Подготовка к обучению грамоте обучающихся с нарушением интеллектуального развития (умственной отсталостью) в условиях малокомплектного класса


Результаты обследования целостности зрительного восприятия



Pdf көрінісі
бет24/49
Дата16.05.2023
өлшемі1,19 Mb.
#93463
түріРеферат
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   49
Байланысты:
Eremina

Результаты обследования целостности зрительного восприятия
Обследуемый яблоко 
лист 
гриб
мяч 
дом 
машина 
Баллы 
Мария Т. 







Евгений И. 







Никита С. 







Александр П.







Виктория Х. 







Дмитрий М 







Иван Т. 







Андрей П. 







Егор С. 







По результатам исследования целостности зрительного восприятия 
четверо обучающихся (Мария Т., Евгений И., Дмитрий М., Егор С.) получили 
1 балл. Они допустили при дорисовывании более 3-ех ошибок. Больше всего 
ошибок допустили Егор С. и Евгений И. Они смогли правильно дорисовать 
один предмет. 
Средний балл получили Александр П, Никита С., Виктория Х., Иван Т.
Они допустили ошибки в двух изображениях. 
Самый высокий балл получил Андрей П., он не допустил ни одной 
ошибки, очень старался при прорисовывании деталей. Лучше всего у 
обучающихся получалось дорисовать половинку яблока и мяча. 
Для того чтобы понять какое звено зрительного восприятия развито 
лучше, а какое хуже, были сформированы обобщенные результаты, которые 
представлены в таблице 2. 
Таблица 2 
Результаты обследования зрительного восприятия 
Обследуемый 
Критерии 
Средний балл 
дифференцированность 
зрительного восприятия 
целостность
зрительного восприятия 
Мария Т. 



Евгений И. 


1,5 
Никита С. 





59
Продолжение таблицы 2 
Обследуемый 
Критерии 
Средний балл 
дифференцированность 
зрительного восприятия 
целостность
зрительного восприятия 
Александр П.



Виктория Х. 


2,1 
Дмитрий М 


1,5 
Иван Т. 



Андрей П. 



Егор С. 



Средний балл 

1,6 
По данным таблицы видно, что дифференцированность зрительного 
восприятия развита лучше, чем полнота и правильность зрительного 
восприятия. Так как средний балл за дифференцированность зрительного 
восприятия -2 балла, а за полноту и правильность зрительного получили 1,6 
баллов.
Меньше всего баллов за две методики на зрительное восприятие 
получили Мария Т., Егор С., у них 1 балл. Этим обучающимся требовалась 
постоянная помощь, они несколько раз переспрашивали условия задания. 1,5 
балла получили Евгений И. и Дмитрий М. Дмитрий М. отвлекался от 
задания, не мог себя собрать, не воспринимал серьезно задание. Четверо 
обучающихся получили 2 балла и 2,1 (Никита С., Александр П., Виктория Х. 
и Иван Т.). Самый высокий балл за две методики получил Андрей П. Он 
серьезно отнёсся к заданию, ему не требовалась дополнительная помощь, 
инструкцию понял с первого раза. Данные показатели исследования 
зрительного восприятия говорят о том, что обучающиеся не готовы к 
обучению грамоте, потому что зрительное восприятие играет огромную роль 
при обучении детей письму и чтению. Ведь в процессе письма необходимо 
дифференцировать графические знаки друг от друга, а в процессе чтения 
необходимо различать и узнавать буквы. При недостатках зрительного 
восприятия затрудняется уточнение образа букв, пространственного 
расположения их элементов. 


60
Так же было обследовано внимание. Внимание-это способность 
человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях.
Внимание-это процесс, который помогает функционировать другим 
познавательным способностям. От уровня развития внимания во многом 
зависит успешность обучения ребенка в школе, ведь благодаря вниманию 
ребенок совершает меньше ошибок при письме и чтении. Для исследования 
уровня сформированности внимания использовалась «Корректурная проба 
внимания» (Бурдона). Результаты представлены в таблице 3. 
Таблица 3 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   49




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет