ж.,Сүлейменова Р Дефектологиялық сөздік.-Алматы, 1 993. 4. Пузанова Б.П.Дефектология:Словарь-справочник.-М.,1996 г. 5. Филичева Т.Б.,Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В.Основы логопедии.-М.,1993 6. Волкова Л.С.Логопедия.-М.,1989 г. 7. Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление.-А.,1983. 8. Қ.Өмірбекова, Қ.Серкебаев. Логопедия.-А.,1996. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса : Особенности обучения детей с дефектами речи Код дисциплины: TKBBOE 4310 Тип дисциплины: профильное обучение, предмет по выбору Год обучения: 4 уч.год Семестр обучения: 7 Число кредитов: 3 KZ кредитов Лектор: Стамгалиева Баршагуль магистр, ст.препод Цель курса: методика работы с детьми с дефектами речи Пререквизиты: «Педагогика» «Возростная физиология и школьная гигиена» «Педагогика начальной школы» Содержание курса: научно теоретические основы. Процессы обучения и воспитания детей с дефектами речи. Анатомические и физиологические механизмы процессы речи в науке дефетологии и логопедии. Причины дефекта речи и пути его исправления. Организация процесса воспитьания и обучения детей с дефектами речи. Особенности обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Компетенции: Знание: содержания и методики комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями речи; технологию осуществления динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия; критерии оценки эффективности оказания комплексной коррекционной помощи лицам с нарушениями речи. Понимание: навыков составления протоколов обследования речи и моторных функций, анализа материалов обследования различных сторон речи; навыков применения технологий психолого-педагогического, в том числе логопедического обследования детей, подростков и взрослых. Применение: обследовать ребенка, подростка, взрослого с нарушениями речи; проводить дифференциальную диагностику нарушений речи; формулировать диагностические и прогностические выводы. Анализ: анализировать ход речевого развития ребенка с учетом онтогенетических закономерностей в развитии речи; определять отличие речевого нарушения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка; определять характер повреждения речевого аппарата при различных нарушениях речи. Синтез: определять риск возникновения нарушений речи у детей; проектировать динамику речевого развития детей; определять прогноз успешности речевого развития детей. Оценка: составить план беседы с педагогами, обучающими ребенка с нарушением речи в школьных образовательных учреждениях; составить план беседы с родителями. Рекомендуемая литература 1. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.- М.,1991 г. 2. Власова Т.А.,Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.-М.,1973. 3. Намазбаева Ж.,Сүлейменова Р Дефектологиялық сөздік.-Алматы, 1 993. 4. Пузанова Б.П.Дефектология:Словарь-справочник.-М.,1996 г. 5. Филичева Т.Б.,Чевелева Н.А.,Чиркина Г.В.Основы логопедии.-М.,1993 6. Волкова Л.С.Логопедия.-М.,1989 г. 7. Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление.-А.,1983. 8. Қ.Өмірбекова, Қ.Серкебаев. Логопедия.-А.,1996. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса: Методика обучения детской литературы Код дисциплины: BAOA 3304 Тип дисциплины: Профильное обучение, предмет по выбору Год обучения: 3-уч год Семестр обучения: 6 Число кредитов: 3 KZ кредитов Лектор: Хайыржанова Бибигуль к.ф.н ст.препод Цель курса: ознокомление с творчеством видных предстовителей детской литературыи их произведениями Пререквизиты: «Теория обучения в начальной школе», «Педагогика», «Основысовременного казахского языка», «Методика обучения казахского языка» «Психолого-педагогические основы обучения грамоте» Содержание курса: знать творчество и произведения видных представителей детской литературы в процессе изучения предмета, дать анализ содержанию их трудов, уметь работать творчески с литературой, и библотической литературой. Компетенции: Знание: знать основные понятия о фольклоре, детском фольклоре, колыбельной песне, песен, связанных с обрядом разрезания пут. Воспитательное значение пословиц и поговорок, приобщение детей к народной мудрости. Жанровые особенности и воспитательное значение загадок. Понимание: навыков анализа художественных текстов разных родов и жанров; методов обучения детей младшего школьного возраста основам теории литературы. Применение: эпические, лирические, драматические художественные произведения; уметь вести диалог с другими читателями в ходе обсуждения художественного произведения. Анализ: дать анализ художественных текстов разных родов и жанров, прогнозирует и конструирует педагогический процесс по любой педагогической технологии. Анализ успехов и недостатков, вскрытие резервов, видение новых стратегических ориентиров в собственной деятельности по применению современных педагогических технологий; формирование умений и навыков применения педагогических технологий для решения практических задач в будущей работе в начальной школе. Синтез: строит обобщения и выводы на основе теоретической и практической изученности содержания курса учебной дисциплины. Оценка: проявляет готовность к инновационной деятельности с использованием современных педагогических технологий. Рекомендуемая литература 1. Ш. Ахметов, Қазақ совет балалар әдебиеті, Алматы, 1976 ж. 2. М. Әуезов, Әдебиет тарихы, Алматы, 1991 ж. 3. Ә. Қоңыратбаев, Қазақ әдебиетінің тарихы, Алматы, 1994 ж. 4. Б.Ыбырайым, Сырлы әлем /қазіргі қазақ балалар прозасы/, А. 1997 5. Қазақ әдебиетінің тарихы, ІІІ том, Алматы, 1979 ж. 6. М. Ғабдуллин, Қазақ халық ауыз әдебиеті, Алматы, 1996 ж. 7. Б.Қапасова, Қазақ балалар лирикасы /60-90ж.ж./ Павлодар, 2004ж 8. А.Ақтанова. Қазіргі қазақ балалар драматургиясы. Семей, 2008ж. 9. Қ.Баянбаев, Қазақ балалар кітапханасы. Алматы, 1991ж. 10. Қ.Матыжанов, Бөбектерге арналған фольклорлық поэзия жанры. Алматы, 1990ж. 11. С. О. Садырбаев Қазақ халық ауыз әдебиеті, хрестоматия, Алматы, 1992 ж. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски жүктеу/скачать 3,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|