ИМ. Х. Досмухамедова
жүктеу/скачать 3,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Анализ: основных подходов и требований к построению образовательных программ; методики организации учебно-воспитательной работы учителя предшкольной подготовки. Синтез: готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Оценка: способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития. Рекомендуемая литература: 1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. - М., 2006 2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. – М., 2006 3. Бұзаубақова К.Ж.. Жаңа педагогикалық технология. (Оқулық) Тараз. ТарМУ,2003ж. 4. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж, 2005 5. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. – М., 2005 6. Елеубай С. Білім беру технологиясының қазіргі проблемалары. Алматы, 2001. 270б. 7. Зверева О.Л. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. – М., 2005 8. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. – М., 2004 9. Корепанова М.В. Липчанская И.А. Аттестация педагогических и руководящих работников ДОУ. - М., 2006 10. Курманалина Ш.Х. Обновление методического обеспечения учебного процесса в условиях информатизации образования (в соавторстве: Н.Б.Чекалева): Монография. Омск: ОмГПУ, 2002. – 89с. 11. Мектепке дейінгі педагогика :оқулық /Р.К.Аралбаева / - 2012 12. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. М.,2006 13. Микляева Н.В., Микляева Ю.В Работа педагога-психолога в ДОУ. – М., 2005 14. Мұхаметжанова С.Т., Жартынова Ж.Ә., Интерактивті жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. Алматы, 2008ж. 15. Начала мудрости :50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста /А. Лопатина, М.Скребцова / - 2005 16. Өстеміров Қ.,.Айтбаева А, Қазіргі білім беру технологиялары, Алматы, 2006ж. 17. Педагогика :Оқулық /[Шалгинбаева, К.К., Хайруллин, Г.Т., Хмель, Н.Д. ж.т.] / - 2005 18. Педагогика: жалпы негіздері жғне тәрбие теориясы /Бабаев,С.Б. - 2011 19. Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009 20. Тұрлыханова М. Педагогикалық технологиялар оқу үрдісінде. Алматы, 2000 21. Шамова Т.И., Третьякова П.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в современной школе.-М.,1994 Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Методика научно-педагогических исследовании Код дисциплины: GPZA4312 Тип дисциплины: Базовое знание, предмет по выбору Год обучения: 3 уч.год Семестр обучения: 6 Число кредитов: 2 KZ кредитов Лектор: Ищанова Г.Е. ст.препод Цель курса:обучить студентов теоретическому и эмпирическому, математическим и статистическим методам исследования. Общенаучные и собственно педагогические методы исследования. Психологические и социологические методы в педагогическом исследовании. .Пререквизиты:«Введение в специальность», «Общие основы педагогики», «теория воспитания», «Дидактика» Содержание курса Эмпирические методы в педагогическом исследовании как способы сбора информации о педагогических фактах. Изучение и анализ литературных источников. Наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертиза в педагогическом исследовании. Инструментарий исследования (анкеты, тесты, опросники и т. д.).Математические и статистические методы в педагогическом исследовании. Понятие об описательной и индуктивной статистике и их функциях в педагогическом исследовании.Педагогический эксперимент: сущность и специфика. Компетенции: Знание: формирование системы знаний и умений, связанных с представлением эф- фективности и качества образования детей. Понимание: способен оценивать личностные достижения ребенка; разрабатывать индивидуальную траекторию его развития. Применение: осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса средней общеобразовательной школы; руководить работой учителей. Анализ: вырабатывать, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности. Синтез: современные методы сбора, обработки, хранения, использования управленческой информацией. Оценка: определять перспективные направления развития педагогической деятельности; прогнозировать ее результаты. Рекомендуемая литература: 1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М., 2005. 2. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982. 3. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М., 1995. 4. Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. М.,1993. 5. Методы психологических исследований./Под ред. В.И.Журавлева. М., 1972 6. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М.,2004. 7. Кыдыралин У., Кыдыралина Ж.У. Методика и техника научного исследования. Атырау, 2006 8. Сластенин В.А. и др. Педагогика. 4-е издание. М., 2005 9. Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі: Педагогика және психология/ Жалпы ред.басқарған А.Қ.Құсайынов. А., 2002 10. Философия образования для XXI века. V76 1992 11. Педагогика: Большая современная энциклопедия/Сост. Е.С.Рапацевич. - Минск. , 2005. 12. Методы системного педагогического исследования.Учебное пособие. М., 2002 13. Тәрбие үрдісі мен оқушылардың тәрбиелік деңгейін бағлаудың өлшемдері. Критерии оценки воспитательного процесса и уровня воспитанности учащихся. А., 2006 14. Андреева И.В. Педагогика и психология.-СПб.:Нева,2004.-256с. 15. Афонина Г.М. Педагогика:курс лекций и семинарские занятия.-Р.наД.: Феникс,2002.-512с. 16. Бордовская Н.В. Педагогика.-СПб.:Питер,2003.-304с. 17. Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя: методология, теория и практика формирования .-А. :Алем, 2000 18. Волков Б.С. Волкова В.Н. Методы исследования в психологии. М., 2002. 19. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. СПб., 1991. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Организация процесса образования. Код дисциплины: BBPU 4312 Тип дисциплины: Базовое знание, предмет по выбору Год обучения: 3 уч.года Семестр обучения: 6 Число кредитов: 2 KZ кредитов Лектор: Ищанова Г.Е.ст.препод Цель курса:Подготовка специалистов овладевших целями и задачами обучения учебных предметов,базовым содержанием учебного предмета,системой знаний для формирования компетенции,системой контроля учебных достижений,организация процесса образования по учебным предметам. Пререквизиты:«Введение в специальность», «Общие основы педагогики», «Теория воспитания», «Теория обучения в начальной школе», «Школоведение». Содержание курса: Инновационые проблемы руководства современной школы,пед.менеджмент как новая форма руководства современной школы.Содержание и значение инноваций в руководстве современной школы.Постановка целей в руководстве инновационной деятельности.Новшества в содержании руководства и в методах школьного руководства,классификация технологии образования,методика проектов технологий инновационого образования.Оценка эффективности технологий образования. Рекомендуемая литература: 1 Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011- 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Астана, 2010. 2 Жексенбаева Ү.Б. Диалог-5. Основные направлениия обновления содержания образования // Учитель Казахстана.-2006, 11 декабря. 3 Сәрсенбаева Б.Ғ., Ахметова Ж.Қ.. 12 жылдық білім берудің қажеттілігі// Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 20-жылдығына орай «Қазақстанның 12 жылдық мектебі аймақтық мәселелер және перспективалар» атты білім берудің өзекті мәселелеріне арналған педагогикалық оқулардың материалдары. Павлодар, 2011 4 Башарұлы Р., Баймаханұлы Ә., Уалиев Ғ., Алимбекова Г. Қазақстан Республикасының 12 жылдық орта білімін орнықтырудың ғылыми-әдістемелік негіздерін жасаудың ғылыми амалдары, ұстанымдары мен қағидалары.// Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 20-жылдығына орай «қазақстанның 12 жылдық мектебі аймақтық мәселелер және перспективалар» атты білім берудің өзекті мәселелеріне арналған педагогикалық оқулардың материалдары. Павлодар, 2011 5 Айқынбаева Г.Қ. 12 жылдық мектепке өтудің педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері: пед.ғылым.канд дис. Астана, 2008. 6 Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.:Педагогика, 1991 7 Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – В 2 т. – М.,1983 8 Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.,1974 9 Усова А.П., Обучение в детском саду, 2 изд., М.,1970 10 Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997 11 Оқытудың инновациялық әдістемелері мен технологияларын жоғары оқу орындарында қолдану тәжірибесі. Оқу-әдістемелік құрал.Алматы 2011 12 «Тәуелсіз елге - білікті маман» журналы. 13 «Бастауыш мектеп» журналы Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса История педагогики (начальная школа) Код дисциплины: РТ(ВМ)3223 Тип дисциплины: Базовое знание, предмет по выбору Год обучения: 3 года Семестр обучения: 6 Число кредитов: 2 KZ кредитов Дәріс беруш:і Жумашева Н.С.к.п.н. Цель курса: Формирование у студентов способностей самостоятельно решать педагогические проблемы. .Пререквизиты: введение в пед.специальность,педагогика,теория и методика воспитательной работы. Содержание курса Предметы и задачи истории педагогики.Зарождение и воспитание.Школа и педагогические идеи в средние века.Школа и воспитание в западной Европе.Воспитание в России в 10-17 вв.Школа и педагогика в современной России.Педагогические идеи с момоета зарождения Казахского ханства.Педагогические идеи в 15 в в первой половине 19 а также во второй половине 19в. Школа и педагогика в Казахстане.(20-30гг.)Основные проблемы развития педагогической теории в 40-60гг.20 века.Школа и педагогика в Казахстане (с1992 по сегодняшний день) Компетенции: Знание: сформировать у студентов комплексное представление о культурно- историческом своеобразии Казахстана, ее месте в мировой и европейской цивилизации. Понимание: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса. Применение: введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности. Анализ: дать анализ представлениям о событиях казахстанской и всемирной истории, основанными на принципе историзма. Синтез: способность использования в профессиональной деятельности основных законов развития современной социальной и культурной среды; навыками анализа исторических источников; приемами ведения дискуссии и полемики. Оценка: освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического цикла, физической культуры, психолого-педагогической антропологии. Рекомендуемая литература: 1. Қазақстан Республикасының (Білім( туралы Заңы. Алматы, 1999. 2. Қазақстан Республикасы Конституциясы. Алматы,1995. 3. Қазақстан Республикасы Жалпы Орта білім берудің Мемлекеттік Жалпыға міндетті стандарттары. Алматы, 2002. 4. Қазақстан Республикасы білім беру мекемелеріндегі тәрбиенің кешенді бағдарламасы 2001. 5. Бала құқығы туралы Конвенция. Алматы 2000. 6. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат тұжырымдамасы. Алматы, 1995. 7. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. Алматы 1994. 8. Қазақстан Республикасы мемлекеттік жастар саясатының тұжырымдамасы. Алматы, 2000.Қазақстан Республикасында этномәдени білім беру тұжырымдамасы, Алматы,1998. 9. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Астана. 2003. Ақынжанова М.Қазақ ағартушылары. Алматы, 1995. 10. Әсіпов С.Ы. Ы.Алтынсарин – ұлы ағартушы. Алматы, 1989. 11. Әбиев Ж.Педагогика тарихы, Алматы, 2006. 12. Әлсатов Т. Орта ғасыр ойшылдарының педагогикалық ой-пікірлері. Тараз, 1999. 13. Бержанов Қ. Мусин С.Педагогика тарихы. Алматы, 1984. 14. Дербісәлиев Ә. Қазақ даласының жұлдыздары Алматы 1995. 15. Джуринский А.Н.История зарубежной педагогики. Москва, 1998. 16. Джуринский А.Н.История педагогики. Москва, 1999. 17. Коменский Я.А. Ұлы дидактика (аударған Ә.Қоңыратбаев) Алматы, 1993. 18. Қалиев С.Ы.Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық мұрасы Алматы, 1991 19. Из истории школьного образования Казахстана. Алматы, 2002. 20. Латышина Д.И.История педагогика (История образования и педагогической мысли) Москва 2006. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Педагогическая наука в Казахстане. Код дисциплины: KPG 3223 Тип дисциплины: Базовое знание, предмет по выбору Год обучения: 3 уч.год Семестр обучения: 6 Число кредитов: 2 KZ кредитов Лектор: Жумашева.Н.С.к.п.н Курстыңмақсаты: Зарождение и развитие педагогической науки в Казахстане. Пререквизиты: введение в пед.специальность,педагогика,теория и методика воспитательной работы. Содержание курса: Великие ученые и филосовы о значении воспитании.Мысли Ы.Алтынсарина о формировании педагогической теории.Идеи Р.Г.Ленберг,А.Сенбаева,К.Мусина о научной педагогике. Компетенции: Знание: знать историю педагогической науки в Казахстане, тенденции ее развития. Понимание: понимать особенности становления педагогической науки в Казахстане. Применение: ориентироваться в современных проблемах образования педагогической науки в Казахстане. Анализ: анализировать педагогическую деятельность казахстанских просветителей и ученых, педагогические факты и явления. Синтез: разработать основной круг проблем по периодам курса, актуальность и содержание концепций по конкретным проблемам (в рамках периодов). Оценка: обсудить этапы исторических событий в развитии педагогической науки Казахстана. Рекомендуемая литература: 1. Қазақстан Республикасының (Білім( туралы Заңы. Алматы, 1999. 2. Қазақстан Республикасы Конституциясы. Алматы,1995. 3. Қазақстан Республикасы Жалпы Орта білім берудің Мемлекеттік Жалпыға міндетті стандарттары. Алматы, 2002. 4. Қазақстан Республикасы білім беру мекемелеріндегі тәрбиенің кешенді бағдарламасы 2001. 5. Бала құқығы туралы Конвенция. Алматы 2000. 6. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат тұжырымдамасы. Алматы, 1995. 7. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. Алматы 1994. 8. Қазақстан Республикасы мемлекеттік жастар саясатының тұжырымдамасы. Алматы, 2000.Қазақстан Республикасында этномәдени білім беру тұжырымдамасы, Алматы,1998. 9. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Астана. 2003. Ақынжанова М.Қазақ ағартушылары. Алматы, 1995. 10. Әсіпов С.Ы. Ы.Алтынсарин – ұлы ағартушы. Алматы, 1989. 11. Әбиев Ж.Педагогика тарихы, Алматы, 2006. 12. Әлсатов Т. Орта ғасыр ойшылдарының педагогикалық ой-пікірлері. Тараз, 1999. 13. Бержанов Қ. Мусин С.Педагогика тарихы. Алматы, 1984. 14. Дербісәлиев Ә. Қазақ даласының жұлдыздары Алматы 1995. 15. Джуринский А.Н.История зарубежной педагогики. Москва, 1998. 16. Джуринский А.Н.История педагогики. Москва, 1999. 17. Коменский Я.А. Ұлы дидактика (аударған Ә.Қоңыратбаев) Алматы, 1993. 18. Қалиев С.Ы.Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық мұрасы Алматы, 1991 19. Из истории школьного образования Казахстана. Алматы, 2002. 20. Латышина Д.И.История педагогика (История образования и педагогической мысли) Москва 2006. Методика преподавания: Традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; ; интрактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентация, составление кластеров; использование интерактивной доски Методика оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 балльной системе, рубежный контроль,текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знании по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет классы, электронный ресурс знании, (РМЭБ – республикансая межвузовская электронная библиотека) Название курса Формирование познавательного интереса младших школьников. Код дисциплины:BSOTKK3309 Тип дисциплины: профессиональное знание, предмет по выбору Год обучения: 4 уч.год Семестр обучения: 7 Число кредитов: 2 KZ кредитов Лектор: Танатарова Ж.ст.преподаватель,магистр. Цель курса Развитие познавательных способностей студентов,формирование научного мировоззрения. Пререквизиты: педагогика,школоведение,теория обучения в начальной школе,психология развития младших школьников. Содержание курса Проблемы познавательного интереса в педагогике.Виды интересов .Необходимость интересов.Познавательный интерес в качестве средства обучения.Методика исследования познавательного интереса младших школьников.Формирование познавательного интереса в учебном процессе. жүктеу/скачать 3,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|