Педагогикалық жоғары оқу орны мен білім беру ұйымдары

165 

 

Keywords: file, Notepad, Web page, pub, zagolovok. 

 

Оқытушы  оқыту  процесінде  əр  түрлі  оқу  құралдарын  (баспа  оқулық,  электронды 

оқулық,  аудио,  видио  материалдар,  компьютерлік  бағдарламаларды,  əртүрлі  электрондық 

тестерлер, интерактивті тақта мүмкіндіктері, проектор, экран, дəстүрлі тақта, бор жəне т.б.)өз 

жұмысында  шеберлікпен  қолданса,  оқу  нəтижесі  жоғары  болатыны  сөзсіз.  Сол  оқыту 

құралдарының  ішінде  электронды  оқулықтар  да  болуы  қажет.  Электронды  оқулықты 

бағдарламалап  жасау  информатиктердің  жұмысы.  Дегенмен,  олар  оқу  құралын  жасаушы 

ғана.  Ал  ол  оқу  құралын  қолдану  əр  оқытушының  жұмысы.  Біз  электронды  оқулық 

конструкторын  байланыс  құралы  телефонды  қолданғанымыз  сияқты  жетік,  оңай  қолданып 

үйренуіміз  қажет.  Сондықтан,  сол  қолданудың  үлгісі  ретінде  төмендегі  жұмыс  ұсынылып 

отыр [1].  

 

1. 

PUB папкасының ішіндегі файлдарды құру. 

Сізде айталық, 15 дəрістеріңіз жеке-жеке жазылған Word құжаттарыңыз бар делік. Енді 

олардың əрқайсысын веб страница деп қайта сақтау керек. Ол үшін алдымен , Word 

құжаттарыңызды ашып қоясыз.  

Кейін оны сохранить как Веб-страница деп PUB папкасының ішіне сақтайсыз. Сонда 

PUB папкасының ішіндегі файлдар мына суреттегідей болады 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. FRAME папкасының құрамын қарастырайық. 

Төмендегі терезеден FRAME папкасы LEFT, TIME, zagolovok деген үш құжаттан тұратынын 

көреміз. 

LEFT құжатына екі рет шертейік, сонда мына түрдегі веб парағы ашылады. 

166 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бұл суреттен LEFT веб парағын көріп отырмыз. Бұл парақты құру үшін алдымен, оның 

блокнот  нұсқасымен  танысайық,  ол  үшін LEFT html файлына  курсорды  апарып,  контексті 

менюден Открыть с помощью сілтемесі арқылы Блокнот командасын таңдау керек.  

Блокноттағы html құжатына  Мазмұны,  Кіріспе, 1 тақырып.  Информатикаға  кіріспе 

деген  сөздердің  енгізілгенін  көріп  отырсыз.  Сонымен  қатар,  көк  бояумен  белгіленген 

href="../pub/1.htm"> жəне соған ұқсас  жазулалары PUB папкасындағы 

файлдарға  сілтемелер  болып  табылады [2]. Осы  сяқты  басқа  да  тақырыптардың  жəне 

олардың сілтемелерін осы блокноттан көре аламыз. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Енді zagolobok құжатын блокнот арқылы ашып, «Информатика» жазуын өзгертсеңіз 

жеткілікті. 

4.ТЕСТ папкасының құрамы. 

ТЕСТ  папкасын  екі  рет  шертсеңіз  ішінде  ТЕСТ1,  ТЕСТ2,  ТЕСТ3 html құжаттарын 

көресіз.  Енді  сол  құжаттардың  жасалуын  қарастырайық.  Алдымен,  жаңа  Блакнот  парағын 

ашып  алыңыз.Ол  үшін  компьютерде  Все  программы,Стандартные,  Блокнот  командаларын 

орындасаңыз  жеткілікті.  Енді  жоғардағы  құжаттардың  біреуін  контексті  меню  арқылы 

Открыть с помощью Блокнот деп ашып алыңыз. Сонда блокнот мына түрде ашылады: 

167 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Блокнот терезесінің сызғышы арқылы парақтарын ілгері жылжытсаңыз, оның 

төмендегі жазуларына тоқтала кетейік. 

Бұл терезеде белгілі бір орынға 1 тесттің тақырыбы енгізілгені ерекшеленіп тұр. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бұл суретте тест тапсырмаларының дұрыс жауаптарының номерлер тізімі ерекшеленіп 

тұр. Терезені тағы да парақтаңыз. Келесі ерекшеленген жазуларға тоқталайық. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бұл суреттен ТЕСТ1 құжатында 5 жауабы бар 10 тапсырма бар екені көрінеді. 

Енді тест тапсырмалары мен жауаптарының құжатқа енгізілуіне көңіл бөліңіз. 

 

5. INDEX құжаты. 

168 

 

Жоғарыдағы  жұмыс  қортындысын  көру  үшін INDEX 

құжатын ашсаңыз жеткілікті.  

Терезенің  сол  жақ  бөлігіндегі  сызғыш  арқылы  Мазмұны 

бөлігіндегі  бір  тақырыпқа 2 рет  шертсеңіз,  терезенің  оң 

жақ бөлігінде дəріс материалы ашылады [3]. 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

Терезенің  сол  жақ  бөлігіндегі  сызғыш  арқылы  тестер  бөлігіндегі  бірінші  тестке 2 рет 

шертсеңіз,  терезенің  оң  жақ  бөлігінде  тестлеу  материалы  ашылады.  Енді  жауаптар 

жанындағы  ашық  дөңгелектің  біреуін  белгілеп,  дұрыс  жауап  берсеңіз  болғаны,  қалған 

шаруаның бəрін осы қолданып отырған бағдарлама анықтап береді. 

 

Енді  барлық  сізге  қажетті  оқу  материалдары  бір  терезеде  ғана  орналасып,  оларды  қолдану 

мүмкіндігі жеңілдегенін көре аламыз. Міне, электронды оқулық дегеніміз осы. 

 

 

169 

 

Қолданылған əдебиет: 

1.  «Электронды оқулық жасау» компьютерлік курсының материалдары. 2007. 

2.  JavaScript + HTML: справочник. Под ред. Ю.Колесникова. - СПб: Питер, 2000.  

3.  JavaScript: справочник. Под ред. Ю.Колесникова. - СПб: Питер, 2000.  

 

 

ЖабыкбаеваАйжанХакимбековна 

учитель математики 

Сулейменова Нурсулу Жалгасбаевна 

Заместитель директора по внешним связям 

Назарбаев Интеллектуальная школа 

физико-математического направления  

г. Костанай 

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДХОДА ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО 

ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ (CLIL) НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 

 

АННОТАЦИЯ 

Мақалаоқытудың пəндік-тілдік интеграциялық негізгі ұғымдарыі мен принциптеріне арналған 

(CLIL).  Пəнді  тіл  арқылы  жəне  тілді  пəннің  мазмұны  арқылы  үйретуге  бағытталған  жұмыс 

түрлері  ұсынылған.  Жоғарыда  айтылған  əдістердің  басымдылықтары  көрсетілген.  Мақала 

математика пəнінен беретін мұғалімдеріне осы əдістерді қалай қолданалуын ұсынылған.. 

Түйінді  сөздер:  интеграция  жоғары  əдістің  ойлау  қабілеттері  инновациялық  оқыту  жəне 

оқытудағы жаңа тəсілдері. 

АННОТАЦИЯ 

Статья посвящена принципам и ключевым понятиям предметно-языкового интегрированного 

обучения (CLIL).Представлены  различные  виды  деятельности,  нацеленные  на  изучение  предмета 

через язык и изучение языка через содержание предмета. Раскрыты преимущества, которые дает 

данная методика. Статья адресована широкому кругу учителей математики, использующих данный 

подход. 

Ключевые  слова:  интеграция,  мыслительные  навыки  высокого  порядка,  новые  подходы  в 

преподавании и обучении, инновация. 

АBSTRACT 

The article is devoted to the principles and key concepts of Content and language integrated learning 

(CLIL). It presents a variety of activities aimed at the study of the subject through language and language 

learning through the content of the subject. It shows benefits of this technique. The article is written for a 

wide range of Mathematics teachers using this approach. 

Keywords:  integration, higher-order thinking skills, new approaches to teaching and learning, 

innovation. 

 

Развитие  интеллектуального  потенциала  учащихся,  предоставление  им  знаний  и 

навыков,  способствующих  формированию  высоконравственного,  критически  мыслящего, 

физически  и  духовно  развитого  гражданина,  стремящегося  к  саморазвитию  и  творчеству 

ставится во главу современного казахстанского образования.[1, стр 3] 

В связи с переходом преподавания предметов естественно- математического цикла на 

английский  язык  в 2017-2018 учебном  году  согласно  Интегрированной  Образовательной 

программев  Назарбаев  Интеллектуальной  школе  физико-математического  направления 

города Костанай ведется усиленная подготовка по внедрению английского языка в учебный 

процесс,  включая  командное  преподавание  с  международными  учителями.  Поэтому 

применение инновационной методики CLIL как нельзя кстати отвечает запросам школы. 

CLIL (Content and LanguageIntegratedLearning) – это  предметно-языковое 

интегрированное  обучение,  предусматривающее  изучение  предметов  на  втором/третьем 

языке обучения. 

 

170 

 

Существуют четыре основных составляющих CLIL 

Содержание.  Это  не  изучение  и  запоминание,  а  развитие  мыслительных  навыков. 

(например,  осмысление  текста  при  помощи  рисунка,  графиков;  при  изучении  знаков 

неравенств «не более» или «не менее» (nomore, thanornoless)) 

Коммуникация.  Это  не  только  изучение  грамматики,  но  и  успешная  подача 

содержания предмета на втором/третьем языке. 

Познание.  Учащийся  озадачен,  переживает,  размышляет  не  боясь  ошибиться 

(включает мыслительные навыки высокого порядка) 

Культура. Культура вычисления в разных странах (символы, единицы измерения) 

CLIL  предусматривает  развитие  базовых  межличностных  коммуникативных  навыков 

CALP (CognitiveAcademicLanguageProficiency) – познавательные  академические  навыки 

владения языком. 

Профессор  Пражского  университета LenkaTejkalovaProchazkova в  своей  статье 

«Mathematicsforlanguage, languageformathematics» на примерах наглядно демонстрирует, как 

CLIL  способствует  более  глубокому  изучению  математики  и  позволяет  проникать  в  суть 

проблемы, он также выделяет, что изучение математики на иностранном или втором языке 

предоставляет  студентам  возможность  посмотреть  на  контент  с  различных  точек  зрения; 

новая  лексика  создает  дополнительные  ассоциации;  новые  методы,  необходимые  для 

преподавания  на  втором  языке,  могут  вызвать  активный  интерес  к  предмету  и  глубокое 

понимание его сути. [6, стр 18] 

Практическая 

реализация 

интегрированного 

предметно-языкового 

подхода 

осуществляется  путем  использования  стратегий CLIL. Основной  стратегией  является 

«scaffolding» – всесторонняя  поддержка  студента,  способствующая  уменьшению 

когнитивной и лингвистической нагрузки при изучении дисциплины на иностранном языке. 

Эта  стратегия  реализуется  посредством  использования  на  занятиях  языковых  клише, 

терминологического словаря, визуализации материала, мнемотехники, снабжения студентов 

большим  количеством  примеров  на  иностранном  языке,  которые  дают  возможность 

выполнять задания самостоятельно. 

Стратегия  использования  на  занятиях  парной  и  групповой  деятельности  вовлекает 

участников  процесса  в  активное  взаимодействие.  Используя  свой  «упрощенный»  язык, 

студенты приобретают «речевую» самостоятельность и имеют возможность практиковаться 

в  использовании  предметной  лексики  в  обстановке,  в  которой  они  чувствуют  себя 

раскованно и увереннее.Глаголы, которые можно использовать для развития познавательных 

академических  навыков  владения  языком – compare, explain, contrast, analyze, list, discuss, 

define, infer, order, justify, classify, integrate, describe, evaluate, predict, deduce. 

Интегрированная  образовательная  программа  предусматривает  включение  языковых 

целей (Languagelearningobjective) в список целей урока и совместно с учащимися достижение 

этих 

целей. 

Прорабатывание 

предметной 

лексики 

и 

терминологии (Subject-

specificvocabulary&terminology) полезных фраз для диалога (Usefulset(s) ofphrasesfordialogue) 

Например, при изучении в 12 классе темы «Дифференциальные уравнения»[2, стр 25] 

Language learning objective: Learners can: orally describe justifications for the steps in 

solving equations or inequalities containing the modulus in class discussion.  

Use the imperative to write instructions and describe what needs to be done 

Subject-specific vocabulary & terminology: differential equation, first order, product rule, 

separate the variables, integrating 

Useful set(s) of phrases for dialogue: This is an example of a first order differential 

equation, but this one is…The integrating factor can be found by considering…This differential 

equation can be solved by separating the variables. This equation requires the use of the product 

rule. The (only) way to solve this equation is to use … 

 

Для  развития  мыслительных  навыков  низкого  и  высокого  порядка  в  соответствии  с 

таксономией Блумаможно использовать различные типы вопросов. [4, стр 35] 

171 

 

Например:  

Knowledge: What is the real andimaginary partof a complex number. 

Give an example ofthe complex conjugatenumber. 

Understanding: Explainhow to addcomplex numbers. 

Applying: Simplify the expressionusing formulas 

Analysis: Can you imaginethe number 0in the trigonometric form? Explain why? 

What arethe similaritiesand differencesof the scalar producton the plane andin space? 

Synthesisand assessment: Your opinionabout the decisionbythe inequalitiesmethod 

ofintervals.Your recommendationon thedesign ofthis exercise. 

Білу:Комплекс санныңнақты жəнежорамалбөлігін анықтаңыз.Мысал келтіріңіз. 

Түсіну: Комплекс сандарды қалай қосу керек? 

Қолдану: 

Формуланы қолданып,өрнекті ықшамдаңыз. 

Aнализ: 0 санын 

тригонометриялық 

түріне 

келтіре 

аласыз 

ба? 

Жазықтықтажəнекеңістікте  векторлардың  скаляр  көбейтіндісінің  ұқсастықтары  мен 

айырмашылықтарыбар ма? 

Синтез,  бағалау:  Сіздің  ойыңызша,  теңсіздіктерді  интервал  əдісімен  шығаруға  бола 

ма?Сіздің пікіріңіз? 

KWLchart 

Можно предложить учащимся текст или список терминов, которые будут рассмотрены 

на  текущем  уроке.  Учащиеся  заносят  термины  в  один  из  трех  столбцов  в  таблицу, 

представленную ниже: [3, стр 15] 

 

K (Знаю) W 

(Хочу узнать) L(узнал, узнала) 

model 

mean 

mode 

media 

symmetrical 

normal distribution 

bell-shaped curve 

Gaussian distribution

standard normal 

standard deviation 

normal distribution 

bell-shaped curve 

Gaussian distribution 

standard normal 

standard deviation 

 

Для  повышения  мотивации  студентов  можно  также  использовать  возможности 

Интернет  ресурсов,  компьютерных  технологий.  Познавательны  задания  на  платформе 

Quizlet.com,  где  студенты  могут  самостоятельно  закрепить  пройденную  терминологию  по 

разным  темам.  Задания  дифференцированы  и  направлены  на  развитие  мыслительных 

операций высшего порядка. [10] 

Для  активизациипредыдущихзнаний (activatepriorknowledge) начинать  урок  с  тех 

фактов, которые уже известны учащимся по теме урока. Студенты могут знать определенные 

факты, но испытывать затруднения при их описании на втором или третьем языках.  

В  таком  случае  надо  провести  мозговой  штурм  на  родном  языке,  а  затем  дать 

возможность студентам перевести свои идеи на второй или третий язык.  

Например:  

При  составлении  кластера  по  новой  теме  «Решение  дифференциальных  уравнений», 

можно предложить студентам обсуждение в малых группах. 

Упражнения  для  разогрева  (Warmingup)очень  важны  на  уроках  с  использованием 

методики CLIL. 

Их цель – помочь студентам переключиться с обычного урока на урок по CLIL 

Игра «Scrabble», для студентов 7 класса 

Написать любое слово.Задача – придумать слова, начинающиеся с каждой буквы этого 

слова и имеющие отношение к теме урока. 

Test of triangles equality 

Right angle (or triangle) 

Isosceles triangle 

172 

 

Acute angle 

Number 

Geometric figure 

Line 

Equilateraltriangle. 

Или дать задание студентам найти в классной комнате предметы, количество которых 

равно 1, 2, 3, и т.д. Например: 1 компьютер, 2 доски, 3 цветочных горшка, и т.д.  

Для того чтобы усложнить задачу, можно задать не ряд натуральных чисел, а простые 

числа или квадраты натуральных чисел. 

Данный  подход  яиспользую  на  протяжении  нескольких  лет.  Есть  наработанный 

материал. 

Разработаны авторские программы, научно- методические материалы. 

1) 

Тестовое  приложение  «Автоматизированная  среда  для  проведения  тестового 

контроля» на трех языках. Серия АА №117 от 28.02.14 

2) 

«Mathematical allowance in English for students оf secondary schools» СерияАА 

№117 от 28.02.14 

3) 

Курспредпрофильной подготовки «Математика на английском языке» 

ля учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы. 

ISBN 978-601-7209-64-3от 1.07.13 

 

Какие преимущества дает данная методика? 

• Знание языка становится средством изучения содержания предмета; 

• язык интегрирован в общеобразовательную программу; 

• повышается мотивация использования языка; 

• погружение в языковую среду; 

• развиваются как мыслительные, так и языковые навыки; 

• развитие  академического  языка  в  ходе  обсуждений:  для  сравнения  и 

противопоставления, описания процессов и явлений, высказывания своей точки зрения. 

 

Список литературы: 

1.  Интегрированная образовательная программа Назарбаев Интеллектуальных школ. 

2.  Учебный план по предмету «Математика»12 класс для обучения в 2015-2016 

учебном году. 

3.  Integrated Programme of Development MathematicsGrade 12 Course Plan July 2015 

For teaching in academic year 2015-2016. 

4.  «Mathematical allovance in English for studentsоf secondary schools» СерияАА №117 

от 28.02.14. 

5.  Методическое пособие «Использование подхода предметно-языкового 

интегрированного обучения (CLIL) в Назарбаев Интеллектуальных школах» 

6.  Prochazkova, L.T. Mathematics for language, language for mathematics // European 

Journal of Science and Mathematics Education. – Vol. 1, No. 1. – 2013. 

7.  http://www.kutasoftware.com 

8.  http://justmaths.co.uk/wp-content/uploads/2013/05/Q16-Standard-form.pdf 

9.  http://nrich.maths.org/7278 

10.  https://quizlet.com/70076026/gravity 

 

 

жүктеу/скачать 8,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: