Педагогический поиск

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
86 
 
3) Контроль за соблюдением правил техники безопасности. 
4) Ответы на возникающие вопросы в процессе работы. 
5) Проверка правильности выполнения задания и помощь в процессе работы. 
6) Сборка деталей в изделие (Покрыть стойки лаком, установить их с помощью клея в 
свои гнѐзда, затем крышки с помощью клея и саморезов закрепить на стойках. Установить 
ножки снизу основания. С помощью клея и саморезов закрепить их). 
Заключительный инструктаж. 
Оценка результатов работы учащихся. 
Выбор лучших работ. 
Разбор допущенных ошибок и анализ причин. 
4. Итоговая часть. 
Установка на следующий урок. На следующем уроке мы продолжим работу по 
изготовлению данного изделия из древесины- подцветочника. 
Учащиеся получат представление о процессе конструирования и изготовления изделий из 
различных древесных материалов. 
5. Домашнее задание: 
Повторить пройденный материал. 
Если дома есть подцветочники, изучить как они изготовлены. 
Прочитать параграф 4 в учебнике. 
 
 
 
 
 
 
 
Литература: 
1.Учебник  технологии  (9  класс),  авторы:  Е.В.Ермилова,  Н.М.  Адамкулов,  И.А. 
Товченик 
2.Токарное творчество, авторы: А.Е. Глозман, Е.С. Глозман; 
3.Учебник  черчения  (9  класс),  авторы:  В.В.  Никитенко,  В.Б.  Кульбаева,  Р.М. 
Мухамадеева. 
 
 
 
 
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
87 
 
Жоғарғы топқа арналған ҧйымдастырылған оқу қызметінің  
техналогиялық картасы 
Дюсембина И.В.,  
воспитатель мини-центра «Карлыгаш»  
при КГУ «СШ№4 г.Петропавловска 
Білім беру саласы: «Познание», «Коммуникация» 
Бӛлім: 
Формирование 
элементарных 
математических 
представлений, художественная литература 
Тақырыбы:«С математикой - в морское путешествие». 
Мақсаты мен міндеттері: 
Обучать  детей  количественному  счѐту,  умению  называть 
итоговое число. 
Продолжать  учить  понимать  выражения  «больше–меньше»,  «поровну»,  «столько- 
сколько». 
Упражнять в ориентировке на листе бумаги; 
Упражнять в составлении и решении простых арифметических задач. 
Закреплять знание чисел, умение видеть их в разном расположении. 
Развивать интерес к математике. 
Демонстрациялық 
материал: 
картинки 
транспорта,картинки 
корабля, 
лодки;картинкачастей  суток,  ватман  с  изображением  черепахи,  касатки,  пиратского 
корабля, плакат водное царство с рыбками ;набор цифр; картинки для составления задач. 
Ҥлестірмелі 
материалдар:билеты; 
карточки с двумя полосками, геометрические 
пеналы, пеналы с цифрами от 1 до 10, листы в 
клеточку, карандаши. 
Сӛздік  сӛздер:больше-меньше,  столько 
же, столько-сколько, поровну. 
Амал-тәсілдер:  наглядный,  словесный, 
игровой 
Билингвалды компонент: Бір, екі, үш, 
тӛрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он сандары; 
қайық – лодка, кеме -корабль,
 
жел – ветер 
 
Әрекет 
кезеңдері
 
Тәрбиешінің әрекеті 
Балалардың 
әрекеті 
 
І кезең 
Мотивациялық –  
қозғаушы
 
 
 
 
 
 
ІІ кезең 
Ұйымдастырушылық- 
ізденіс
 
Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло 
гостей. 
Давайте поприветствуем наших гостей: 
Сәлеметсіз бе, алтын күн! 
Сәлеметсіз бе, кӛк аспан! 
Сәлеметсіз бе, жер ана! 
Сәлеметсізбе, қонактар! 
Сәлеметсізбе, достарым! 
 
-Сегодня, я предлагаю вам отправиться в 
путешествие по морю ...  
-Посмотрите, пожалуйста, на картинки на 
чем можно отправиться в морское 
путешествие?  
 
-Какой это вид транспорта? 
 
 
Дети 
приветствуют 
гостей 
 
 
 
 
Проявляют 
интерес 
Рассматривают 
картинки 
(автобус, 
машина , катер, 
лодка, корабль). 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
88 
 
- Какой ещѐ вы знаете вид транспорта? 
Повторяют виды 
транспорта. 
 
 
- Что вы можете сказать о нашем корабле? 
Он какой по сравнению с лодкой? Полные 
ответы ребята.Молодцы. 
-Чтобы нам попасть на борт корабля, нам 
необходимо, что сделать? Приобретаем. 
Теперь билеты есть у всех. На корабль 
может попасть только12 человек.  
-Катя, посчитай, все ли ребята смогут 
попасть на корабль? 
-Сколько получилось у нас пассажиров? (12) 
- Каждый проходит в свою каюту. 
Посмотрите, правильно ли вы нашли свою 
каюту. Молодцы! 
Устраивайтесь удобнее, и отправляемся в 
путь. 
-Давайте просмотрим на расписание нашего 
корабля. Что бы видите?  
-Который час изображен на часах? Что 
нарисовано? Значит, какое это время суток? 
-А помните ли вы части суток. Назовите их, 
начиная с утра. Действительно, наш корабль 
отправился утром, ровно в девять часов.  
-Посмотрите, как ярко светит солнце, шумят 
волны (музыка). 
- Ребята, смотрите, по правую сторону кого 
я вижу? 
Идет спокойно, не спеша- 
Пусть видят все, как хороша! 
Удобна и прочна рубаха, 
В которой ходит ..... ( черепаха) 
-У нее посмотрите конверт , помоги мне 
Саша, достать конверт , давайте посмотрим 
что в нем . В нем пишется, что рыбка просит 
помощи ее детки мальки потерялись, а зовут 
их 1 2 3 .... 10. Рыбка просит найти мальков. 
Поможем рыбке?  
- Нужно найти мальков и поставить их по 
порядку. Ты, Кирилл, выполнишь задание у 
доски, а остальные ребята это сделают на 
местах. 
«Выложить числовой ряд от 1до 10» 
Олеся и Нурислам, вам мы поручаем 
написать правильные ответы рыбки, так как 
она очень переживает, поэтому задание 
нужно выполнить правильно, чтобы никто 
из мальков не потерялся. Справитесь?  
Пока ребята пишут, мы поиграем в игру 
«Назови соседей». 
- Кто поможет назвать соседей числа 
Ответы детей 
( большой, 
широкий, у 
корабля есть 
палуба, борта)
 
Приобрести 
билеты
 
 
 
Считает 
 
 
 
Находят и 
сравнивают 
номер каюты с 
номером на 
парте 
Солнце встаѐт, 
просыпается 
экипаж 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Обращают 
внимание на 
черепаху 
 
 
 
 
Рассматривают 
плакат с 
вставными 
рыбками  
 
 
 
 
Работают за 
партами 
 
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
89 
 
6?(полный ответ) 
-А теперь усложним задание нужно назвать 
предыдущее число числа 4? 
-Назовите соседей числа 8? 
-Последующее число числа 5? Молодцы. 
-Проверьте друг друга… 
-Я вижу, ребята справились, кладу в 
конверт, вручаю черепахе, пусть передаст 
рыбке. А мы отправляемся дальше. 
-А пока мы с вами плывем небольшая 
«Умственная разминка" сядьте  
поудобнее: 
-Сейчас какое время года? 
-Какое время года наступит после весны? 
-Сколько дней в неделе? 
-Сегодня день недели-вторник, завтра 
будет? 
-Если стол выше стула, то стул ниже стола? 
-Сколько месяцев в году?  
-Если дорога шире тропинки, то тропинка 
уже дороги? 
-Назовите весенние месяцы? 
-Если линейка длиннее карандаша, то 
карандаш короче линейки. 
-Если сестра старше брата, то брат...? 
Сложное задание, устали, ну, немного 
отдохнѐм. 
Физминутка 
Через бортик наклонились,  
Хорошенечко умылись  
А теперь поплыли дружно  
Что руками делать нужно? 
Вместе - раз , это брасс, 
Одной, другой - это кроль. 
Вышли на берег 
И отправились домой!  
-Жақсы. Отырындар балалар. 
-По левому борту касатка плывет. А вы 
знаете, ребята, касатки - самые грозные 
хищники в океане, даже белая акула не 
может сравниться с этими зубастыми 
монстрами. Касатка - это самый большой 
дельфин из общего отряда китообразных, 
живут они стаями и этой грозной силе не 
может противостоять никто в океане. Даже 
огромные киты не всегда могут защитить 
своих детѐнышей от нападения этих 
хищников. Обычно касатка питается 
теплокровными жителями океана: 
кальмарами, рыбой, дельфинами, тюленями, 
пингвинами, могут нападать на акул, белуг, 
 
 
 
 
 
Играют в игру 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Отвечают 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Выполняют 
движения в 
соответствии с 
текстом  
 
 
 
 
 
 
Нарисованная на 
ватмане касатка. 
Просмотр видео. 
 
 
 
 
 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
90 
 
моржей, нарвалов, так же иногда и пернатые 
жители попадают к ним в рацион. Свою 
добычу касатка находит при помощи 
эхолокации, это присуще всем дельфинам, 
они издают щелчки (высокочастотные 
импульсы) и по отражению звука 
определяют местонахождение своей жертвы. 
Скорость передвижения в воде у них 
огромная -порядка 30 км/ч., учитывая их 
размеры и массу тела это прекрасный 
результат. Кстати о размерах, средняя длина 
взрослой особи порядка шести метров, а вес 
может достигать полутора тонн. Касатка 
самый мощный хищник в океане и у них нет 
естественных врагов, по этой причине ареал 
их обитания очень широк и встречаются они 
во всех океанах, а порой заходят и в 
закрытые моря. Издавна ребята касатки 
считаются очень умными животными. Она 
хочет поиграть с нами, задать нам 
интересные задачки, справимся?  
«Решение задач» 
Задача №1. 
На прогулку вышло гулять 9 пингвинов, три 
пингвина пошли купаться. Сколько всего 
пингвинов осталось на берегу? 
-Пингвинов стало больше или меньше? 
-Как ты узнал? Объясни. 
Задача №2 
По озеру плыли 3 лебедя, к ним 
присоединилось ещѐ 2 лебедя. Сколько 
всего стало лебедей? 
-Лебедей стало больше или меньше? 
-Как вы узнали?  
Задача №3 
В речке плавало 3 сома, к ним приплыло 6 
щук. Сколько всего рыб стало в речке. 
-Как вы узнали? 
Прямо по курсу как вы думаете, кто же это? 
(пиратский корабль) 
-Чтобы нам проскочить мимо пиратов, 
нужно выполнить их условие, а какое, мы 
сейчас узнаем (достаем конверт в корабле). 
 
«Работа с полосками и геометрическими 
пеналами». 
-Выложить на верхней полоске 5 квадратов. 
-Сколько квадратов выложил Саша? Всего? 
-На нижней полоске выложить на 1 
треугольник меньше , чем квадратов. 
-Сколько треугольников выложил Тимур? 
 
 
 
Слушают 
рассказ про 
касатку 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Решают задачи 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рисунок 
пиратского 
корабля 
 
 
 
 
 
Работают с 
пеналами 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
91 
 
Почему? 
-Чего больше? 
-Что можно сказать о квадратах и 
треугольниках? На сколько квадратов 
больше, чем треугольников? 
-Что нужно сделать, чтобы треугольников и 
квадратов стало поровну? Работаем. 
-Что теперь можно сказать о квадратах и 
треугольниках? 
Жақсы. Убрали геометрические пеналы. Я 
думаю, касатка очень осталась довольна, как 
мы справились с ее задачками! Но нам, 
ребята, пора возвращаться домой, для этого 
нам нужно разгадать дорогу без ошибок. 
Для начала наши пальчики отдохнут. 
Пальчиковая гимнастика 
«Ориентировка на листе бумаги». 
-В правом верхнем углу нарисовать квадрат. 
-В левом нижнем углу нарисуем 
прямоугольник. 
-В правом нижнем углу нарисуем круг. 
-В левом верхнем углу нарисуем 
треугольник. 
-А посередине овал. Получилось? 
 
 
 
 
 
 
 
Отвечают на 
вопросы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Выполняют по 
тексту 
 
Работают за 
столами 
ІІІ кезең 
Рефлексивті –  
коррекциялаушы
 
-Все правильно справились, молодцы. Вот 
мы снова в группе.Понравилось вам 
путешествие? Что понравилось больше 
всего? Кого мы встречали на своем пути? 
Давайте попрощаемся с нашими гостями:2 
До свиданья, до свиданья, 
Приходите к нам ещѐ! 
До свиданья, до свиданья, 
С вами очень хорошо! 
До свиданья, до свиданья, 
Приходите к нам опять! 
До свиданья, до свиданья, 
Будем весело встречать! 
 
Делятся 
впечатлениями 
 
 
 
Прощаются 
с 
гостями 
 
 
 
Кҥтілетін нәтиже: 
Білу  керек:  счет  от  1до  10,  соседей  чисел,  ориентировку  на  листе  бумаги,  пути 
решения простых арифметических задач; 
Білді: называть итоговое число, понимать выражения «больше–меньше», «поровну», 
«столько- сколько»; работать дружно; 
Айта, қолдана алады: представление о транспорте, о морских обитателях. 
Литература: 
1.
 
Водопьянов  Е.Н.  Формирование  начальных  геометрических  понятий  у 
дошкольников. / Е.Н.Водопьянов. // Дошк. воспитание, 2000, № 3.  
2.
 
Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. - Под ред. А.А.Столяра. - 
М.:Просвещение, 1991. 
3.
 
ЕрофееваТ.И.,  Павлова,  Л.Н.,  Новикова,  В.П.  Математика  для  дошкольников:  Кн. 
Для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1992. 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
92 
 
4.
 
Колесникова  Е.В.  Математика  для  детей  5-6  лет.  Учебно-методическое  пособие  к 
рабочей  тетради  «Я  считаю  до  10».  Издание  2-е,  дополненное  и  переработанное. 
Творческий центр, М.2009г.
 
5.
 
Леушина А. М. Занятия по счету в детском саду. 2-е изд. - М., 1995. 
6.
 
Метлина А.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 1984. 
7.
 
Столяр  А.А.Формирование  элементарных  математических  представлений  у 
дошкольников. – М.: Просвещение, 1988.
 
 
Жануарлар әлемі.  
4-сынып. 
Г.Е. Қайсенова, 
«Дарын» мектеп-лицейінің  
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Петропавл қаласы 
Сабақтың мақсаты: 
Білімділік:  аңдар  туралы  мәлімет  беру.  Оқушылардың 
білімдерін тереңдету, жүйелеу, ауызекі сӛйлеу қабілеттерін арттыру. 
Дамытушылық: сӛздік қорды молайту арқылы байланыстырып 
сӛйлеу дағдысын дамыту. Сауатты жазуды қадағалап, дамыту. 
Тәрбиелік: оқушыларға қоршаған орта және жануарлар әлемі туралы тәрбиелік мәні 
зор әңгімелер айту, аңдарға деген сүйіспеншілік сезімін ояту.  
Сабақтың тҥрі: дәстүрлі 
Кӛрнекіліктер: суреттер 
Сабақтың жабдығы: оқулық, интерактивті тақта, сӛздіктер 
Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, әңгімелеу, топпен жұмыс. 
Эпиграф: 
Мал тӛлімен жарасар, 
Жер гүлімен жарасар. 
Сабақтың барысы: 
1.
 
Ҧйымдастыру кезеңі. 
Сәлеметсіңдер ме, балалар! 
Сәлеметсіз бе, Күн! 
Сәлеметсіз бе, Жер-ана! 
Сәлеметсің бе, досым! 
Сәлеметсіз бе, мұғалім! 
Оқушыларды  түгендеу.  Сынып  кезекшісімен  сұхбат.  Оқушыларды  сабаққа 
психологиялық жағынан даярлау. 
-  Балалар,  бүгін  бізде  ерекше  сабақ.  Ӛзімізді  ерекше  таныстырайық.  Мен  мейірімді 
мұғаліммін. 
- Мен ақылды Аринамын. 
- Мен сүйікті Эдгармын. 
- Мен әдепті Диаспын. 
- Мен мықты Радикпын. 
- Мен тиянақты Пашамын. 
- Мен аяулы Викториямын. 
- Мен айдарлы Андреймін. 
- Мен айбынды Кириллмін. 
- Мен кӛрікті Софьямын. 
- Ақылды Арина, үйге қандай тапсырма берілді? 
- «Менің сүйікті спортшым» тақырыбын әңгімелеу. 
- Әдепті Диас, сен қандай споршы туралы жаздың? 
2. Тақырыппен жҧмыс.  

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
93 
 
Мұғалімнің кіріспе сӛзі. 
-
 
Балалар,  бүгін  ӛтетін  жаңа  сабақтың  тақырыбын  сӛзжұмбақты  шешу  арқылы 
табамыз. 
ж 
е  р  і 
ш 
а 
ң  ы  р  а  қ 
н 
е  м  е  р  е 
т 
у 
н 
а 
з  а  р  б  а 
е  в 
о  т  ы 
р 
а  р 
а 
л 
т  ы  н 
а 
л  м  а  т  ы 
д  о  м  б  ы 
р 
а 
1.
 
« ... байдың – елі бай» мақалдың басын жаз. 
2.
 
Киіз үйдің негізгі бӛлшегі. 
3.
 
Баласының баласы. 
4.
 
ҚР рәмізі. 
5.
 
ҚР тұңғыш президенті. 
6.
 
Қазақ жеріндегі кӛне қалалардың бірі. Ежелгі атауы – Фараб. 
7.
 
Бағалы металл. 
8.
 
1929-1997 жылдары Қазақстанның астанасы болған қала. 
9.
 
Қазақ халқының ұлттық аспабы. 
-
 
Сонымен, балалар, бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай?  
-
 
Жануарлар. 
-
 
Дұрыс, бүгін жануарлар туралы айтамыз. Олардың адамға, табиғатқа қандай пайда 
әкелетінің, немен қоректенетіндерін, оларды қалай қорғау туралы әңгімелейміз.  
3. Сӛз сыры.  
ақбӛкен – сайгак, антилопа 
арқар - архар 
марғау- котенок 
күшік – щенок 
торай – поросенок 
құлын – жеребенок 
сарышұнақ – суслик 
пір – дух, божество 
жабайы – дикие 
үй жануарлары – домашние животные 
қорек – пища 
Дҧрыс айтуға дағдыландыру: 
-
 
мұғалім мәнерлеп оқиды, 
-
 
оқушылар бірге дауыстап қайталайды, 
-
 
оқушылар тізбекпен оқиды; 
-
 
сӛз тіркесін құрастыру 
-
 
сӛйлем құрастыру 
-
 
Сонымен, балалр, жануарлардың қандай түрлері бар? 
-
 
Екі түрі бар: жабайы және үй жануарлары. 
-
 
Дұрыс, қазір біз екі топқа бӛлінеміз. 

 
Педагогикалы
қ ізденіс № 4 2014 ж. 
Педагогический поиск №4 2014 г. 
94 
 
Балалар  ӛздері  алған  суреттер  бойынша  екі  топқа  бӛлінеді,  яғни  жабайы  және  үй 
жануарлары болып. 
4. Мәтінмен жҧмыс.  
1 топқа.  
Үй жануарлары адамға қызмет етеді. Олар адамға киім, тамақ береді.  Түйе сүтінен 
шұбат,  жылқы  сүтінен  қымыз  жасайды.  Сиыр  мен  ешкі  де  сүт  береді.  Біздің  халық  бұл 
жануарларды  тӛрт  түлік  деп  атайды.  Әрбір  малдың  пірі  бар.  Қойдың  пірі  –  Шопаната, 
түйенің пірі – Ойсылқара, жылқының пірі – Қамбарата, сиырдың пірі – Зеңгібаба, ешкінің 
пірі – Шекшеката. 
2 топқа.  
Жолбарыс, аю, арыстан, қасқыр, ақбӛкен, арқар, барыс, түлкі, қоян, кірпі, сарышұнақ 
– жабайы аңдар. Аңдар далада, орманда тіршілік етеді. Оларды ешкім бақпайды. Олар ӛз 
тамақтарын  ӛздері  тауып  жейді.  Аңдар  жабайы  ӛседі.  Балаларын  да  ӛздері  асырайды. 
Сондықтан оларды жабайы аңдар дейді. 
Бірінші топқа тапсырмалар. 
1. Мәтінді мәнерлеп оқыңдар, қазақ тіліне тән дыбыстардың дұрыс айтылуына кӛңіл 
бӛліңдер. (А1) 
2. Орыс тіліне аударыңдар. (А2) 
3. Мәтінге 3- 4 сұрақ құрастырыңдар. (В1) 
4. Қарамен жазылған сӛздерге сұрақтар қойып, қай септік екенін анықтаңдар. 
а/  Абзалдың  үйінде  сиыр  мен  қой  бар.  ә/  Абзал  оларға  шӛп,  су  береді.  б/  Ол 
малқораны тазартады. в/ Биыл сиыр бұзаулады. г/ Абзал оған Ақмаңдай деп ат қойды. 
(В2) 
5. Сӛздерден сӛйлем құрастырып жазыңдар. (С1) 
а/ Атым, Жомарт, менің. ә/ Тұрамын, мен, ауылда. б/ Бар, әкем, шешем, менің, әжем, 
атам. в/ Әкем, шопан, менің. г/ Оған, кӛмектесемін, мен. 
6. Ӛз тақырыптарың бойынша эмблема жасап қорғаңдар. (С2) 
Екінші топқа тапсырмалар. 
1. Мәтінді мәнерлеп оқыңдар, қазақ тіліне тән дыбыстардың дұрыс айтылуына кӛңіл 
бӛліңдер. (А1) 
2. Орыс тіліне аударыңдар. (А2) 
3. Мәтінге 3- 4 сұрақ құрастырыңдар. (В1) 
4. Сӛздерді тәуелдеп жазыңдар. (В2) 
Қоян, кірпі. 
 
5. Сӛздерден сӛйлем құрастырып жазыңдар. (С1) 
а/ Барды, балалар, тоғайға, кеше. ә/ Әртүрлі, тіршілік етеді, құстар, аңдар, орманда. 
б/  Ешкім,  бақпайды,  жабайы,  аңдарды.  в/  Кӛрдім,  достарыммен,  мен,  хайуанаттар 
бағында, түлкіні. г/ Асырайды, да, балаларын, аңдар, ӛздері. 
6. «Бауырсақ» ертегісінен бір үзіндіні қойып беріңдер. (С2) 
5. Қорытындылау. 
Балалар, бүгінгі сабағымыз бойынша insert кестесін бірге толықтырайық. 
 
білемін 
білгім келеді 
білдім 
Қой, сиыр, жылқы, қасқыр, 
түлкі және т.б. 
Басқа  да  аңдардың  аттарын, 
олардың  мекенжайын  және 
немен қоректенетіндерін. 
Малдардың  пірі,  ақбӛкен, 
арқар, сарышұнақ. 

жүктеу/скачать 6,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: