Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса
Результаты обследования целостности зрительного восприятия
жүктеу/скачать 1,19 Mb. Pdf көрінісі
|
Eremina
- Бұл бет үшін навигация:
- Результаты обследования зрительного восприятия Обследуемый
| Результаты обследования целостности зрительного восприятия
Обследуемый яблоко лист гриб мяч дом машина Баллы Мария Т. - - + + + - 1 Евгений И. + - - - - - 1 Никита С. + - - + + + 2 Александр П. + + + + - - 2 Виктория Х. + + + + + - 2 Дмитрий М + - - - + - 1 Иван Т. + + + + - - 2 Андрей П. + + + + + + 3 Егор С. + - - - - - 1 По результатам исследования целостности зрительного восприятия четверо обучающихся (Мария Т., Евгений И., Дмитрий М., Егор С.) получили 1 балл. Они допустили при дорисовывании более 3-ех ошибок. Больше всего ошибок допустили Егор С. и Евгений И. Они смогли правильно дорисовать один предмет. Средний балл получили Александр П, Никита С., Виктория Х., Иван Т. Они допустили ошибки в двух изображениях. Самый высокий балл получил Андрей П., он не допустил ни одной ошибки, очень старался при прорисовывании деталей. Лучше всего у обучающихся получалось дорисовать половинку яблока и мяча. Для того чтобы понять какое звено зрительного восприятия развито лучше, а какое хуже, были сформированы обобщенные результаты, которые представлены в таблице 2. Таблица 2 Результаты обследования зрительного восприятия Обследуемый Критерии Средний балл дифференцированность зрительного восприятия целостность зрительного восприятия Мария Т. 1 1 1 Евгений И. 2 1 1,5 Никита С. 2 2 2 59 Продолжение таблицы 2 Обследуемый Критерии Средний балл дифференцированность зрительного восприятия целостность зрительного восприятия Александр П. 2 2 2 Виктория Х. 3 2 2,1 Дмитрий М 2 1 1,5 Иван Т. 2 2 2 Андрей П. 3 3 3 Егор С. 1 1 1 Средний балл 2 1,6 По данным таблицы видно, что дифференцированность зрительного восприятия развита лучше, чем полнота и правильность зрительного восприятия. Так как средний балл за дифференцированность зрительного восприятия -2 балла, а за полноту и правильность зрительного получили 1,6 баллов. Меньше всего баллов за две методики на зрительное восприятие получили Мария Т., Егор С., у них 1 балл. Этим обучающимся требовалась постоянная помощь, они несколько раз переспрашивали условия задания. 1,5 балла получили Евгений И. и Дмитрий М. Дмитрий М. отвлекался от задания, не мог себя собрать, не воспринимал серьезно задание. Четверо обучающихся получили 2 балла и 2,1 (Никита С., Александр П., Виктория Х. и Иван Т.). Самый высокий балл за две методики получил Андрей П. Он серьезно отнёсся к заданию, ему не требовалась дополнительная помощь, инструкцию понял с первого раза. Данные показатели исследования зрительного восприятия говорят о том, что обучающиеся не готовы к обучению грамоте, потому что зрительное восприятие играет огромную роль при обучении детей письму и чтению. Ведь в процессе письма необходимо дифференцировать графические знаки друг от друга, а в процессе чтения необходимо различать и узнавать буквы. При недостатках зрительного восприятия затрудняется уточнение образа букв, пространственного расположения их элементов. 60 Так же было обследовано внимание. Внимание-это способность человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях. Внимание-это процесс, который помогает функционировать другим познавательным способностям. От уровня развития внимания во многом зависит успешность обучения ребенка в школе, ведь благодаря вниманию ребенок совершает меньше ошибок при письме и чтении. Для исследования уровня сформированности внимания использовалась «Корректурная проба внимания» (Бурдона). Результаты представлены в таблице 3. Таблица 3 жүктеу/скачать 1,19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|