Резюме  В статье рассмотрены особенности восприятия и передачи формы изображаемых предметов.    Summary

Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Начальная школа и физическая культура», №1 (36), 2013 г. 
 
114 
қалыптасуы мен ӛзін-ӛздері танытуларына, болашақ мамандық иесі болып, кәсіби, интеллектуалды және 
әлеуметтік шығармашылыққа жетуіне оңтайлы жағдай жасау. 
Тәрбиенің міндеттері: 
● Білім беру ұйымдарында денсаулығы зор, рухани дүниесі бай, адамгершілікті, тәуелсіз жеке тұлғаны 
қалыптастыруға ықпал ететін тәрбие жүйесін құру және дамыту. 
● Балалар мен жастарды азаматтылыққа, отансүйгіштікке, зиялылыққа, адам құқықтары мен бостан-
дықтарын, мемлекеттік рәміздер мен ұлттық дәстүрлерді сыйлауға тәрбиелеу. 
●  Мемлекеттік  тілді  және  басқа  тілдерді  үйрену  арқылы  балалар  мен  жастардың  әлем  және  ұлттық 
мәдениетті игерулеріне, ӛз халқы мен басқа Қазақстан халықтарының дәстүрлері мен мәдениетін зерттеуі-
не және қабылдауына жағдай жасау.  
Дене тәрбиесі және салауатты ӛмір салтын қалыптастыружастардың бойына психикалық тұрақтылық-
ты  және  тиімді  кәсіби  қызмет  қажеттілігін  қамтамасыз  ететін  салауатты  ӛмір  салтын  дарыту  мен  жеке 
тұлғалық  сапаны  қалыптастыру  мақсатын  қояды.  Оны  іске  асыруға  алдын  алушылық  білімі  кіреді. 
Салауатты ӛмір салтын қалыптастыру адам ағзасының мүмкіндіктерін, оның қызметінің ерекшеліктерін 
болжау, адамның дене, психикалық және рухани саулығының ӛзара байланысы, сондай-ақ, тәрбиеленуші-
лерді  саналуан  спорт  түрлеріне  тікелей  қатыстыру  жолымен  ағартушылық  жұмыс  барысында  жүзеге 
асырылады.  
Неміс ғалымы В.Зигер былай деп жазды: «Дене тәрбиесін қоғамдық құбылыс, мәдениет пен тұрмыс 
салтының құрамдас бӛлегі, адамдардың нақты тарихи әлеуметтік топтарының тәрбиесі ретінде айтқанда, 
біз  тәнді  (денені)  жетілдірудің  әлеуметтік-мәдени  жағдайларының,  сонымен  қатар  белгілі  бір  жеке 
адамның тарихи тұрғыдан әлеуметтік қалыптасуының жиынтығын айтамыз».  
Дене тәрбиесі және спорт үйлесімді жан-жақты адам тәрбиелеуге бағытталған. Бұл міндетті шешуге 
ұлттық,  халықаралық,  интернационалдық  тәрбиенің  күллі  әдістері  мен  құралдары  бағытталған.  Нақ 
осында, дене тәрбиесі мен спорт саласында жүзеге асырылған терең процестің мән-мағынасы жатыр.  
Жан-жақты жетілген азамат тәрбиелеу қай қоғамның болмасын басты міндеті болып саналып келді. 
Ол ғасырлар бойы қалыптасқан қазақтың халық педагогикасының да ӛзекті арқауы.  
Халық  педагогикасында  дәріптеліп  келген  денсаулық  пен  тазалық  (дене  тәрбиесі),  еңбек  пен  ӛнер 
(кәсіптік  тәрбие),  оқу  мен  білім  (ақыл-ой  тәрбиесі),  инабаттылық  пен  ізгілік  (адамгершілік  тәрбиесі), 
сұлулық  пен  әсемділікті  сезіне  білу  (эстетикалық  тәрбие)  –  осы  пікірлердің  айқын  айғағы.  Біздің  дене 
тәрбиесін бірінші орынға қою себебіміз адам алғаш дүниеге келген күнінен бастап дене тәрбиесі қолға 
алынады,  содан  кейін  біртіндеп  еңбекке,  ойынға  үйрету  тәрбиесі  жүргізіледі.  Ақыл-ой  сол  еңбектің 
нәтижесінде қалыптасып дамиды. Ал адамгершілік тәрбиесі баланың сана-сезімі оянған кезде жүргізіле-
тін  тәрбиенің  соңғы  жиынтығы  есепті  болып  келеді.  Халықтық  тәрбиенің  бұл  түрлері  ақындар  мен 
жыршы-жыраулардың терме, толғауларында, әнші-күйші композиторлардың әсем әні мен күміс күйінде, 
ұлттық ойындар мен ою-ӛрнектер түрінде тайға таңба басқандай айқын кӛрініп, ойға түрткі болып, кӛкей-
ге қонып, ұрпақ бойынан орын алып сыртқа кӛрініс берген.  
Тән мен тазалық тәрбиесі – адамның жеке басының қалыптасып саналы еңбек ететін азамат болып ӛсуі 
үшін жан тәрбиесі мен тән тәрбиесі қатар қажет. Жан тәрбиесінің ӛзі – тән тән тәрбиесінен туындайтын 
процесс. Осыны екі ауыз сӛзбен топшылаған ата-бабамыз «тәні саудың жаны сау» деп қоғамдағы рухани 
байлықты игеру үшін тән тәрбиесінің дұрыс болуын қалаған.  
Еңбек пен ӛнер тәрбиесі – «Адамды адам еткен – еңбек» – деп Ф.Энгельс айтқандай, еңбек – ӛмірдің 
тұтқасы,  тіршіліктің  кӛзі.  Еңбексіз  ӛмір  жоқ.  Қоғамдағы  байлықтың  бәрі  адам  еңбегімен  жасалады. 
Баланы жастайынан еңбекке тәрбиелеу жанұядан басталады.  
Халқымыз еңбек ӛнерге егіз деп қараған. Ӛнерді үйреніп қадір тұту, оны қастерлеп ұрпақтан – ұрпаққа 
жеткізіп беру халық тәрбиесінің ӛзекті мәселесі болды. 
Ақыл-ой  тәрбиесі  –  қоғамның  дамуы  еңбек  пен  ғылымның  ұштасаӛрістеуімен  тығыз  байланысты. 
Қоғамның даму процесінде ғылым жетекшілік роль атқарады. Қоғамдағы барлық байлық – ой еңбегі мен 
дене  еңбегінің,  ғылым  мен  техника  жетістіктерінің  бірлескен  жетістігі.  Жастарға  ақыл-ой  тәрбиесін 
беруде,  ой-санасын  ӛрістетуде  ауыз  әдебиетінің  айтыс  жанры,  оның  ішінде,  әсіресе,  жұмбақ  айтысы 
ерекше роль атқарған. 
Имандылық пен адамгершілік тәрбиесі – қоғамдық тұрмыста адамдар арасындағы қатынас ғасыр-
лар бойы қалыптасқан моральдық нормалар арқылы реттеліп келеді. Адамгершілік – адамның рухани 
арқауы.  Ал  моральдық  жағынан  кірсіз  таза  болу  дегеніміз  –  адамгершіліктің  асқар  шыңы.  Адам 
баласы қоғамда ӛзінің жақсы адамгершілік қасиеттерімен, қайрымдылығымен, адалдығымен, әділет-
тілігімен ардақталады. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениеті» сериясы, №1 (36), 2013 ж. 
115 
1.
 
Қазақстан Республикасы үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы. – Астана, 2009.  
2.
 
Асылбек  Құралбекұлы,  Сәбит Әкімбайұлы. Оқушылар  дене  шынықтыруының этнопедагогикалық негіздері. 
Монография. – Алматы, 2000 ж. 
3.
 
Бекбатшаев  Т.Ж. Применение традиционных казахских  народных игр и упражнений в системе физческого 
воспитания в школе. – Алма-Ата, 1981 – 25 с. 
 
Резюме 
В  данной  статье  рассматриваются  проблемы  повышение  воспитательной  концепции  в  системе  образования,  а 
также содержание и направление работы национального воспитания в образовательных учереждениях.  
 
Resume 
In this article problems are examined increase of educator conception in the system of education, and also maintenance 
and work of national education assignment in educational establishments. 
 
СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ 
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВОЕННОЙ КАФЕДРЫ ГРАЖДАНСКОГО ВУЗА 
 
А.А. Загинайко – аға оқытушы, Бастапқы әскери дайындық мамандығы, 
Е.Е. Оспанқҧлов – Дене шынықтыру және спорт мамандығының 2 курс магистранты 
 
Теоретические  основы  военной  профессионально-прикладной  физической  подготовки  командиров 
взводов, вооруженных ПЗРК ближнего действия, необходимо учесть опыт подготовки стрелка в подоб-
ных  условиях.  Единственным  видом  деятельности,  схожей  с  действиями  стрелка-зенитчика,  является 
деятельность  спортсмена-биатлониста.  В  обоих  случаях  мы  наблюдаем  идентичные  действия:  физиче-
скую нагрузку, перенос оружия, прицеливание и стрельбу после физической нагрузки. По этой причине 
научный опыт, приобретенный учеными, исследующими действия биатлониста, может быть приемлем и 
полезен при подготовке стрелка-зенитчика. 
О.М. Вахрущиным изучались резервы сокращения времени нахождения на огневых рубежах, для чего 
исследовалось внимание у биатлонистов, зависимость пространственной и временной динамик сосредо-
точения внимания и результатов стрельбы [1]. Оказалось, что лыжники-биатлонисты обладают устойчи-
востью, сосредоточенностью, концентрацией и переключением внимания в достоверно большей степени, 
чем  просто  гонщики  на  лыжах.  Продолжительность  сосредоточения  внимания  имеет  оптимальные, 
индивидуальные  для  каждого  биатлониста,  границы,  нарушение  которых  отрицательно  сказывается  на 
меткости стрельбы. Для развития внимания необходимо применять спортивные игры, различные сочета-
ния физической нагрузки со стрельбой. 
Одной  из  основных  причин  перемещения  средней  точки  попадания  является  изменение  остроты 
зрения, которая зависит от степени физической нагрузки и характера освещенности [2]. Зрение высоко-
квалифицированных биатлонистов отличается высокой остротой, что является результатом как естествен-
ного отбора, так и следствием тренирующего эффекта занятий стрельбой. Под воздействием последнего 
меняется  величина  так  называемого  «просвета»  между  вершиной  мушки  и  нижним  краем  мишени, 
угловой размер которого обусловлен разрешающей способностью глаза в момент прицеливания. 
Анализ  связи  психофизиологических  функций  организма  спортсменов  с  качеством  стрельбы  в 
комплексных тренировках корреляционной связи не обнаружил, что свидетельствует о превалирующем 
воздействии на качество стрельбы больших по объему и интенсивности физических нагрузок. Однако при 
анализе психофизиологических функций спортсменов и выполняемых ими специфических двигательных 
действий на огневом рубеже установлена достоверная корреляционная связь между устойчивостью позы 
со  временем  изготовки,  между  амплитудой  тремора  и  временем  изготовки  и  стрельбы,  концентрацией 
внимания со временем стрельбы [3]. 
А.В.  Пилиным  было  изучено  влияние  искусственно  созданных  ветровых  ситуаций  на  стрелковую 
результативность лыжников-биатлонистов [4]. В огневой зоне стрельбища был выявлен характер ветра и 
особенности  его  распределения.  На  основе  разработанной  методики  зондирования  воздушного  потока 
были  разработаны  практические  рекомендации  по  корректировке  стрельбы.  Также  было  выявлено,  что 
температура  воздуха  оказывает  влияние  на  результат  стрельбы  опосредованно,  через  температуру 
боеприпасов.  Выявлено,  что  первостепенное  влияние  на  результат  стрельбы  в  сложных  метеоусловиях 
оказывают  ошибки  определения  характеристик  ветра  и  ошибки  наводки.  Исследование  этих  ошибок 
позволило рассчитать вероятность поражения мишени и выявить ее зависимость от скорости ветра. Разра-
ботанная методика позволила повысить вероятность поражения мишени при  сильном ветре  у мастеров 
спорта на 20%. 

Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Начальная школа и физическая культура», №1 (36), 2013 г. 
 
116 
Изучение структуры стрельбы в биатлоне позволило установить зоны и фазы производства выстрела, 
которые  характеризуют  степень  устойчивости  системы  «спортсмен-оружие».  Наиболее  эффективное 
ведение  стрельбы  достигается  в  момент  синхронизации  динамики  основных  показателей  колебания 
ствола винтовки. 
Также определялась эффективность использования специальных средств и методов для спортивного 
совершенствования стрелковой подготовки биатлонистов высокой квалификации. Оказалось, что между 
частотой сердечных сокращений и результативностью стрельбы существует обратная  зависимость: чем 
выше частота сердечных сокращений, тем ниже результат в стрельбе. Допустимым для меткой стрельбы 
после нагрузки является состояние организма спортсмена с частотой сердечных сокращений, не превы-
шающей 145-150 ударов в минуту, поэтому за 250 метров до рубежа огня рекомендуется снижать интен-
сивность  бега  до  указанного  пульса.  Между  тренированностью  спортсмена,  устойчивостью  оружия  и 
результативностью стрельбы существует прямая связь – чем выше тренированность, тем лучше устойчи-
вость оружия и, как следствие, результат стрельбы.  
Для  повышения  точности  и  скорострельности  разрабатывалась  винтовка  с  раздвижным  прикладом, 
которая  позволяла  сокращать  время  ведения  стрельбы.  Было  показано,  что  резервы  по  сокращению 
времени имеются во всех стрелковых приемах, наибольший из них заключается в циклах прицеливания 
перед выстрелами, далее следуют приемы перезарядки винтовки, снятие и одевание винтовки, заряжение 
винтовки, принятие изготовки для стрельбы.  
Изучение  влияния  различной  по  характеру  и  интенсивности  физической  нагрузки  на  результат 
стрельбы  из  пневматического  оружия  выявило  оптимальные  границы  частоты  сердечных  сокраще-
ний, которые находятся в пределах 140+5 ударов в минуту. При этом наиболее сильные раздражите-
ли – это физические упражнения скоростно-силовой направленности, ухудшающие кучность стрель-
бы на отдельных этапах тренировки до 60%, а также упражнения специальной выносливости, ухуд-
шающие результаты стрельбы на 34%. 
О.А. Солдатовым исследовалось влияние физических нагрузок различной длительности и интенсивно-
сти и вызванного ими утомления на результат стрельбы в биатлоне [5]. Установлено, что с увеличением 
длительности и интенсивности физической работы, предшествующей выполнению стрелкового упражне-
ния, происходит снижение вероятности поражения мишени. При этом кратковременная физическая рабо-
та (до 2 минут), характеризуемая величиной частоты сердечных сокращений от 150 до 180 ударов в мину-
ту,  не  оказывает  достоверного  влияния  на  точность  стрельбы  биатлонистов  высокой  квалификации. 
Повышение интенсивности длительной физической нагрузки (от 10 минут и более), сопровождающееся 
частотой сердечных сокращений в диапазоне от 150 до 180 ударов в минуту, оказывает достоверное отри-
цательное воздействие на точность стрельбы, которое тем больше, чем ниже спортивная квалификация. 
Структура  соревновательной  деятельности  биатлонистов  характеризуется  тремя  основными  компо-
нентами [6]. Первый – интегральное проявление подготовленности, значимость которой по мере станов-
ления спортивного мастерства возрастает с первого разряда до мастера спорта от 32,0% до 60,4%. Второй 
компонент – эффективность технического исполнения, значимость которого возрастает с первого разряда 
до мастера спорта от 23,0% до 28,7%. Третий компонент – психофизиологические возможности, прирост 
которых  по  мере  возрастания  мастерства  несколько  снижается  с  13,0%  до  10,0%.  Уровень  стрелковой 
подготовленности  базируется  на  следующих  факторах:  общетехническая  подготовленность  к  стрельбе, 
стрельба в условиях дефицита времени, точность и стабильность саморегуляции в стрельбе.    
А.Л.  Кривенцовым  исследовались  структура  специальной  физической  и  стрелковой  подготовлен-
ностей квалифицированных биатлонистов и факторы, их определяющие. В результате факторного анали-
за были выявлены семь достоверно значимых факторов: специальная выносливость, комплексная, специ-
ально-силовая,  техническая,  стрелковая  подготовленности,  общее  физическое  развитие,  скоростно-
силовая подготовленность, суммарный вклад которых в общую дисперсию выборки составил 96,8%. Они 
являются  основными  педагогическими  параметрами  тренированности  с  количественным  выражением 
веса в достижении результата.  
Первый фактор – это специальная выносливость, вклад в общую дисперсию выборки которой соста-
вил 41.2%; второй – комплексная подготовленность, которая выражается в меткости и быстроте стрельбы 
после циклической нагрузки – 19,5%; третий – специальная силовая подготовленность – 10,7%, четвер-
тый – техническая подготовленность, которая составила 8,6%; пятый фактор – стрелковая подготовлен-
ность, включающая в себя технику выполнения стрелковых приемов, изготовки, прицеливания и отработ-
ки спуска курка – 7,2%; шестой – общее физическое развитие – 6,1%; седьмой – скоростно-силовая подго-
товленность – 3,5%. Показатели этих факторов имеют высокую степень корреляции с уровнем спортив-
ного результата. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениеті» сериясы, №1 (36), 2013 ж. 
117 
Биатлонист ведет стрельбу, не снимая лыж после физической нагрузки, при затрудненных условиях 
дыхания, без пробных выстрелов и корректировки стрельбы. Все это влияет на действия спортсмена на 
огневом рубеже, на время изготовки и стрельбы. С целью определения устойчивости системы «стрелок-
оружие» были использованы сейсмокардиодатчики, которые крепились на ствол винтовки и преобразо-
вывали  механические  колебания  ствола  винтовки  в  электрические.  Эти  колебания  регистрировались  с 
помощью осциллографа. Была разработана система упражнений для улучшения стрелковой подготовлен-
ности, отличающаяся по объему и интенсивности в различные периоды предсоревновательной подготов-
ки, что позволило повысить результативность стрельбы, выразившейся в уменьшении габаритов рассеи-
вания и улучшении результатов стрельбы. Также была обоснована необходимость ступенчатого увеличе-
ния интенсивности как физической нагрузки перед стрельбой, так и интенсивности стрелковых упражне-
ний. Это способствует оптимизации функционального состояния спортсмена перед стрельбой, а сниже-
ние  амплитуды  и  частоты  колебаний  ствола  винтовки  способствует  повышению  качества  стрельбы. 
Автор не обнаружил корреляцию между частотой сердечных сокращений и результатом в стрельбе. 
Исследование  влияния  физических  нагрузок  на  результативность  стрельбы  и  временные  параметры 
технических действий у биатлонистов различной квалификации показало, что снижение результативно-
сти стрельбы и увеличение времени выполнения стрелкового упражнения находятся в прямой зависимо-
сти от степени напряженности предшествующей мышечной работы, то есть скорости бега на подходе к 
огневому рубежу. У новичков степень напряженности предстоящей работы оказывает большее влияние 
на результативность стрельбы, чем у мастеров, что связано с неустойчивостью двигательного навыка у 
первых, с неумением координировать свои действия в состоянии высокого возбуждения. 
Исследования  тренажерно-исследовательского  комплекса  с  обратной  связью  (одновременная  регис-
трация  показателей  возбуждения,  колебания  ствола  оружия,  характеристики  отработки  спускового 
крючка, смещение общего центра тяжести системы «спортсмен-оружие», время изготовки, темп, ритм и 
другие временные характеристики стрельбы) в стрелковой подготовке биатлонистов экспериментальной 
группы  привели  к  улучшению  основных  параметров  техники  выполнения  стрелкового  упражнения: 
время  изготовки  к  стрельбе  сократилось  на  20,2%  при  стрельбе  стоя  и  на  16,8%  –  при  стрельбе  лежа; 
время ведения стрельбы сократилось на 18,6% в положении стоя и на 15,6% – в положении лежа. 
 
1
 
Вахрушин  О.М.  Разработка  путей  повышения  спортивного  результата  в  биатлоне  на  основе  взаимосвязи 
режимов передвижения и стрельбы: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.04. – М., 1970 – 19 с. 
2
 
Безмельницин Н.Г. Экспериментальное исследование основных факторов, влияющих на результаты и время 
стрельбы в биатлоне.автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.04. – М., 1972 – 26 с. 
3
 
Веретельный А.П. Влияние условий среднегорья на подготовку биатлонистов старших разрядов: автореф. ... 
канд. пед. наук: 13.00.04. – М., 1982 – 20 с. 
4
 
Пилин А.В. Стрелковая подготовка биатлонистов в сложных метеоусловиях с использованием тренажер-
ных устройств: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.04. – М., 1983 – 26 с. 
5
 
Солдатов  О.А.  Метод  повышения  результативности  стрельбы  у  квлифицированных  биатлонистов: 
автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.04. – М.: 1989 – 24 с. 
6
 
Гельмут В.Я. Оптимизация тренировочного процесса квалифицированных биатлонистов на основе формиро-
вания специальной подготовленности в годичном цикле тренировки.автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.04. –  Омск, 
1993 – 17 с. 
 
Тҥйін 
Азаматтың ВУЗ әскери кафедрасының студенттерінің кәсіби-қолданбалы дене дайындығының мәселесінің күйі. 
 
Резюме 
Состояние  проблемы  профессионально-прикладной  физической  подготовки  студентов  военной  кафедры 
гражданского ВУЗа. 
 

жүктеу/скачать 1,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: