НКТ
1. Принципы воспитания: общие исходные положения
2. Правильная половая идентификация –это задача системы : полового воспитания
3. Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
4. Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
5. При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
6. Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
7. Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
8. Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
9. Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
10. Развитие нравственного сознания актуально для : юности
11. Синдром эмоцианального сгорания проявляется сильнее у учителей , у которых выявляется непригодность: профессиоальная
12. Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
13. К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
14. Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект
15. Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
16. Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
17. Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
18. Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
19. Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия
20. Характерным признаком любого оценивания является: наблюдение
21. Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
22. Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
23. Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
24. М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных пожходов к обучению: технологический, поисковый
25. Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
26. Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
27. В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
28. Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
29. Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
30. .Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
31. Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
32. Рефлексия –это : осознанный самоанализ
33. Твореский поиск ,новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии харатерно для: передового педагогического опыта
34. .Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
35. Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
36. Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
37. Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
38. Знания о процессах , практике и методах преподавания и учения базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования: педагогические знания
39. Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
40. По мнению ряда исследователей ,в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов: низкого и высокого порядка
41. Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий
42. Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения яв-ся: краткосрочное планирование
43. Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование
Достарыңызбен бөлісу: |
