ИМ. Х. Досмухамедова
Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля
жүктеу/скачать 3,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 30 часов/ в неделю 2 часа СРСП – всего 30 часов/в неделю 2 час СРС - 60 часов/в неделю – 6 часов Всего – 180 часов/ в неделю 12 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 4/6 Форма обучения Очная Семестр 4 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «общие основы педагогики», «возрастная физиология и школьная гигиена», «самопознание», «психология и развитие человека» Содержание модуля Основы обучения математике в начальной школе Результаты обучения Знание: знать историю педагогической науки в Казахстане, тенденции ее развития. Понимание: понимать особенности становления педагогической науки в Казахстане. Применение: ориентироваться в современных проблемах образования педагогической науки в Казахстане. Анализ: дать анализ теоретическим основам математического образования младших школьников. Синтез: особенности проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды математических представлений. Оценка: организовывать образовательную среду учащимся младших школьников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Қазақстан Республикасының (Білім( туралы Заңы. Алматы, 1999. 2. Қазақстан Республикасы Конституциясы. Алматы,1995. 3. Қазақстан Республикасы Жалпы Орта білім берудің Мемлекеттік Жалпыға міндетті стандарттары. Алматы, 2002. 4. Қазақстан Республикасы білім беру мекемелеріндегі тәрбиенің кешенді бағдарламасы 2001. 5. Бала құқығы туралы Конвенция. Алматы 2000. 6. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат тұжырымдамасы. Алматы, 1995. 7. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. Алматы 1994. 8. Қазақстан Республикасы мемлекеттік жастар саясатының тұжырымдамасы. Алматы, 2000.Қазақстан Республикасында этномәдени білім беру тұжырымдамасы, Алматы,1998. 9. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Астана. 2003. Ақынжанова М.Қазақ ағартушылары. Алматы, 1995. 10. Әсіпов С.Ы. Ы.Алтынсарин – ұлы ағартушы. Алматы, 1989. 11. Әбиев Ж. Педагогика тарихы, Алматы, 2006. 12. Әлсатов Т. Орта ғасыр ойшылдарының педагогикалық ой- пікірлері. Тараз, 1999. 13. Бержанов Қ. Мусин С.Педагогика тарихы. Алматы, 1984. 14. Дербісәлиев Ә. Қазақ даласының жұлдыздары Алматы 1995. 15. Джуринский А.Н.История зарубежной педагогики. Москва, 1998. 16. Джуринский А.Н.История педагогики. Москва, 1999. 17. Коменский Я.А. Ұлы дидактика (аударған Ә.Қоңыратбаев) Алматы, 1993. 18. Қалиев С.Ы.Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық мұрасы Алматы, 1991 19. Из истории школьного образования Казахстана. Алматы, 2002. 20. Латышина Д.И.История педагогики (История образования и педагогической мысли) Москва 2006. Дата обновления Формуляр дисциплины Теория обучения математики в начальной школе Название модуля и шифр Модуль обучения математике в начальной школе Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 30 часов/ в неделю 2 часа СРСП – всего 30 часов/в неделю 2 час СРС - 60 часов/в неделю – 6 часов Всего – 180 часов/ в неделю 12 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 4/6 Форма обучения Очная Семестр 4 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «общие основы педагогики», «возрастная физиология и школьная гигиена», «самопознание», «психология и развитие человека» Содержание модуля Теория обучения математики в начальной школе Результаты обучения Знание: знать историю педагогической науки в Казахстане, тенденции ее развития. Понимание: понимать особенности становления педагогической науки в Казахстане. Применение: ориентироваться в современных проблемах образования педагогической науки в Казахстане. Анализ: важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; аксиоматических методах построения математических теорий. Синтез: рассказать о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации; о способах описания на математическом языке явлений и процессов реального мира. Оценка: использовать в учебно-игровом образовательном и воспитательном процессе у учащихся младших классов современные образовательные ресурсы. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Қазақстан Республикасының (Білім( туралы Заңы. Алматы, 1999. 2. Қазақстан Республикасы Конституциясы. Алматы,1995. 3. Қазақстан Республикасы Жалпы Орта білім берудің Мемлекеттік Жалпыға міндетті стандарттары. Алматы, 2002. 4. Қазақстан Республикасы білім беру мекемелеріндегі тәрбиенің кешенді бағдарламасы 2001. 5. Бала құқығы туралы Конвенция. Алматы 2000. 6. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат тұжырымдамасы. Алматы, 1995. 7. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. Алматы 1994. 8. Қазақстан Республикасы мемлекеттік жастар саясатының тұжырымдамасы. Алматы, 2000.Қазақстан Республикасында этномәдени білім беру тұжырымдамасы, Алматы,1998. 9. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Астана. 2003. Ақынжанова М.Қазақ ағартушылары. Алматы, 1995. 10. Әсіпов С.Ы. Ы.Алтынсарин – ұлы ағартушы. Алматы, 1989. 11. Әбиев Ж. Педагогика тарихы, Алматы, 2006. 12. Әлсатов Т. Орта ғасыр ойшылдарының педагогикалық ой- пікірлері. Тараз, 1999. 13. Бержанов Қ. Мусин С.Педагогика тарихы. Алматы, 1984. 14. Дербісәлиев Ә. Қазақ даласының жұлдыздары Алматы 1995. 15. Джуринский А.Н.История зарубежной педагогики. Москва, 1998. 16. Джуринский А.Н.История педагогики. Москва, 1999. 17. Коменский Я.А. Ұлы дидактика (аударған Ә.Қоңыратбаев) Алматы, 1993. 18. Қалиев С.Ы.Алтынсариннің таңдамалы педагогикалық мұрасы Алматы, 1991 19. Из истории школьного образования Казахстана. Алматы, 2002. 20. Латышина Д.И.История педагогики (История образования и педагогической мысли) Москва 2006. Дата обновления Формуляр дисциплины Использование дидактических игр в учебном процессе Название модуля и шифр Модуль обучения математике в начальной школе Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС –45 часов/в неделю – 3 часа Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 2/3 Форма обучения Очная Семестр 5 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «общие основы педагогики», «возрастная физиология и школьная гигиена», «самопознание», «психология и развитие человека» Содержание модуля Теория обучения математики в начальной школе Результаты обучения Знание: владеть навыками социальных и педагогических контактов с родителями, педагогами, детьми. уметь применять дидактические игры в учебном процессе. Понимание: рассмотреть психологию взаимоотношений детей, возникающих в процессе игры; уметь применять креативность в работе с игрушками. Применение: применять теоретические знания при организации игровой деятельности младших школьников; применять современные методики и технологии игровой деятельности для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса; применять теоретические и практические навыки в работе с детьми. Анализ: изучить и проанализировать психолого- педагогическую литературу по данной дисциплине. Синтез: определить средства развития творческих способностей у детей младших клкассов. Оценка: оценить способы игрового конструирования; основы речевой профессиональной культуры в области игротехники; умения конструирования и организации игровой деятельности младших школьников. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Ақтаев М.,Түймебаев М.,Асқарова А.Т. «Білім беру жүйесін модернизациялаудағы проблемалар мен шешімдер» ІІ том Шымкент 2012ж 2. Кенжебекова Р.И. Бастауыш кластарда математика сабағында қазақ халық педагогикасының идеяларын қолдану Әдістемелік құрал-Шымкент, 2004 3. Кенжебекова Р.И.І-ІV сынып математикасынан сыныптан тыс жұмыстарды өткізуге ойын есептерін пайдалану Әдістемелік құрал-Шымкент, 2006 4.Орысша-қазақша түсіндірме сөздік: Педагогика / О 74 Жалпы редакциясын басқарған э.ғ.д., профессор Е.Арын - Павлодар: «ЭКО» ҒӨФ. 2006. - 482 б. 5.«Қазақ Энциклопедиясы», 5-том 6.Орысша-қазакша түсіндірме сөздік: Ғылымтану. Жалпы редакциясын басқарған э.ғ.д., профессор Е.Арын- Павлодар: ҒӨФ «ЭКО», 2006. - 430 б. 7.Биекенов К., Садырова М. Әлеуметтанудың түсіндірме сөздігі. — Алматы: Сөздік-Словарь, 2007. — 344 бет. 8 . Крупская Н.К. Таңдамалы педагогикалық шығармалары. Алматы. 1973. 9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Москва, 1986. 10. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике.Москва. 1971. 11. Выготский А.С. Игра и ее роль в психическом развитие ревенка. //Вопросы психологии. 1966. 12. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования // Под ред. Скатника М.Н.,Краевского В.В.Москва. 1978. 13. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Москва. 1969. 14. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования // Под ред. Скатника М.Н.,Краевского В.В.Москва. 1978. 15. Педагогикалық ізденіс. Алматы.1976 Дата обновления Формуляр дисциплины Особенности обучения детей предшкольной группы посредством игры Название модуля и шифр Модуль обучения математике в начальной школе Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 15 часов/в неделю 1 час Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС –45 часов/в неделю – 3 часа Всего – 90 часов/ в неделю 6 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 2/3 Форма обучения Очная Семестр 5 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «общие основы педагогики», «возрастная физиология и школьная гигиена», «самопознание», «психология и развитие человека» Содержание модуля Теория обучения математики в начальной школе Результаты обучения Знание: владеть навыками социальных и педагогических контактов с родителями, педагогами, детьми. уметь применять дидактические игры в учебном процессе. Понимание: рассмотреть психологию взаимоотношений детей, возникающих в процессе игры; уметь применять креативность в работе с игрушками. Применение: применять теоретические знания при организации игровой деятельности младших школьников; применять современные методики и технологии игровой деятельности для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса; применять теоретические и практические навыки в работе с детьми. Синтез: характеризовать явления, связанные с психологией дидактических игр детей. Анализ: проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования. Оценка: оценить способы игрового конструирования; основы речевой профессиональной культуры в области игротехники; умения конструирования и организации игровой деятельности младших школьников. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения кредитов Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам в соответствии с силлабусами и положительная оценка за экзамен. Продолжительность модуля 1 семестр Литература Рекомендуемая литература: 1. Ақтаев М.,Түймебаев М.,Асқарова А.Т. «Білім беру жүйесін модернизациялаудағы проблемалар мен шешімдер» ІІ том Шымкент 2012ж 2. Кенжебекова Р.И.Бастауыш каластарда математика сабағында қазақ халық педагогикасының идеяларын қолдану Әдістемелік құрал-Шымкент, 2004 3. Кенжебекова Р.И.І-ІV сынып математикасынан сыныптан тыс жұмыстарды өткізуге ойын есептерін пайдалану Әдістемелік құрал-Шымкент, 2006 4.Орысша-қазақша түсіндірме сөздік: Педагогика / О 74 Жалпы редакциясын басқарған э.ғ.д., профессор Е.Арын - Павлодар: «ЭКО» ҒӨФ. 2006. - 482 б. 5.«Қазақ Энциклопедиясы», 5-том 6.Орысша-қазакша түсіндірме сөздік: Ғылымтану. Жалпы редакциясын басқарған э.ғ.д., профессор Е.Арын- Павлодар: ҒӨФ «ЭКО», 2006. - 430 б. 7.Биекенов К., Садырова М. Әлеуметтанудың түсіндірме сөздігі. — Алматы: Сөздік-Словарь, 2007. — 344 бет. 8 . Крупская Н.К. Таңдамалы педагогикалық шығармалары. Алматы. 1973. 9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Москва, 1986. 10. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике.Москва. 1971. 11. Выготский А.С. Игра и ее роль в психическом развитие ревенка. //Вопросы психологии. 1966. 12. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования // Под ред. Скатника М.Н.,Краевского В.В.Москва. 1978. 13. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Москва. 1969. 14. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования // Под ред. Скатника М.Н.,Краевского В.В. Москва, 1978. 15. Педагогикалық ізденіс. Алматы.1976 Допольнительная литература: 1. Айтуарова А.Т., Традиционное музыкальное искусство как одна из форм изучения этнических норм воспитания. Актуальные проблемы музыкальной науки и музыкального образования. Алматы, 2005. 2. Безбородова Л.А. Дирижирование: Учебное пособие М., 2000. 3. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке. СПб., 2004. 4. Музыкальное образование в современном мире. Хрестоматия. Выпуск . Алматы, 2008. 5. Терентьева Н.А., Налетова И.Н. технология и методика обучения музыке. СПб., 2003. 6. Творчество на уроках искусства в начальной школе. СПб., 2000. 7. Энциклопедия для детей. Искусство, музыка, театр, кино. – М., 2004. Дата обновления Формуляр дисциплины Основы воспитательной работы в общеобразовательной и начальной школе Название модуля и шифр Модуль теории и методики воспитания начальной школы Ответственный (ые) за модуль Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования Тип модуля Модуль по специальности Уровень модуля ВА Количество часов в неделю: общее количество часов по формам организации обучения (лекции, семинарские, практические, СРО и др.) и количество часов в неделю Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов Количество кредитов: кредиты РК/кредиты ECTS 3/5 Форма обучения Очная Семестр 5 Количество обучающихся Пререквизиты модуля Освоению дисциплины методики обучения математике должно предшествовать изучение следующей дисциплины: «введение в пед.специальность», «педагогика», «этнопедагогика», «самопознание» Содержание модуля Основы воспитательной работы в общеобразовательной и начальной школе Результаты обучения Знание: дать представление о профессионально- воспитательной деятельности учителя начального образования. Понимание: научного понимания ведущих проблем воспитательного процесса в современной начальной школе. Применение: педагогические умения и навыки применительного к особенностям воспитательной работы с учащимися начального образования. Анализ: дать анализ умений и навыков организации воспитательной деятельности классных руководителей. Синтез: формировать потребность в постоянном самообразовании в профессиональной деятельности. Оценка: дать оценку теоретико-методическим основам педагогики. Форма итогового контроля Экзамен Условия для получения жүктеу/скачать 3,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|