БҮркіт ағА-80 жаста орта мектепте окылатын 20-дан аса пәннің ішіндегі ең ма

IV  бөлім,  "Алғырлық  кілті” 
(окулы кпен 
жұмыс,  әр  түрлі  үпайлы  есепті  топ  өздері  таң- 
дайды)
№   234  есеп  30  үпайлық  есеп
Бер:  1)АВС-үшбүрыш  2)  ABC  -  үшбүрыш 
S=36  м2 
S=36  м2
а= 12 м 
һ= 4 м
T/к:  һ -  ? 
T/к :  a -  ?
№   241  есеп  40  үпайлық  есеп
1)  Бер:  ABC  -  тікбүрышты  үшбұрыш 
<3=1,6  м,  е=4,5  м
T/к :  S=?
2)Бер:  ABC  -  тікбұрышты  үшбұрыш 
а=5 
c m
, 
ff=7,6  см
Т/к:  S=?
V  болім.  "Сергіту  сәті" 
(Әр  топқа  тест, 
созжұмбақ,  мақал  баріледі.  Әр  дүрыс  жауап 
10  ұпай)
Y
т
і
р
ш
Ұ
ң
ғ
Ы  !
м
а
б
a
т
ы
Й
¥
с
а
қ
*
ш
о
қ  ! 
ы  1
1
 
Р
е
а
г
е
н
т
ы
н
т
ы
м
a
қ
ш
ы
ң
ғ
ы
с
*
x   1  a  ! 
н  !
"Тікбүрышты  үшбұрыш"  тобына  "Үшбұр- 
ыш"  сөзжүмбағын  шешу
І.О нды қ  бөлш ектін   арасы на  койы латы н 
танба.
2.Мұхиттың  ең  терең  жері  калай  аталады?
3.Алтын  орданың  негізін  қалаған  хан?
4.Сарыарқанын  екінші  атауы
5.Реакцияға  түсетін  зат  қалай  аталады?
6.Ырыс  алды
7.Монгол  империясы ны ң  негізін  калаған 
кім?
'Тең  бүйірлі  үшбүрыш"  тобына 
математи­
калык  жүмбақтар  шешу
1.Бірдей  санды  бірнеше  рет,
Көбейтуден  түрады
Егер  оны  ықшамдасан,
Қандай атау  болады. 
(Дәреже)
2.Егіз  туған  қос  жүйрек 
Жарыса  шауып  терлейді,
Бірін  -  бірі  кормейді 
Дамьшсыз  канша  шапса  да,
Бір  мәреге  келмейді. 
{Параллель  тузу)
3.Күшіне  мінген  бір  мықты,
Жығып  салды  сегізді. 
(Шексіздік)
"Теңкабырғалы  үшбүрыш"  тобы на  мақал  - 
м әтел   жалгасын  табу
1.Білекті  бірді  жығады 
Білімді  мынды  жығады
2.Айдағаным  бес  ешкі 
Ысқырығы  жер  жарады
З.Бір  тал  кессең 
Он  тал  ек
VI 
болім.  "Шешуші  сәт" 
(Тест,  сематика- 
л ы қ   карта  мен  сәй к естен д ір у   тестін  беру, 
Дұрыс  жауап  10  ұпай)
Тест  тапсырмалары:
1.Үшбүрыштын  бір  қабырғасы  24  см,  отан 
түсірілген  биіктік  11  см.  Үшбүрыштың  ауда­
нын  тап.
а) 13,2  см2;  в)528 дм;  с) 132  см2;  д)528 см2.
2.Үшбұрыштын  ауданы  64  м2,  қабырғасы  16 
м  болса,  үшбұрышка  түсірілген  биіктікті  тап
а)  0,8  м;  в)0,08  м;  с)8  м; д)8  см.
3.Үшбүрыштың  ауданы  1,21  дм2,  биіктігі  2,2 
дм  болса,  қабырғасын  табындар?
а) 1,1  дм;  в)1,1  см;  с) 11  дм;  д) 0,11  дм.
4.Тікбұрышты  үшбүрыштын  катеттері:  а=6 
м,  в=8  м  болса,  Үшбұрыштын  ауданын  тап.
а)  2,4 м2 ;  в)  24 м2 ;  с)  24 м; д)  2,4  м.
5.Тікбұрышты  үшбұрыштың  гипотенузасы
8  м,  тікбұрышьзна  түсірілген  биіктігі  4  м  бол­
са,  тікбұрышты  үшбұрыштын  ауданын  тап.
а)  1,6 
м 2; 
в)1бм 2;  с) 16м2;  д) 0,16 м.
2.Семантикалык  карта
р/с
S
һ
Жауаптэр
з=6м
і?=8 м
з=9м
з=5 м
г=33 м
1
12 м2
4и
+
2
40 м;
16
+
3
66  м2
4м
+
4
54
12 м
+
5
48  м2
12 м
+
З.Сәйкестендіру  тесті
Берілген  үшбүрыштын  ауданнын  квадрат 
метр  аркылы  көрсет:
155 дм2 
0,0155  м2
155  см2 
0,155  м2
155000  мм2 
1,55  м2
Топтардын  ұпай  сандарын  есептеп  женіске 
жеткен  командаға  сертификат  беру.
Үйге тапсырма:  №   245  (3,  4)
Коеымша:  2010  жылғы  "Талапкер  -  2010" 
тест  кітабындағы  9  -  нұсканын  18  есебі.
Есеп:Үшбұрыштын  кабырғалары  10 см  жөне
12  см,  ал  олардың  арасындағы  бүрышы  45°. 
Ауданын  табыныз.
Қорытындылау, 
Окушыларды  бағалау.
Атырау облысы, 
Кызылқога ауданы.
53

Радиоактивті  ыдырау  заңы
А.СЕЙІЛОВА,
№ 45  «Ақ  Орда»  мектеп-гимназияның мүғалімі
Елімізлін  жаркын  болашағы,  мектеп  кабыр- 
ғасындағы,  бүгінгі  жас  үрпактың  терең  білім, 
үлгілі  тәрбие  алуына  байланысты.  Олай  болса 
эр   саб ак   -  м ұ ғал ім н ін   ізд е н іс ін ің   ж ем ісі. 
Күнделікті  сабактағы  бір  ізділік  окушылардын 
сабакка  ынтасын,  кызығушылығын  жоғалта- 
ды.  Сондыктан  сабакты  түрлендіріп,  оқыту- 
дың  озык  тәсілдерін  колданып  өткізсе,  сабак­
тын  мазмұны  ашыла  түседі.
Окушыларды  ғылымилыкка,  коршаған  ор- 
таны  корғауға  дағдыларын  калыптастыру  ба­
рысында  10-  сыныпта  қолданбалы  курс  бой­
ынша  "Радиактивті  ыдырау  заны  "  такырыбы- 
на  арналған  сабактың  өту  жоспарын  үсынып 
отырмын.
Сабақтың  тақырыбькРадиактивті 
ыдырау 
заңы.
Сабақтың  мақсаты:
БілімділікЮкушыларта  радиактивті  ыдырау 
заны  жайлы  теориялык  білім  беріп  білімдерін 
есеп  шығарту  барысында  жетілдіру.
Дамытушылық:Өз 
бетімен  ойлау  кабілет- 
терін  арттырыу,  өз  білімін  тексеріп,  бағалауға 
дағдыландыру,  өз  ойын  накты  жеткізе  білуге 
үйрету.
ТәрбиелікЮ кушылардың  пәнге  деген  кызы- 
ғушылығын  арттыру,  жүйелі  түрде  ойлауға,  өз 
ойын  накты  айтуға  тәрбиедеу.
Сабактың 
міндеті:Радиактивті  ьщырау  заны- 
мен  таныстыру,  өз  бетінше  білімдерін  нығай- 
туға  жетелеу.
Сабақтьщ  ә д іс і
:Түсіндірмелі,  сұрак-жауагі, 
ойын  түрінде.
Сабақтың  типі: 
Ж ана  білімді  игерту.
Сабақтың  түрі: 
Аралас.
Пәнаралық  баланыс:Химия, 
матем атика, 
казак  тілі,  тарих.
Көрнекілігі: 
Компьютер,  физикалық  күрал- 
дар,  физик  ғалымдардың  суреттері.
Сабақтың  барысы:
I.Үйымдастыру  кезеңі:
Окушылармен  амандасып,  сабакка  кажетті
кұралдарын  тексеріи,  дұрыс  отыруына  назар 
аудару.
II.Үйге  берілген  тапсырманы  сұрау.
Жасанды  радиактивтік  такырыбына  (  рефе­
рат  корғау)  өлең  шығару.
Электрондык  окулықтан  тірі  ағзаларға  ра- 
диациянын  әсері  мен  радиактивті  заттардың 
медицинада  колданылуын  кәрсету.
III.  Өткен  сабакты  бекіту.
"Сіз  білесіз  бе?  Бүл  кім?"  ойынын  ойнату.
Бүл  ойыннын  шарты  мынадай.  Оқушылар- 
ға  ғалымдардын  суреті  көрсетіледі,  ал  окушы­
лар  суреттегі  ғалымнын  аты-жөнін,  кай  елдін 
ғалымы  екенін,  ғылымдағы  енбектерін  айта­
ды.
IV .Ж аңа  білімді  игерту.
Я дроларды ң  альф а,  бета  ж эн е  баска  да 
белшектер  мен  сәулелерді  шығаруларын  олар­
дын  радиактивті  ыдырауы  деп  аталады.  Ауыр 
элементтер ядроларынын  ыдырау  жылдамдык- 
тарын  сипаттау  үшін  жартылай  ьщырау  пери­
оды  (  Т  )  деген  шама  енгізіледі.
Радиактивті  изотоп  ядроларынын  тек  жар- 
тысы  ыдырайтын  уакыт  изотоптын  жартылай 
ыдырау  периоды  деп  аталады.
И зо то п ты ң   аты
Ж а р т ы л а й   ы ды рау  пер и о ды   ,Т
Висмут-209
2 *1 0 18 жыл
Висмут-210
5 тэулік
Көміртегі-14
5600 жыл
Криптон-85
10,6 жыл
Лонтан-140
40,2 сагат
Барий-140 
1  12,8 тәулік
Жартылай  ьщырау  периодының  анықтама- 
сына  сэйкес  изотоптын  алгашкы  N 0  ядрола- 
рынан  t =   1*Т  уакыт откенде  N0/2  ядро,  /=2*Т 
уакыт  өткенде  N ()/2 2  ядро, 
t=  10*Т,  яғни  он 
жарты  периодка  тен  уакыт  откенде  N(/ 2 10  ядро 
калады.
К оры та  келгенде  п  ж арты   периодка  тен 
r=n*Т,  (1)  n=t/ Т  (  2  ),  уакыт  откенде  ыдырамай 
калган  ядролардын  санын  жогарыдағы  занды- 
лыктарға  сүйене  отырып,  жалпы  түрде  былай 
ж азамыз.
N = № *1/2« (3);  N = N 0* l/2  t /Т  (4)
N0-  алгашкы  ядролардын  саны;
N-  ыдырамаган  ядролар  саны;
/-  ьщырау  уакыты;
Т-жартьыай  ыдырау  периоды; 
п-  жартылай  ыдырау  периодынын  t  уакыт 
ішіндегі  саны;
1902  жьшы  Э.  Резерфорд  пен  Ф.  Содди  аш- 
кан  бүл  ернек  радиактивті  ыдырау  заны  деп 
аталады.
Есептер  шыгарту.
№ 1 .Ж ар ты л ай   ыды рау  п ериоды   10  мин 
радиактивті  изотоптын  106  атомы  бар.  20  мин 
іш інде  осы  атом дарды ң  ш амамен  қанш асы  
ьщырауга  үшырайды?
Бер:  N n=   106 
t =   20  мин 
Т  =   10  мин 
т /к   д N  -?
T / Y  
a N = N 0 -  N = N 0 -  N 0*  2 _t/T (1)
54

=  7.5  * 105
№ 2.  (1170.  А .П.  Рымкевич.)  Радиактивті 
элементтің  активтілігі  8  тәулікте  4  есе  кеміген. 
Жартылай  ьщырау  периодын  табындар.
Бер:  N=Nt =  8 тәулік
т /к   Т-?
8
N = N   * l / 2 î/T (1); 
N
q
/4  =  N 0* 1/2S/T(2);
1
{ I V
f i V
' 0
— -  
= — 
немесе
—
4
U J
U J
v  
2 
J
(3);
2
г=  28/т 
бұдан 
2  =   8/T;  2T  =   8;  T  =  
-   (4)
8
Шешуі:  T 
=   — — 4  тәулік.
Жауабы: 
4 тәулік.
Сергіту  сәті:
Енді  логикалық  есеп  шығару  арқьшы  ойлау 
қабілетімізді  арттырайық.
Мына  таякшалардан  құрастырылған  жоға- 
ры  қарап  тұрған  шаянды  3  таяқшаны  козғау 
аркылы  төмен  каратындар.
V I-Үйге тапсырма.  Радиактивті  ьщырау  зан- 
ын  окып,  түсінік  айту.
УП.Окушыларды  бағалау.
Қызылорда  оолысы, 
Шиелі  аудакы.
Оқушылардьщ  шығармашылық 
қабілетін  дамыту
Г.НҮРБЕКОВА,
№175 «Жаңа ғасыр»  мектеп-гимназиясының мугалімі
Физика  оку  процесінде  окушылардын  шы- 
ғармашылык  кабілетін  дамыту  үшін  ен  колай- 
лы  шарттарды  беретін  оку  пәні  болып  табы­
лады.  К азіргі  ғы лы м и-техниканы ң  ж оғары  
дәрежеге жетуі  физика ғылымының жетістікте- 
рінің  нәтижесін  көрсетеді.  Білім  беру  сала- 
сын  дамытуда  төмендегідей  мүмкіншіліктерді, 
яғни  оку  процесін  даралауға  окушыны  жеке 
тұдға  ретінде  дамытуға  бағыттау,  окушынын 
өзіндік  танымдык  іс-әрекетін  қалыптастыруға 
бағыттау  және  пәндердің  бір-бірімен  байла- 
нысын  зерттейді.
О к у ш ы л а р д ы н   б іл ім   с а п а с ы н ы н   м о л а я  
түсуіне  сыныптан  тыс  өткізілген  ш аралардың
тигізер  пайдасы  зор  болатыны  даусыз.Бұл  ой- 
ынға  сы ны пты ң  барлығын  камтуға  болады. 
Төменде  7-сыньіпта  өткен  «Физика  -  табиғат 
жайлы  ғылым»  атты  ойын  сабағымның  жоспа- 
рын  ұсьінып  отырмын.
Сабактын,  тақырыбы: 
"Физика-табиғат  жай­
лы  кызыкты  ғылым"
Сабактың  максаты: 
О кушыларға  ф изика 
пәнін  окытудың  мағьшасын  аша  білуге  үйре- 
ту.
1.Білімділік:
  Окушылардын  "физика  және 
астраномия-табиғат  туралы  ғылымдар",  "Зат- 
тың күрылысы",  "Қозғалыс"  тақырыптары бой­
ы нш а  б іл ім д ер ін   п ы сы ктап,  п р ак т и к а л ы к  
шеберліктері  мен  датдыларын  қалыптастыру
2.Тәрбиелік:
  Окушыларды  достықка,  ынты- 
мактастыкка,  татулыкка  тәрбиелей  отырып  та- 
пқырлыққа  баулу
3.ДамытушылықЮкушылардың  ойлау  кабі- 
летін  дамыту,  олардың  пәнге  деген  ынтасын 
арттыру.
4.Жаңа  технология
:Дамыта  отырып  окыту, 
оздыра  отырып  окыту,  іс-әрекеттерін  бағалап 
отыру,  шоғырландырып  каркынды  окыту,  сын 
тұрғысынан  ойлау.
Ү.Ж аңа  сабақты  бекіту. 
ТірІк  сызба
55

5.Техникалық  қүралдар:Сөзжүмбак 
салын- 
ған  карточка,
Сабақтың  типі: 
О қу  материалдарын  бекіту 
сабағы,  материадцарды  корыту  және  бекіту  са- 
бағы
Сабақтың 
түрі:Ж арыс  сабағы,  ойын  сабағы.
Сабақтың  әдісі:1.Репродуктивті  әдіс. 
Білім 
дағдыларын  қайта  жаңғырту  аркылы  білімді 
белсенді  игерту.
2.Максатты 
әдіс.М үғалім  белгілі  бір  мақ- 
сат  қойып,  оған  жету  жолын  көрсетеді
Таным  қызметін  ұйымдастырудың  үлгісі:
1 
.Ж ан -ж ақ ты л ы   б ар лы к  окуш ы лар  үш ін 
жалпы  міндет  койылған  кезде  пайдаланылады.
2.Топтык-  жалпы  міндеттен  туындаған  мак- 
сатгы  шешу  жолында  топ  түрінде  әрекеттеніп, 
жауап  топ  ішінде  жинақталады.
3.Үжымдык форма-ұжым  озінің  әр  мүшесін 
немесе  әр  мүше  әз  үжымын  окыту,  тәрбие- 
леу,  дамыту  әрекетіне  келеді.
С аб а к т ы   сай ы с  түрде  ө т к із е м із .С ы н ы п  
окушылары  екі  топка  бәлінді.
"Тәрбие  негізі-ғылым,  даналык  негізі  білім" 
деп  Ахмет  Байтұрсынов  ағамыз  айткандай,  1- 
топты  -"Атом",  2-топты  "Молекула"  деп  атай- 
мыз.
С ен дердің   білім дерінді  сы нау  үшін  әділ 
қазылар  алқасын  сайлаймыз!  Сіздерге  сабакка 
белсенділік  танытып  ж аксы   катысуларыныз- 
ды  сүрай  отырып,  іске  сәт  тілеймін!
1-кезең  «Бәйгеде» 
жеке  командаға  сұрак- 
тар  беріледі,  оған  окушылар  тез  әрі  накты  ж а­
уап  беруі  керек.  Егер  де  ол  топ  жауап  бере 
алмаса  келесі  карсы  топтан  окушы  жауап  бере 
алады.  Эр  жауап  1  баллдан  есептеледі.
2-кезең  "Көкпарда" 
алдыңғы  "Бәйге"  ойы- 
нында  озған  команда  бастайды.  Сол  топ  фи- 
зикалык  соз  бастап  айтыгі,  сол  сөздін  сонғы 
әрпінен  келесі  топ  сез  айтып, 
карсы  топтар 
бірін-бірімен  ж алғастыра  береді.  Әр  сөзге  1 
балдан  беріледі.  Сөз  саны  7-еу  болуы  керек.
3-кезең  "Физика  макал-мәтелдерде" 
сайы- 
сында  эр  топ  окушылары  кезек-кезек  макал- 
мәтел  айтады.Тоқтап  калған  топ  айта  алмаса 
карсы  топ  жалғастырып  әкетеді.Ә р  макал  1- 
балл.М акал-мәтелдер  саны  6  болса  жеткілікті.
4-кезең  "Сөзжүмбак  шешу" 
Екі  командаға 
екі  түрлі  с о зж ү м б а к   б ерілед і.  Т о л ы ғы м ен  
к атесіз  ш еш кен   ко м ан д аға  то л ы к   10-балл 
беріледі.
5-кезең  "Қай  ғалым?" 
О куш ы лар  алдына 
ғалымдар  аты  қойылады.  С ұрак  койылғанда 
команда  тездетіп  ғалым  атын  котеріп  айтады. 
Әрбір  дұрыс  жауап  1-балл.
6-кезен  "Блиц-турнир" 
ережесі  бойынша  әр 
ком анда  окуш ы лары   ж ек е-ж е к е   сүрактарға 
жауап  беруге  тиіс.  Команда  окушылары  эр   тор
көзден  өзі  білем  деген  тор  кезді  тандап,  егер- 
де  жауап  берген  жағдайда  сол  балдык  жүйе 
беріледі.
1-кезең.  Бәйге.  Атом  тобына
1.Ф изика  кандай  ғылым?
Табигат  туралы  гылым
2.Атом  дегеніміз  не?
Химиялық  элементтің  ең  кіші  бөлшегі
3.Табиғатта  атомдардын  неше  түрі  бар?
92  атом
4.К анш а  зодиак  шокжұлдызы  бар?
1 2 -шоқжулдыз
э.Қ андай  планеталар  алып  планеталар? 
Юпитер,  Сатурн,  Уран,  Нептун
6.Қозғалыстын  неше  түрі  бар?  2-турі
7.Ж ердін  табиғи  серігі?  Ай 
Молекула  тобына
1. Молекул a  дегеніміз  не?
Заттың  ең  кіші  бөлшегі
2.3аттың  қанш а  күйі  бар?  3  куйі  бар
3.К үн  жүйесінін  күрамында  канша  плане­
та бар?  8 п,іанета
4.Табиғатта  зертгеудін  неше  әдісі  бар?
3  әдісі
5 .Гипотеза  деген  не?
Ғыльши  болжамга  сүйенген  дерек
6. Плутон  кандай  планета? 
Ергежейлі
7 ."Планета"  деген  сәз  нені  білдіреді
2-кезең.
 
Кокпар 
"Бәйге"  ойынында  озған 
команда  бастайды.
Ф зи к а -а с т р ан о м и я -я д р о -о р ы н   ауы сты ру- 
у ран-неп тун
"Су  ішкен  қудыгыңа  тукірме"
"Булақ  көрсең  көзін  аш"
3-кезең."Созжүмбак  шешу".
4-кезен.  "Кай  ғалым?"
1 .Аристотельден  кейінгі  "екінші"  ұстаз  кім?
Жауабы: 
Әбу  Насыр  әл -Фараби
2 .Атом  атауын  алғаш  колданған  ғалым?
Жауабы: 
Демокрит
3 ."Ф изика"  сөзін  ғылым  ретінде  енгізген 
ғалым? 
Жауабы: 
Аристотель
4 .Д ү н и ен ің   геоц ен трлік  ж үйесін  ж асаған 
кім?
Жауабы: 
fCiaeàuü  Птоломей
5.Дүниенін  гелиоцентрлік  жүйесін  калаган 
кім?
Жауабы: 
Николай  Коперник
6. "Ф и зи к а "  с ө з ін   оры с  тіл ін е  аударган  
ғалым?
Жауабы: 
М.ВЛомоносов
6-кезен.  "Блиц-гурнир".
Ф изика-10  Д иф ф узия  деген  не?  Оған  мы- 
сал  келтір.
56

Физика-20 
Алматыдан  шыккан  автобус  Са- 
ры озекке  дейінгі  180  км  жолды  2,5  сағатта 
жүреді.  Автобус  козғалысын  біркалыпты  деп 
есептеп,  онын,  жылдамдығын  аныкта
Физика-30 
Автомашина  1500  м  жолды  36 
км/сағат  жылдамдыкпен  жүріп  өтті.  Осы  жол- 
да  жүрілген  жолды  аныкта.
Астрономия-10 
Галактика  деп  нені  атайды? 
Онда  канша  жұлдыз  бар
Астрономия-20 
Экпиптика  деп  нені  айтады? 
Астрономия-30 
Жер  Күнді  айнала  30  км/с 
жылдамдыкпен  козғалады.  Бір  сабак  откенде,
45  мин  ішінде  Ж ер  кандай  жол  жүреді. 
Бағалау.
Қорытынды.
Алматы қаласы.
Сын ып тан  тыс жумыс тар
Озық  болсан  ойлап  көр
А.КЕМЕЛБАЕВА, 
Мукарама  орта  мектебініц  мүғалімі
Математикадан  жүргізілетін  сыныптан  тыс 
ойын  сабактарының  негізгі  максаты  окуш ы ­
лардын  математикаға  деген  кызыгушылығын 
артты ру,алған  білімдерін  ж ан-ж акты   терен 
көрсете  білу,өзіндік жұмыс  ж эне  ғылыми  -зер- 
ттеу  жумыстарынын  ен  карапайым  дагдыла- 
рына  баулу.
Окушынын  ой-өрісі,  білімі  кенейіп,  ойлана 
жауап  беру re  үйренеді.  Окушылар  жауапкер- 
шілікті  сезініп,  тозімділікке,  шыдамдылықка 
тәрбиеленеді.  Логикалык  есептерді  шығаруда 
окушынын  ой-өрісі  дамиды,  өз  пікірін  логика­
лык.  жолмен  дәлелдей  білуге,алған  білімдері 
бойынш а  корытынды  ж асай  алуға  үйренеді 
және  білімдерін  шындай  түседі.
Мақсаты: 
Окушылардын  ой-өрісін  матема­
тикалык  кабілетін  дамыта  отырып,  пәнге  де­
ген  белсенділігін  арттыру.Тез  шешім  кабыл- 
дай  білуге,  өз  білімін  корсете  алу  қасиеттерін 
ашып  корсету,  іскерліктерін,  оз  бетімен  енбек- 
тену  сезімдерін  қалыптастыру.  Сайыска  эр  сы­
ныптан  2  -оқуш ы дан  катысады.  Ж иыны:  8 
окушы  катысады.
Сайыс: 
Торт  болімнен  тұрады:

жүктеу/скачать 6,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: