Результаты обследования целостности зрительного восприятия
Обследуемый яблоко
лист
гриб
мяч
дом
машина
Баллы
Мария Т.
-
-
+
+
+
-
1
Евгений И.
+
-
-
-
-
-
1
Никита С.
+
-
-
+
+
+
2
Александр П.
+
+
+
+
-
-
2
Виктория Х.
+
+
+
+
+
-
2
Дмитрий М
+
-
-
-
+
-
1
Иван Т.
+
+
+
+
-
-
2
Андрей П.
+
+
+
+
+
+
3
Егор С.
+
-
-
-
-
-
1
По результатам исследования целостности зрительного восприятия
четверо обучающихся (Мария Т., Евгений И., Дмитрий М., Егор С.) получили
1 балл. Они допустили при дорисовывании более 3-ех ошибок. Больше всего
ошибок допустили Егор С. и Евгений И. Они смогли правильно дорисовать
один предмет.
Средний балл получили Александр П, Никита С., Виктория Х., Иван Т.
Они допустили ошибки в двух изображениях.
Самый высокий балл получил Андрей П., он не допустил ни одной
ошибки, очень старался при прорисовывании деталей. Лучше всего у
обучающихся получалось дорисовать половинку яблока и мяча.
Для того чтобы понять какое звено зрительного восприятия развито
лучше, а какое хуже, были сформированы обобщенные результаты, которые
представлены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты обследования зрительного восприятия
Обследуемый
Критерии
Средний балл
дифференцированность
зрительного восприятия
целостность
зрительного восприятия
Мария Т.
1
1
1
Евгений И.
2
1
1,5
Никита С.
2
2
2
59
Продолжение таблицы 2
Обследуемый
Критерии
Средний балл
дифференцированность
зрительного восприятия
целостность
зрительного восприятия
Александр П.
2
2
2
Виктория Х.
3
2
2,1
Дмитрий М
2
1
1,5
Иван Т.
2
2
2
Андрей П.
3
3
3
Егор С.
1
1
1
Средний балл
2
1,6
По данным таблицы видно, что дифференцированность зрительного
восприятия развита лучше, чем полнота и правильность зрительного
восприятия. Так как средний балл за дифференцированность зрительного
восприятия -2 балла, а за полноту и правильность зрительного получили 1,6
баллов.
Меньше всего баллов за две методики на зрительное восприятие
получили Мария Т., Егор С., у них 1 балл. Этим обучающимся требовалась
постоянная помощь, они несколько раз переспрашивали условия задания. 1,5
балла получили Евгений И. и Дмитрий М. Дмитрий М. отвлекался от
задания, не мог себя собрать, не воспринимал серьезно задание. Четверо
обучающихся получили 2 балла и 2,1 (Никита С., Александр П., Виктория Х.
и Иван Т.). Самый высокий балл за две методики получил Андрей П. Он
серьезно отнёсся к заданию, ему не требовалась дополнительная помощь,
инструкцию понял с первого раза. Данные показатели исследования
зрительного восприятия говорят о том, что обучающиеся не готовы к
обучению грамоте, потому что зрительное восприятие играет огромную роль
при обучении детей письму и чтению. Ведь в процессе письма необходимо
дифференцировать графические знаки друг от друга, а в процессе чтения
необходимо различать и узнавать буквы. При недостатках зрительного
восприятия затрудняется уточнение образа букв, пространственного
расположения их элементов.
60
Так же было обследовано внимание. Внимание-это способность
человека сосредоточивать сознание на каких-либо предметах или явлениях.
Внимание-это процесс, который помогает функционировать другим
познавательным способностям. От уровня развития внимания во многом
зависит успешность обучения ребенка в школе, ведь благодаря вниманию
ребенок совершает меньше ошибок при письме и чтении. Для исследования
уровня сформированности внимания использовалась «Корректурная проба
внимания» (Бурдона). Результаты представлены в таблице 3.
Таблица 3
Достарыңызбен бөлісу: |