Музыка – music әож 78

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
59 
 
педагога-музыканта. Дисс... доктора пед.наук. – М., 2010. 
3. Нежданова А.В. Материалы и исследования. – М., 1967. 
4.  Торопова  А.В.  Музыкальная  психология  и  психология  музыкального 
образования. Изд. 2-е., испр. и доп. Учебное пособие. – М: граф-Пресс, 2008. 
 
ТҮЙІНДЕМЕ 
 
Қарамолдаева Г.Ж., профессор, 
Қарамолдаева Д.О., п.ғ.к., доцент 
Өмірбаева Г.Ш., п.ғ.к., 
(Алматы қ., Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті ) 
 
МУЗЫКА МҰҒАЛІМІН ДАЙЫНДАУДА ВОКАЛДЫҚ ОРЫНДАУШЫЛЫҚ 
 
Мақалада  болашақ  музыка  мұғалімінің  дауысын  қою  проблемалары  және  оны 
шешу жолдары қарастырылады. 
Түйін  сөздер:  вокалдық  өнер,  нейрохронаксиялық  және  миоэластикалық, 
орфоэпия, дауыс қою, дауыс алу.        
 
SUMMARY 
 
Karamoldaeva G.Zh., professor, 
Karamoldaeva D.О., candidate of pedagogical sciences, associate professor,  
Omirbaeva G.Sh., candidate of pedagogical sciences 
(city Almaty, Kazakh State Women’s Teacher Training University ) 
 
VOCAL PERFORMANCE IN PREPARING MUSIC TEACHERS 
 
In the article the problems of the voice performances of the future teachers of music and 
the ways of its solution. 
Keywords: vocal art, neirohronic and mioelastic, orthoepy, voice, sound.        
 
 
 
УДК
 
793
      
 
 
РАЗВИТИЕ
 
ШОУ
 
ПРОГРАММЫ
 
И
 
ОСОБЕННОСТИ
 
ИХ
 
ОРГАНИЗАЦИИ 
 
А.М. Каржаубаев, старший преподаватель  
(г.  Алматы,  Казахский  государственный 
женский педагогический университет) 
 
Аннотация:  В  статье  описываются  программы  и  особенности  организации  шоу, 
рассматриваются  предпосылки  возникновения  шоу  программ  и  этапы  становления. 
Путём  рассуждений  и  результатов  исследований  определён  комплекс  действий  и 
организаций, направленных на обеспечение и развитие шоу программ. 
Ключевые слова: Шоу программа, корпоратив, отдых, мероприятия.  

Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                            Вестник №6 (54), 2014 г. 
60 
Предпосылки возникновения шоу программ и этапы становления. 
Термин  «шоу»  пришел  на  эстраду  из  английского  («лексикона  шоу»)  показать, 
демонстрировать.  В  интересующем  нас  аспекте  шоу  –  эстрадное  развлекательное 
представление. Словосочетание «шоу бизнес» знакомо всем, оно у всех на устах, но нет 
четкого  определения,  характеризующего  данное  сочетание.  В  какой-то  степени  шоу-
бизнес – это сочетание творчества и бизнеса, интуиции конъектуры. Шоу-бизнес можно 
рассматривать  как  вид  или  направление  бизнеса,  в  котором  зарабатывают  деньги  и 
делают себе имя. В то же время шоу-бизнес является закрытой сферой деятельности СО 
своими  правилами  игры,  своей  структурой,  своими  технологиями  и  устоявшимися 
схемами.  Это  закрытый  мир,  в  котором  не  любят  делиться  информацией.  Каждый 
старается занять здесь прибыльное место. Кому-то это удается, а кому-то нет шоу-бизнес 
суров  ко  всем  без  исключения.  Его  участникам  приходится  каждый  день  сражаться  за 
свое место под солнцем.  
Шоу  программы  –  ведущая  форма  шоу-бизнеса,  его  продукция,  отражающая 
современное состояние общества, с его социальными и экономическими проблемами, и 
помогающая  посредством  искусства  выводить  аудитории  из  эмоционального  и 
стрессового тупика. Основными компонентами шоу-программы являются однообразные 
эстрадные  номера,  которые,  органично  сочетаясь  друг  с  другом,  создают  красочное 
зрелище.  А  так  как  в  последнее  время  это  стало  острой  потребностью  человека,  то 
значение организации шоу-программ немаловажно. В первую очередь, это должно быть 
заслугой  продюсера,  от  которого  исходят  все  художественные  идеи.  Продюсерская 
деятельность  наилучшим  образом  реализуется  через  новые  формы  и  методы 
режиссерско-постановочного  замысла,  знание  технологического  процесса,  рекламную 
деятельность. Для популярности исполнителей у продюсера обычно есть разработанная 
продуманная система гастрольных туров, телевизионных шоу-программ, видеороликов, 
где непосредственно, воочию зритель может встретиться со своим кумиром. Структура 
шоу-бизнеса состоит из разветвленной системы, организующей рыночные отношений в 
искусстве.  В  настоящее  время  шоу-бизнес  как  особое  направление  коммерческой 
деятельности  в  искусстве  включает  огромное  число  разнообразных  видов  и  жанров. 
Растет  число  поклонников  и  потребителей  продукции  этой  сферы,  особенно  среди 
молодежи. 
Зародившись  в  эпоху  Возрождения  на  уличных  подмостках  и  начав  с  клоунады 
примитивных  фарсов  скоморошества,  шоу  программы  в  разных  странах 
эволюционировали  по-разному  отдавая  преимущественное  предпочтенье  то  одним  то 
другим  жанрам  тем  или  иным  образам  маскам.  В  шоу  программах  возникших  позднее 
салонов,  кружков  и  клубов  в  балаганчиках,  мюзикл  холлах,  кафешантанах,  кабаре, 
театрах  миниатюр  и  на  сохранившихся  садово-парковых  площадках  преобладают 
жизнерадостный  юмор  отраслевые  пародии  и  шаржи,  едкая  общежитейская  сатира 
заостренная гипербола буффонада, гротеск игривая ирония задушевная лирика, модные 
танцевально-музыкальные ритмы. 
Шоу программы могут проходить по-разному например: 
Корпоративные  мероприятия  уже  давно  стали  важнейшим  инструментом  HR  – 
рендин  помогающим  решить  проблемы  командообразования,  повышения  лояльности  к 
компании,  нематериальной  мотивации  сотрудников.  Более  того,  некоторые  и 
руководители  нередко  используют  формат  корпоративного  мероприятия,  чтоб  донести 
до  коллектива  те  или  иные  изменения  (реорганизацию  компании,  новые  назначения  и 
т.д.). 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
61 
 
Значение корпоративного мероприятия: гулянка в ресторане, дискотека и т.п. – это 
оттяг сотрудников и начальства за счет фирмы. 
Что такое корпоратив или корпоративный праздник? 
Корпоративная  вечеринка  –  это  радостное  общение  с  коллегами  в  неформальной 
обстановке,  это  улыбки,  смех  и  звон  бокалов.  У  каждой  организации  или  отдельного 
менеджера совершенно разные представления о корпоративном празднике. 
Корпоратив  может  выглядеть  так:  накануне  Нового  года,  8  марта,  7  мая  или 
профессионального  праздника  каждый  отдел  собирается  в  своем  кабинете  или  весь 
коллектив  на  кухне,  заказывают  пиццу,  пару  бутылок  шампанского  и  через  два  часа 
после первого тоста праздник заканчивается. 
Корпоратив  может  выглядеть  так  весь  коллектив  приглашается  в  кафе,  куда  для 
развлечения нанимаются ведущий или тамада, Дед мороз со Снегурочкой, если сбор по 
случаю нового года, ну и за счастье один два творческих коллектива. 
Бывают  корпоративы,  которые  призваны  оторвать  людей  от  привычных  серых 
будней и обыденных банкетов. Коллектив вывозят за город, на базы отдыха, санатории, 
тематические  комплексы.  Вот  тут  начинаются  забавы,  игры,  состязания,  а  уже  потом 
праздничный ужин. 
Если же компания не готова вывозить всех сотрудников далеко за пределы города, 
но «просто банкет» им надоел, вот тут корпоратив превращается в некое символическое 
действо, которое станет  интересным, необычным и в тоже время, не напряжённым для 
ваших сотрудников. 
Виды корпоративных вечеринок: 
Отдых  бывает  разный:  корпоратив  на  природе,  деловое  мероприятие, 
командообразование,  тимбилдинг  (team  building),  вечеринка,  встреча  друзей,  коллег, 
встреча  одноклассников,  однокурсников.  Торжественное  мероприятие  счастливого  дня: 
свадьба,  день  рождение,  юбилей,  8  марта,  7  мая,  Новый  год,  встречи  и  многие  другие 
праздники. 
Прежде  чем  выбирать  подрядчиков  для  организации  корпоратива,  определитесь  с 
бюджетом и с тем, что из себя должен представлять ваш корпоративный праздник. Будет 
ли  это  праздник  чисто  из  соображений  «чтобы  было»  или  вы  преследуете  более 
благотворные цели, такие как создание  условия для  позитивного общения сотрудников 
вне  стен  офиса,  развлечения  и  отдых  сотрудников  вместе  с  семьями, 
командообразование  и  т.д.  и  т.п.  Или  вы  хотите,  чтобы  корпоративный  праздник  стал 
настоящим событием для ваших коллег? 
Прежде  чем  принять  окончательное  решение,  оцените  психологическую 
обстановку в коллективе и степень ожидаемой поддержки ваших креативных начинаний 
со  стороны  простых  служащих.  Есть  риски,  что  грандиозный  праздник  может 
провалиться  из-за  того,  что  люди  просто  не  приходят  или  придут  заведомо  в  плохом 
настроении. 
Отдых  бывает  разный:  корпоратив  на  природе,  деловое  мероприятие, 
командообразные,  тимбилдинг  (team  building),  вечеринка,  встреча  друзей,  коллег, 
встреча  одноклассников,  однокурсников.  Торжественное  мероприятие  счастливого  дня: 
свадьба, день рождение, юбилей, Новый год, встречи и многие другие праздники. 
1.
 
Банкетные мероприятия. 
Это  самый  часто  всречающийся  тип  организации  праздника.  Выбирается  по 
причине  своей  «традиционности»,  привычности.  Проводится  в  ресторанах,  банкетных 
залах.  Надо  сказать,  что  в  специфичных  российских  условиях  организовать  его  так, 

Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                            Вестник №6 (54), 2014 г. 
62 
чтобы консолидирующим факторам  стал фактор корпоративности, отнюдь не алкоголь, 
порой  непросто.  При  выборе  этого  типа  праздника  особое  внимание  следует  уделить  
программе  банкета,  разнообразив  ее  включениями  развлекательных  мероприятий  на 
тематику,  как-то:  шутливые  викторины  по  истории  фирмы  и  блеф-туры  по  специфике 
занятий,  несерьёзные  награждения  «ярких»  сотрудников  фирмы  забавными  призами  и 
тому подобное. 
2.
 
Загородные мероприятия. 
К  праздникам  такого  типа  можно  отнести,  как  выезды  «на  шашлыки»  всем 
коллективом  фирмы,  так  и  развернутые  «дни  компании»(company  day)  которые  могут 
занимать целый уикенд и обычно проходят в пригородных пансионатах, гостиницах, как 
правило,  все  они  проводится  не  в  банкетных  условиях  и  включают  в  себя  спортивное 
или  околоспортивные  состязания.  Роль  еды  и  алкоголя  в  этих  мероприятиях  не  столь 
влеяющая, как в «банкетных» построениях. Проводятся такие праздники обычно поздней 
весной и летом. 
3.Семейные мероприятия. 
Часто этот тип корпоративных праздников, особенное в западно-ориентированных 
компаниях именуют  «Famili day». Отличной особенностью таких мероприятий является 
приглашение  членов  семей  сотрудников  компаний.  Как  и  «загородное»,  за  редким 
исключением  проводятся  на  открытом  воздухе.  Крупные  предприятия  проводят  такие 
праздники  на  своей  территории.  Правильно  спланированное  торжество  такого  типа 
включает  в  себя:  короткую  экскурсию  по  производству  (офису  )  –  домочадцам 
сотрудников рассказывают где и как работают их родственники  развлекательную либо 
соревновательную  программ . 
Причем  следует  упомянуть,  что  если  мы  не  говорим  об  устройстве  семейных 
стартов типа («Мама, папа, я – спортивная семья»), необходимо разделить праздник на 
два потока: детская программа и взрослая программа. Пересечение и временное слияние 
этих «потоков» не исключается и даже желательно, но важно понимать, что, по сути, это 
разные  программы.  Попытки  построение  компромиссной,  свободной  программы  и  для 
взрослых,  и  для  детей,  особенно  при  количестве  гостей,  исчисляющимся  сотнями, 
заранее проигрышны. 
4. Концептуальные мероприятия. 
Такого рода праздники встречаются нечасто и заказываются, обычно, компаниями 
либо  имеющими  сильную  «корпоративную  легенду»  (тогда  мероприятие  строиться  как 
«визуализации»  этой  легенды),  либо  фирмами,  выражающими  желание  увидеть  нечто 
совсем нетривиальное (попросту желающими увидеть, поразить гостей). Отличительная  
особенность таких программных построений – масштабность и значительный бюджет. 
5. Презентации. 
Наиболее  «прикладной»  из  корпоративных  мероприятий  –  это  праздник, 
посвященный  открытию нового ресторана, цеха, филиала, продвижению новой услуги, 
товара.  Мероприятие  почти    всегда  идеологически  ориентировано  на  партнеров, 
потенциальных  клиентов,  прессу.  Атрибуты:  ведущий  в  смокинге,  выступления  с 
речами,  фуршет  и  т.п.  наличие  развернутой  развлекательной    программы  на  таких  – 
редкость. 
Исключениями являются случаи, когда презентация (например, презентация нового 
магазина)  рассчитана  на  «случайную  публику»,  скажем  на  прохожих,  оказавшихся 
рядом.  При  таком  развитии  событий  упор  делается  на  развлекательную  программу  с 
конкурсами,  викторинами,  розыгрышами.  Грубо  говоря,  задачей  здесь  становится 
создать  толпу,  которая  сформировавшись,  имеет  свойство  увеличиваться  подобно 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
63 
 
снежному  кому.  Презентация    становится  заметным  событием  местного  масштаба,  что 
нам и требуется. 
Правильно подобранный сценарий предстоящей вечеринки, используя интересные 
игры  и  смешные  розыгрыши,  превратить  банальную  попойку  в  запоминающийся 
праздник, способный сплотить коллектив и оставить массу приятных воспоминаний. 
Что такое живые квесты? 
Можно организовать необычный корпоратив: Сюжетную игру – живой квест. 
Живые  квесты  –  это  детективные  игры  с  сюжетом.У  каждого  игрока  своя  роль  и 
свои уникальные цели, которые можно достичь только общаясь с другими игроками.  
На три часа вы погружаетесь в атмосферу приключения, и развязка зависит только 
от ваших действий! 
Живые квесты помогут быстро познакомить коллектив и взглянуть по-новому друг 
на друга.  Игры сочетаются с легким фуршетом, могут  проходить в офисе, кафе  или не 
свежем воздухе, в любом случае это будет море эмоций и захватывающее приключение! 
Как происходят живые квесты ? 
Каждый  игрок  получает  маленький  буклет  с  описанием  своего  персонажа  и 
руководствуется  целями,  указанными  в  буклете.  Суть  игры  –  выполнить  как  можно 
больше целей. 
Цели у всех разные: кто-то хочет найти убийцу, кто-то замести следы, кто-то ищет 
свою любовь, а кто-то строит интриги, чтобы воспользоваться ситуацией. 
В  ходе  игры  вы  будете  как  собираться  вместе,  обсуждая  различные  версии 
произошедшего, так и в стороне от посторонних ушей обмениваться своими догадками с 
теми, кому доверяете . 
- Попробуйте себя в новом образе. 
- Наслаждайтесь неожиданными поворотами сюжета. 
- Пользуйтесь логикой и интуицией для решения загадки. 
- Разгадывайте мотивы ваших противников. 
Тимбилдинг  (team  building)  –  дословно  ‹‹построение  команды››  –  активный 
корпоративный отдых, направленный коллектива. 
Все  многообразие  мероприятий,  подчиненных  задачам  тим-билдинга,  с  трудом  
поддается  делению  на  четкие  категории.  Диапазон  корпоративных  мероприятий 
включает и городские корпоративы, и мероприятия, проводящиеся за городом. 
Корпоративные мероприятия праздники могут быть рассчитаны на один вечер или 
длиться в течение нескольких суток, во время которых сотрудникам дается возможность 
лучше  узнать  нескольких  суток,  во  время  которых  сотрудникам  дается  возможность 
лучше узнать друг друга и получить новые навыки. Есть корпоративные мероприятия, 
включающие  спортивные  элементы  (такие,  например,  как  корпоративные  игры  в 
пейнтбол,  в  которых  участвуют  все  сотрудники  компании).  Многие  корпоративные 
мероприятия подразумевают проведение тренингов. 
Среди  корпоративных  мероприятий  есть  такие,  как  уже  ставшие  привычными  – 
фуршет,  а  возможно  банкет,  корпоративный  праздник  новогодний  праздник.  Это  и 
корпоративные  мероприятия,  ориентированные  на  бизнес  образование.  Они  включают 
тренинг,  образовательный  семинар,  корпоративный  круглый  стол  разнообразные 
конференции, изучение языков сотрудниками компании. 
Ведущие шоу-программ. 

Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                            Вестник №6 (54), 2014 г. 
64 
Создание  хорошего  сценария  –  это  только  часть  работы.  Без  ведущего,  который  
сможет  представить  всех  артистов  и  события  в  нужном  ключе,  можно  не  добиться 
нужного эффекта. 
Хороший  ведущий  сможет  из  несвязанных  на  первый  взгляд  событий  и 
артистов  создать  законченное  действие.  Это  именно  то,  что  хотелось  бы 
добиваться  от цельных шоу-программ. 
Организация шоу-программ. 
Организация шоу требует  большого опыта,  умений, профессионализма и 
креатива.  Ведь  подобрать  сценарий  под  различные  представления  и 
предпочтения  людей  бывает  очень  не  просто,  а  шоу-программа  должна  быть 
организована так,  чтобы довольными стали все без исключения гости. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
 
1.
 
Барсуков А. П. Управление творческим коллективом. – М., 1990. 
2.
 
Дудуков 
Е.В. 
Анализ 
современных 
механизмов. 
Функционирования 
государственных,  негосударственных,  театрально  зрелищных  предприятий.  –  М.: 
Информ. Культура. 1994.  
3.
 
Жарков  А.Д.  Социально-культурные  основы  эстрадного  искусства  история, 
теория, технология. Учебное пособие. 2003. 
4.
 
Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности. 
5.
 
Зуев С. Э. Несколько замечаний к понятию рынок. Мин. Культуры. 2004.  
 
ТҮЙІНДЕМЕ 
 
Қаржаубаев А.М., аға оқытушы 
(Алматы қ., Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті) 
 
ШОУ БАҒДАРЛАМАЛАРДЫҢ ДАМУЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ 
ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 
 
Шоу  бағдарламаларының  ұйымдастыру  ерекшеліктері  жалпы  көркемөнер 
саласында  маңызды  орын  алады.  Түрлі  әдіс-тәсілдері,  формалары  арқылы  бұқара 
халыққа  өнер  түрлері  арқылы  замана  бағдарламаларды  ұйымдастырудың  жолдары 
ашылып көрсетіледі. 
Түйін сөздер: Шоу бағдарлама, корпоратив, демалыс, іс-шара. 
 
                                                       SUMMARY 
Karzhaubayev A.M., senior lecturer 
 (city Almaty, Kazakh State Women’s Teacher Training University) 
 
 DEVELOPMENT OF SHOW OF PROGRAM AND FEATURE OF THEIR 
ORGANIZATION 
 
In this article author opens from a scientific point formation and development of show of 
the program. Organizationculturally actions show of the programs. In article works be possible 
opens  subject.  Independents  year  show  program  historical,to  scientifically  work  write.  In 
scientific  article  author  showed  the  main  competitor.  Shown  nowadays  author’s  works  it  is 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
65 
 
possible to see that he is the worker of the teacher «Development of show of the program and 
feature of their organization» give on listing. 
Keywords: Show program; Company party, Vacation, Events.  
 
 
 
УДК 372.8:78
                  
 
О НЕКОТОРЫХ МЕТОДАХ РАЗУЧИВАНИЯ ШКОЛЬНЫХ ПЕСЕН С 
ДЕТЬМИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 
 
М.Г. Кац, к.п.н., доцент 
(г. Алматы Казахский государственный 
женский педагогический университет) 
 
Аннотация: Методика разучивания  школьных песен с детьми на уроках музыки.  
Выявление эмоционально-смыслового содержание песен, учебно-воспитательная задача, 
а также план разучивания песни. 
Ключевые  слова:  школьная  песня,  методика  разучивания,  вокально-хоровые 
навыки.  
Методика работы по разучиванию школьных песен с детьми носит разносторонний 
характер и связана с самыми различными формами и приемами хормейстерской работы.                                                              
Анализ  широкой  практики  и  различных  методических  рекомендаций  говорит  о 
признании  хорового  пения  ведущей  музыкальной  деятельностью  и  в  то  же  время  о 
наличии  ряда  типичных  недостатков  в  постановке  вокально-хоровой  работы, 
принижающих  ее  роль  в  школе.  Нередко  хоровое  пение  сводится  к  выучиванию 
некоторого количества песен, что становится самоцелью, а не путем совершенствования 
музыкального  воспитания  учащихся.  Многие  видные  музыканты  –  педагоги, 
композиторы высоко ценили значение хорового пения в школе. 
Работа  над  школьной  песней  –  процесс  многоплановый.  Чтобы  воплотить  в 
исполнение  музыкально-художественный  замысел  композитора,  учителю  музыки 
необходимо  провести  большую  и  трудоёмкую  предварительную  работу,  а  именно: 
выявить эмоционально-смысловое содержание песни, поставить учебно-воспитательные 
задачи,  определить  трудности,  которые  могут  возникнуть  при  разучивании  песни, 
составить  её  исполнительский  план,  а  также  план  разучивания  песни,  подобрать 
распевки на материале песни. 
При  разучивании  песни  со  школьниками  учителю  приходится  преодолевать 
значительные  трудности,  связанные  с  неразвитостью  музыкальных  способностей  и 
голосового  аппарата  детей,  их  неумением  петь.  Учитель  в  школе  ставит  не  только 
учебные  задачи  (научить,  как  петь,  брать  дыхание,  формировать  звук),  но  и 
педагогические  (научить  детей  петь    интонационно  верно  в  определённом  диапазоне 
преимущественно  с    поступенным  движением,  связно,  тянуть  звук,  научить  петь 
выразительно,  развивать  музыкальный  слух  и  память,  привить  любовь  к  музыке  и 
пению).  По  мере  решения  этих  задач  выдвигаются  новые,  более  дифференцированные 
(научить петь на дыхании, добиваться правильного формирования гласных, не допускать 
форсирования звука, научить петь многоголосие). 

Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                            Вестник №6 (54), 2014 г. 
66 
Вокально-хоровые  навыки  формируются  комплексно,  но  бессмысленно  обращать 
внимание на все недостатки звучания сразу. Выделив педагогические задачи, дирижёр на 
основании  анализа  музыкальных  и  певческих  возможностей  школьников,  конкретного 
звучания,  формирует  последовательно  учебные  задачи.  Ориентиром  правильности 
постановки  задач  является  отношение  школьников  к  певческой  деятельности. 
Ослабление  внимания  и  интереса  свидетельствует  о  необходимости  изменений  в 
содержании  и  методах  разучивания  песни.  Способы  разучивания  школьной  песни 
различны,  возможно  установить  лишь  последовательность  главнейших  моментов  этого 
процесса: 
1. Краткое вступительное слово. 
2. Исполнение песни учителем (показ). 
3. Беседа с детьми о песне. 
4. Разучивание (репетиционный план). 
В  разучивании  песни  можно  выделить  3  этапа:  ознакомление  и  усвоение  первого 
куплета, разучивание всей песни, закрепление и художественное исполнение песни. 
Важен  выбор  песни.  Главное  требование  к  певческому  репертуару  –  его  высокая 
художественность,  доступность  для  исполнения  учащихся.  На  первых  порах  школьные 
песни должны отвечать следующим требованиям: 
а) по форме – крайне лаконичные, не более одного периода; 
б) по мелодии – яркие, выразительные, напевные; 
в) по ритму – весьма простые, чередование не более 2-3 видов длительностей; 
г) голосоведение – ясное, естественное, складдиатонический; 
д) диапазон голосовых партий не должен превышать октавы. 
В  кратком  вступительном  слове  учитель  сообщает  детям  название  песни,  кто 
сочинил её (имена авторов поэтического и музыкального текстов, народ). 
В  зависимости  от  характера  песни  необходимо  сказать  несколько  слов  о  её 
содержании.  Пояснение  должны  быть  очень  краткие  и  образные.  Главная  цель 
вступительного  слова  —  создать  соответствующий  эмоциональный  настрой, 
активизировать воображение школьников. 
Затем  следует  показ  произведения,  он  непременно  должен  быть  выразительным. 
Можно  использовать  несколько  вариантов  показа  песни  исполнение  песни  самим 
учителем, одним или несколькими хорошо поющими учащимися (в этом случае педагог 
заранее  готовит  их  к  выступлению);  прослушивание  грамзаписи  (солист  или  детский 
хор);  можно  показать  два  варианта  исполнения,  дети  могут  их  сравнить.  Если  песню 
показывает  учитель,  то  его  исполнение  должно  быть  обязательно  полноценным. 
Основные  требования к  показу  песни  учителем:  аккомпанемент  играть  на нюанс  тише, 
чем петь мелодию. 
Нельзя  допускать  ошибок  в  аккомпанементе,  остановок,  незнания  слов.  Песня 
должна  быть  выучена  чисто,  полнозвучно,  эмоционально,  с  хорошей  дикцией, 
выразительной мимикой, нюансами, агогикой, всеответствии с собственной трактовкой. 
Показывания  песню,  учитель  должен  смотреть  на  детей.  Исполнение  в  целом  должно 
создавать  яркий,    впечатляющий  художественный  образ.  Только  тогда  оно  вызовет  у 
ребят желание её выучить. 
Вступительное  слово  учителя  или  беседа  не  должна  быть  многословной.  Её 
основная  цель  –  уточнить  художественный  образ  песни.  Беседа  служит  средством 
активизации восприятия учащихся и помогает лучшему освоению песни. 
Беседа может включать в себя: 
- Сообщение названия песни; 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
67 
 
- Краткие сведения о жизни и творчестве композитора, поэта; 
- Беседу о персонажах, действиях, событиях происходящих в песне; 
- Разговор о жанровой принадлежности (обрядовые, игровые, бытовые и т.д.); 
- Определение эмоционально-образного содержания песни; 
-  Объединение  различных  видов  искусства  (  музыки,  поэзии,  живописи,  кино, 
театра),  то  есть  можно  использовать  чтение  стихотворений  или  показ  репродукций 
картин, иллюстраций, близких по содержанию, настроению данной песни; 
-  Использование  контрастного  сопоставления  песен  одного  жанра  (песни-марши), 
песни с одинаковым названием (например, два разных «Дождика»), контрастные песни в 
пределах одного настроения (например, две разных весёлых). 
Беседа  о  песне  строится  с  учётом  возрастных  особенностей  учащихся, 
предполагает  разбор  эмоционально-смыслового  содержания  песни.  В  младших  классах 
беседа  направлена  на  выявление  общего  характера  музыки  в  связи  с  содержанием. 
Первое время дети не располагают нужными знаниями и опытом анализа песни, поэтому 
учитель должен помогать им в этом наводящими вопросами. 
В  дальнейшем,  когда  у  учащихся  накопится  некоторый  запас  музыкальных 
впечатлений  и  знаний,  беседа  перерастает  в  анализ  средств  музыкальной 
выразительности: лада, темпа, ритма, динамики и т.д. Не следует, однако, перегружать 
беседу излишними подробностями. 
Главное  требование  к  разучиванию  –  соблюдение  принципа  единства 
художественного  и  технического.  Например,  Н.  Орлова  и  Ю.  Алиев  отмечали: 
«Разучивание  песни  на  уроке  —  процесс  музыкально-художественный,  где  сочетаются 
буквально  с  первого  момента  эмоциональность  и  логика,  сознательность  и 
художественность.  При  этом  задача  художественного  раскрытия  образа  песни  является 
главной и подчиняет себе вокально-технические приёмы исполнения». 
Обычно хоровое произведение разучивается отдельными фрагментами, имеющими 
относительную  законченность.  При  этом  желательно  использовать  нотную  запись  (в 
средних и старших классах), которая помогает более быстрому усвоению мелодии. 
Общими приёмами разучивания песни является показ учителем отдельных фраз и 
пояснения  к  их  исполнению  (например,  обращает  внимание  на  характер  звуковедения, 
объясняет непонятные слова); выстраивание первого звука, с которого начинается фраза; 
разучивание  мелодии  в  рабочем  темпе  (если  основной  темп  песни  подвижный  или 
наоборот  медленный,  то  при  разучивании  используется  умеренный  темп);  активным 
звуком  при  плавном  звуковедении.  В  этот  период  работы  учитель  обращает  внимание 
детей  на  правильность  звуковысотного  интонирования  мелодии  песни,  ритмическую 
чёткость,  правильность  дыхания  и  звукообразования,  выразительность  динамики  и 
дикции.  Сначала  учитель  пропевает  фразу  два,  три  раза,  дети  внимательно  слушают,  а 
затем  сами  поют  этот  же  фрагмент  песни.  Перед  каждым  повторением  фразы 
необходимо давать ученикам задание и активизировать слух детей на его результат, что 
способствует развитию слухового самоконтроля. Затем куплет исполняется полностью. 
В  процессе  репетиционной  работы  над  песней  используются  учебные  задания  и 
учебно-ролевые игры. 
Примерные образцы учебных заданий детям: 
- послушайте, как фраза звучит на инструменте... теперь я спою её; 
- кто запомнил фразу, подпевайте на слог «лё»; 
- поём вместе, как один человек (достижение унисона); 
- медленно поём со словами; 

Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                            Вестник №6 (54), 2014 г. 
68 
- вместе выразительно читаем текст; 
- прослушайте вторую фразу, определите, есть ли в ней сходство с первой; 
- округлите звук, дыхание берём через нос и т.д. 
Учитель,  формулируя  задания,  должен  быть  предельно  лаконичен.  Каждое 
предлагаемое  им  задание  –  это  результат  активной  аналитической  работы.  Он 
анализирует  звучание,  выявляет  его  недостатки,  выбирает,  что  нужно  устранить  в 
первую очередь, решает, каким приёмом устранить. Чтобы закрепить выученный первый 
куплет, нужно повторить его 2-3 раза, предлагая прослушать, как споёт один ряд, другой. 
В  процессе  разучивания  песни  важно  уделить  внимание  не  только  освоению 
мелодии, но и осмыслению текста, как важного средства создания музыкального образа. 
Поэтому выявляются логические вершины в тексте, проводится работа над его ясным и 
чётким произношением. 
Разучивание песни у младших школьников и подростков имеет свои особенности. 
Так,  с  детьми  младших  классов  песни  обычно  разучивают  на  слух;  после  разучивания 
первого  куплета  песни  можно  выбрать  солиста,  который  споёт  отдельные  фразы  или 
мелодию  целиком,  а  класс  повторит  за  ним;  можно  использовать  метод  наглядности 
(изображение на доске направления движения мелодии, показ рукой и т.д.). 
В  отличие  от  1-3  классов,  где  двухголосное  пение  проводится  без  разделения  на 
партии вследствие ещё большой близости голосов по тембру и диапазону, и где разные 
голоса  песни  при  разучивании  исполняются  поочередно  то  одной,  то  другой  частью 
класса, в 4 классе уже формируются хоровые партии. 
Обычно  при  разучивании  двухголосных  песен  с  самостоятельным  движением 
голосов  начинается  с  освоения  второго  голоса.  Свою  партию  школьники  поют  со 
словами,  на  разные  слоги,  с  поддержкой  инструмента  и  без  сопровождения.  Затем 
разучивают  свою  партию  первые  голоса.  После  того  как  выучены  оба  голоса,  их 
предлагается  спеть  вместе.  При  работе  над  многоголосными  произведениями 
используются следующие приёмы: 
-  исполнение  мелодии  первого  голоса  с  закрытым  ртом,  а  мелодии  второго  –  со 
словами; 
- пение с динамическим контрастом, один голос громче, другой тише: 
-  сопоставление  в  одновременном  звучании  различных  видов  звуковедения 
(например, маркато в противовес напевному исполнению): 
-  учитель  поёт  вместе  со  вторыми  голосами  и  одновременно  играет  мелодию 
первых голосов на инструменте и т.д. 
В  средних  классах  при  разучивании  песен  имеет  большее  значение,  чем  в 
предыдущих классах опора на сознательность, на понимание детьми того, что и почему 
предлагает учитель. Необходимо создавать проблемные ситуации, когда учащиеся сами 
пытаются  ответить  на  новый  вопрос,  основываясь  на  предыдущих  знаниях.  Надо 
помнить,  что  разучивание  песни  не  является  самоцелью,  важно  не  забывать  о  главной 
цели  урока,  об  общем  музыкальном  развитии  и  воспитании  детей,  для  которых  урок 
является  единственной  возможностью  организованного  приобщения  к  музыкальному 
искусству.  При  разучивании  песни  учитель  должен  вовлекать  ребят  в  разные  виды 
деятельности,  привлекать  к  определению  характера  исполнения:  как  нужно  спеть  всё 
произведение? Что для этого необходимо, какая интерпретация? Само же разучивание (в 
узком плане) проводится как и в других классах: с вычленением более трудных мест, с 
выучиванием  по  фразам  с  фиксацией  сходности  или  контрастности  их  между  собой,  с 
пением  отдельных  учащихся,  сначала  более  способных  (чтобы  дети  больше  слышали 
верное звучание), с пением по рядам, группами, по партиям и т.д. 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                           Хабаршы №6 (54), 2014 ж.  
 
69 
 
С подростками песни можно разучивать по нотам, записывать тексты песен. 
Важный  момент  музыкального  развития  школьников  —  интерпретация  песни, 
определение характера каждого куплета, нюансов, с которыми нужно их исполнять. 
Первое  требование  к  выразительно-художественному  исполнению  —  раскрытие 
эмоционально-смыслового содержания песни. Важно, чтобы во время пения ребята были 
раскованны,  естественны  в  проявлении  чувств,  сопереживали  героям  песни.  Учитель 
обращает  внимание  детей  на  мимику  во  время  пения.  Она  должна  соответствовать 
содержанию  песни.  Разные  куплеты  песни  «расцвечивать»  динамически,  но  без  крика: 
форсированное  пение  портит  голосовой  аппарат  делает  звук  резким,  неприятным. 
Можно  сочетать  пение  с  движением,  хлопками,  покачиванием  головой,  поворотами, 
использовать детские музыкальные ударные инструменты. 
Заключительным  этапом  разучивания  песни  является  управления  учителя 
поющими детьми при одновременном исполнении аккомпанемента на фортепиано. 
Учителю  важно  научиться  проводить  работу  эмоционально,  в  темпе, 
темпераментно, доброжелательно. Нужно знать, что после 10-15 минут пения школьники 
утомляются. 
Итак, работа над песней со школьниками требует от учителя оптимального выбора 
методов  в  зависимости  от  своеобразия  песни и  особенностей,  возможностей  учащихся. 
Поэтому  ни  одна  даже  самая  хорошая  разработка  не  может  быть  использована 
механически.  Успех  сопутствует  педагогу,  который,  учитывая  реальные  условия, 
творчески  подходит  к  делу  —  обдумывает  варианты  последовательности  совместной 
деятельности  с  учащимися.  Творческий  подход  позволяет  ему  каждый  раз  по-новому 
проводить работу над песней. 

жүктеу/скачать 2,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: