Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
Masterstvo uchitelya
| Она многоразовая.
7. Методику «Делаем еще раз» можно использовать много- кратно. При необходимости снова и снова, до получения нужного результата. Можно повторить то же самое спустя десять минут. В разумных временных пределах она не теряет своего смысла, и учителю не приходится изобретать все новые наказания. Можно сохранить вполне позитивный настрой и при третьем повторении, например сказав: «А мне кажется, вы способны сделать это еще лучше. Давайте-ка попробуем еще раз!» А если при отработке некоторых рутин- ных процедур взять в руки секундомер, методика «Делаем еще раз» станет еще эффективнее и мощнее. ТИПИЧНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ «ДЕЛАЕМ ЕЩЕ РАЗ» класс переходит от урока математики к обеду; • класс переходит от письма в тетрадях к чтению вслух; • класс переходит из спортзала в кабинет литературы; • класс необходимо призвать к тому, чтобы все слушали говорящего; • класс вяло реагирует на методику «Вопрос — ответ» (методика 23); • дети перемещаются из-за парт в зону для группового чтения. • 256 Мастерство учителя Учитывая все эти несомненные преимущества, неудивительно, что успешные учи- теля используют методику «Делаем еще раз» очень часто. Но чрезвычайно важно не просто ее использовать, а использовать правильно. Она должна быть максимально позитивной и четко сфокусированной на достижении лучшего результата. В некото- рых классах она применяется под лозунгом «Хорошо, лучше, еще лучше». Иными словами, сам факт ее применения подразумевает замену хорошего лучшим. Один мой коллега высказал предположение, что правильнее было бы назвать эту методику «Де- лаем лучше», так как это точнее отражает идею, что главная задача школьного образо- вания — заставить детей практиковаться раз за разом, пока они не будут выполнять задание как можно лучше. И цель данной методики — не просто выполнение требова- ний, а совершенство, даже в самых незначительных мелочах. Кроме того, методика «Делаем еще раз» может послужить эффективным инстру- ментом для управления эмоциональным настроем. Иногда настрой людей меняется из- вне внутрь. Приказывая вялому, безучаст- ному классу повторить что-то с большим энтузиазмом (особенно если учитель сам попутно моделирует эти негативные харак- теристики), скорее всего, особого энтузи- азма не дождешься. «Делаем еще раз» — прекрасная возможность бросить детям позитивный вызов проявить себя в чем-то с лучшей стороны. Обычно лучше сказать: «Эге-ге, давайте-ка построимся опять и до- кажем всем, что мы лучший класс в шко- ле», чем, например, следующее: «Класс, это было очень нестройно. Мы будем делать это снова и снова, пока не сделаем так, как надо». Даже несмотря на то что цель дан- ной методики состоит именно в том, чтобы класс в итоге сделал все так, как надо. Один мой коллега высказал предположение, что правиль- нее было бы назвать эту мето- дику «Делаем лучше», так как это точнее отражает идею, что главная задача школьного об- разования — заставить детей практиковаться раз за разом, пока они не будут выполнять за- дание как можно лучше. И цель данной методики — не просто выполнение требований, а со- вершенство, даже в самых не- значительных мелочах. Формирование и поддержка высоких ожиданий в отношении поведения 257 КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ «ДЕЛАЕМ ЕЩЕ РАЗ» Заставить ребенка сделать что-то еще раз, сделать правильно, лучше или идеально — зачастую самая эффективная дисциплинарная мера. И еще один полезный совет по поводу использования методики «Делаем еще раз». Многие учителя склонны считать, что просить класс сделать еще одну попытку следу- ет только после того, как полностью завершится первоначальная, неудачно выполнен- ная, рутинная процедура, занятие или упражнение. На самом же деле вернуть учени- ков в начало процесса и попросить повторить все заново нужно сразу, как только вы поняли, что уровень исполнения не соответствуют установленному вами стандарту. Не ждите конца действия. Помимо прочих преимуществ этот подход теснее увяжет стимул с реакцией. Предположим, дети выстраиваются в шеренгу, чтобы отправиться в столовую на обед. Их задача — спокойно встать с мест, отодвинуть стулья и после- довать за лидером своего стола к двери. Так вот, если один из них забыл отодвинуть стул, сразу прикажите классу сесть и повторить действие. Не ждите, пока все дойдут до двери, чтобы сообщить, что некоторые не сделали того, что требуется. Так вы сэко- номите время и усилите личную ответственность учащихся. МЕТОДИКА 40 «ВНИМАНИЕ К ДЕТАЛЯМ» В любой среде насчитывается бесчисленное количество мелочей, подающих сиг- нал о том, какого поведения ожидают от составляющих ее людей. Зачастую мы даже не осознаём, что реагируем на эти сигналы. Кстати, именно эта идея легла в основу известной социологической теории «разбитых окон», весьма почитаемой полицейски- ми. Сотрите со стен граффити, вставьте разбитые окна, пресеките незначительные, 258 Мастерство учителя но повсеместные правонарушения в районе, и жители скоро начнут воспринимать его как вполне безопасный и добропорядочный и вести себя так, чтобы поддерживать в нем порядок, а не нарушать его. Методика «Внимание к деталям» переносит эту теорию в класс любой школы. Для достижения высочайших стандартов поведения необходимо сформировать у учащих- ся восприятие порядка. Убирайте мусор; следите за тем, чтобы парты стояли ровно; убедитесь, что рубашки учеников аккуратно заправлены в штаны, а головные уборы сняты, — и вероятность того, что вам придется иметь дело с более серьезными про- блемами, резко снизится, поскольку в такой среде дети будут воспринимать хулиган- ство и грубость как нечто практически недопустимое. Когда ученики считают чуть ли не подвигом то, что кто-нибудь из одноклассников приходит на урок в носках цвета, запрещенного общим уставом школы, дабы проверить, в какой мере можно нарушить эти правила, то другие, более серьезные способы проверки толерантности педагогов, скорее всего, никому не придут в голову. Ключ к успеху данной методики — подготовка. Планирование порядка означает прежде всего предварительное внедрение систем, облегчающих и ускоряющих дости- жение этого порядка. жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|