Личность
28. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
29. Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
30. Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, коммулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
31. Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
32. Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика
33. При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала. Снижается интерес к учению
34. Последним этапом цикла реализации исследования в действии является. Совершенствуем практику
35. Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
36. Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
37. Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
38. Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
39. К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
40. Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
41. Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
42. Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
43. Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
44. Определил три формы аргументирования. Мерсер
45. Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования.
Достарыңызбен бөлісу: |
