Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе

НКТ 1. Принципы воспитания: общие исходные положения

жүктеу/скачать 117,06 Kb. бет 16/22 Дата 07.03.2023 өлшемі 117,06 Kb. #72398 түрі Закон

Бұл бет үшін навигация:

• : рефлексия, самоприказ 4. Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
• : снижается интерес учению 6. Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
• Учебный план 8. Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
• : выбор прфессии 10. Развитие нравственного сознания актуально для : юности
• : профессиоальная 12. Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
• : понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
• интелект 15. Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
• : метапознание 17. Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
• моделирование 19. Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия
• : наблюдение 21. Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
• совершенствуем практику 23. Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
• : технологический, поисковый
• противоречие 28. Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
• : Принцип связи обучения с жизнью 30. .Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
• способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников 32. Рефлексия –это : осознанный самоанализ
• передового педагогического опыта
• организационную, функциональную и информационную 36. Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
• : С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
• педагогические знания 39. Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
• низкого и высокого порядка 41. Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий
• краткосрочное планирование 43. Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование

НКТ 1. Принципы воспитания: общие исходные положения 2. Правильная половая идентификация –это задача системы : полового воспитания 3. Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ 4. Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников 5. При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению 6. Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы 7. Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план 8. Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность 9. Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии 10. Развитие нравственного сознания актуально для : юности 11. Синдром эмоцианального сгорания проявляется сильнее у учителей , у которых выявляется непригодность: профессиоальная 12. Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность 13. К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения 14. Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект 15. Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая 16. Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание 17. Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы 18. Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование 19. Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия 20. Характерным признаком любого оценивания является: наблюдение 21. Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг 22. Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику 23. Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования 24. М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных пожходов к обучению: технологический, поисковый 25. Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью 26. Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения 27. В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие 28. Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала 29. Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью 30. .Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный 31. Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников 32. Рефлексия –это : осознанный самоанализ 33. Твореский поиск ,новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии харатерно для: передового педагогического опыта 34. .Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса 35. Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную 36. Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж 37. Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция 38. Знания о процессах , практике и методах преподавания и учения базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования: педагогические знания 39. Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться 40. По мнению ряда исследователей ,в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов: низкого и высокого порядка 41. Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий 42. Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения яв-ся: краткосрочное планирование 43. Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование жүктеу/скачать 117,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу: