главной ошибкой, которую совершают родители этих детей. В результате тормозится
познавательное и социальное развитие,
что порождает зависимость, несостоятельность,
инфантилизм, неуверенность в себе, противоречивые тенденции в формировании
личности, а также мотивационная деятельность не получает должное развитие. И в этом
случае проявляется выраженное астеническое состояние, проявляющееся симптомами
адинамии, т. е. слабым волевым усилием. У детей с таким синдромом наблюдается
сочетание молчаливости и бездеятельности на фоне выраженной психической и
физической истощаемости. Мыслительная деятельность у
них очень замедленная,
нарушения выражены в задержке формирования абстрактного и понятийного мышления.
У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата наблюдаются особые свойства
мышления, проявляющиеся во время выполнения какого-либо задания, которое требует
синхронного характера интеллектуальных процессов,
другими словами единства
интеллектуальной операции, которая основана на работе
анализаторных систем.
Аффективные расстройства выражены повышенной эмоциональной возбудимостью,
высокой чувствительностью к внешним раздражителям, a также предрасположенностью к
резким изменениям настроения. Высокий уровень возбудимости может совмещаться с
застойностью эмоциональных состояний, затруднением смены одной эмоций на другую.
Повышенная эмоциональная лабильность может одновременно проявляться с радостным,
приподнятым, благодушным настроением. Часто эту эмоциональность сопутствуют
страхи, связанные к акрофобией (страх высоты).
Также высокая эмоциональная лабильность находится во взаимодействии с изменениями
в поведении, которые проявляются двигательной расторможенностью, аффективными
синдромами,
агрессивным поведением, патохарактериологическими реакциями активного
протеста с псевдоперверсивными формами поведения. При сильном утомлении эти
проявления могут усугубляться, особенно при смене условий внешней или внутренней
среды у ребенка, что приводит к социально-психологической дезадаптации.
Недостаток общения и специфические нарушения деятельности приводят к тому, что
процесс формирования личности дает сбой. Чаще всего наблюдается асинхрония, т.е.
искаженное, диспропорциональное, дисгармоничное психическое развитие личности.
Аффективные переживания, возникающие в результате конфликта разнонаправленных
мотивационных
тенденций, при определенных условиях становятся источником
формирования дисгармонической личности. Их проявлением может быть сочетание
высокого интеллектуального развития и отсутствие уверенности в себе, задатков
самостоятельности, а также повышенная внушаемость. Инфантилизм проявляется в
эгоцентризме, наивности суждений, слабой ориентированности в бытовых
и практических
вопросах жизни.
Достарыңызбен бөлісу: