Лекция 4. Тема: «Психолого-педагогическая характеристика нарушений

Глухие позднооглохшие – дети, потерявшие слух в том возрасте, когда речь уже была 
сформирована. Степень нарушения слуха и уровень сохранности речи могут быть 
различными, поскольку при возникновении нарушения слуха без специальной 
педагогической поддержки речь начинает распадаться. Эти дети имеют навыки 
словесного общения. 
Речь разрушается постепенно, и уже через один – два месяца после потери слуха 
обнаруживаются её качественные изменения, которые проявляются как в собственной 
речи ребенка, так и в восприятии речи окружающих, точнее–в реакции на нее. 
Сначала нарушения речевого поведения становятся заметными в непривычных для 
ребёнка речевых ситуациях (то есть слышимая им раньше речь как бы пропала, но в 
знакомой обстановке ребёнок ещё помнит, как надо себя вести). Вскоре выявляются 
изменения в качестве речи самого ребёнка, затрагивающие её звуковой, лексический и 
грамматический строй. Завершающим этапом становится потеря речи. Развитие 
мышления в большей степени сходно с его развитием у слышащих детей. 
Нарушение слуха у этих детей, прежде всего, сказывается на их поведении, что 
проявляется в разнообразных реакциях на возникающие в быту повседневные звуки. У 
такого ребёнка можно наблюдать отсутствие реакций на увеличение звука 
аудиовизуальной техники, отстранение от взрослого при его попытке сказать что-либо на 
ухо, вздрагивание от неожиданных резких звуков. 
Потеря слуха отражается на общем поведении: некоторые дети становятся 
расторможенными, капризными, агрессивными, а другие, наоборот, уходят в себя, 
избегают общения с окружающими. 
Слабослышащие дети - степень потери слуха не лишает их самой возможности 
естественного освоения речи, но имеющаяся при сниженном слухе речь обычно имеет ряд 
специфических особенностей, требующих коррекции в процессе обучения. Эти дети 
слышат не хуже, а иначе. 
Такие дети составляют весьма неоднородную группу (по состоянию слуха, речи и по 
многим другим параметрам). Объясняется это чрезвычайным многообразием проявлений 
слуховой недостаточности, большим спектром тугоухости, разными уровнями 
сформированности навыков слухового восприятия. При этом важно отметить, что многие 
слабослышащие дети, обладая различными степенями сохранного слуха, не умеют 
пользоваться им в целях познания и общения. 
Дефицит слуховой информации порождает различные отклонения в речевом развитии, 
которое зависит от многих факторов, таких как степень и сроки снижения слуха, уровень 
общего психического развития, наличие педагогической помощи, речевая среда, в которой 
находился ребёнок. Многообразные сочетания этих фактов обусловливают вариативность 
речевого развития. 
Многие слабослышащие школьники не понимают обращенной к ним речи и 
ориентируются в общении на такие факторы, как действия, естественные жесты и эмоции 
взрослых. Дети с легкой и средней степенью тугоухости могли бы понимать окружающих, 
но нередко их восприятие речи приобретает искажённый характер из-за неспособности 
различать близкие по звучанию слова и фразы. 
Искажённое восприятие речи окружающих, ограниченность словарного запаса, неумение 
выразить себя – все это нарушает общение с другими детьми и с взрослыми, что 
отрицательно сказывается на познавательном развитии и на формировании личности 
детей. Вместе с тем, по мере взросления постепенно развиваются и умение поддерживать 
речевой контакт, и способность к оценке собственных действий и поступков. 
Таким образом, можем сделать вывод о непрерывной и важной связи степень развития 
ребенка с его возможностью слышать речь окружающих его людей. Качество слуха и его 
наличие имеет прямое влияние на беспрерывную усвояемость информации об 
окружающем мире. Необходимо развивать лексический запас, грамматический строй 
речи, диалогическую и монологическую речь, звукопроизносительную сторону речи, 

развивать речевой слух у детей со сниженным слухом; после наступления глухоты 
необходимо: обучать чтению с губ коррегировать и совершенствовать 
звукопроизносительную сторону речи, грамматический строй речи, обогащать словарный 
запас. 

жүктеу/скачать 498,06 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: