Понимание устройства языковой системы

24 

 

Кол

-

во 

пунктов

 

Содержание

 

Организация (композиция и логика 

изложения)

 

Речевое оформление

 

Орф. и 

пункт.

 

ошибки

 

5 

Проблемное изложение темы. Четко сфор

-

мулирована проблема,

 

выбраны убеди

-

тельные аргументы для подтверждения 

собственной позиции.

 

Понимание темы

 

глубокое.

 

Или

 

оригиальный художественый 

текст, который

 

полностью соответствует

 

поставленной коммуникативной задаче

. 

Ясно выражено личное отношение к 

теме/проблеме.

 

Оригинальное композиционное решение или 

соблюдение структуры

 

предложенного типа 

текста

 

и /или его речевого жанра.

  

Все части работы подчинены основной мысли

, 

связаны между собой. Текст разделен на абзацы

 

в зависимости от

 

типа созданного текста и/или

 

жанровой его принадлежности, от смысловой его 

сложности

. 

Текст стилистически соответствует предло

-

женным

 

теме и/или

 

речевому жанру

. 

В темах, 

не определяющих стиль или жанр текста 

- 

наличие собственного стиля

. 

Словарный за

-

пас богатый

, 

словоупотребление и построе

-

ние предложений верное и точное. Использо

-

ваны разнообразные синтаксические 

конструкции

. 

Речь чѐткая, выразительная,  

образная, стилистически однородная

.   

1 

4 

Работа полностью соответствует теме

 

и 

поставленной коммуникативной задаче

. 

Четко сформулирована основная мысль, 

развитие ее на протяжении работы 

логичное и последовательное. Понимание 

темы глубокое.

   

Ясно выражено личное 

отношение к раскрываемой теме.

 

Структура работы в основном соответствует 

предложенному типу текста

 

и /или его речевому 

жанру

. 

Все части работы подчинены основной 

мысли, связаны между собой, текст разделен на 

абзацы

 

в зависимости от

 

типа созданного текста 

и/или

 

жанровой его принадлежности, от 

смысловой его сложности

. 

Текст стилистически соответствует предло

-

женным теме и/или

 

речевому жанру. Словар

-

ный запас богатый

. 

Использованы разнооб

-

разные синтаксические конструкции.

 

Однако есть 1 ошибка в речевом оформле

-

нии.

  

Речь чѐткая, выразительная, 

стилистически однородная.  

 

2

–

3 

3 

Работа в целом соответствует теме

 

и 

поставленной коммуникативной задаче

. 

Основная мысль сформулирована, но 

развитие ее на протяжении работы не 

всегда последовательное.

 

Понимание темы 

достаточно глубокое.

 

Личное отношение к раскрываемой теме  

выражено.

 

Структура работы частично соответствует струк

-

туре предложенного типа текста

 

и /или его рече

-

вому жанру

.  

Однако в работе есть введение, 

основная часть и заключение

. 

Все части работы

 

подчинены основной мысли, связаны между 

собой, текст разделен на абзацы, хотя это деле

-

ние не полностью соответствует типу

 

созданного 

текста и/или

 

жанровой его принадлежности, а 

также

 

смысловой его сложности

. 

Текст

 

в основном

 

стилистически соответ

-

ствует предложенным теме и/или речевому 

жанру

: 

есть нарушения его стилистической 

однородности. Достаточно богатая лексика, 

есть некоторые неточности в словоупотреб

-

лении.

 

Использованы разнообразные 

синтаксические конструкции. 

 

Речь чѐткая, но 

недостаточно выразительная.

 

Есть 2–

3 

ошибки в речевом оформлении. 

 

3

–

4 

2 

Работа соответствует поставленной комму

-

никативной задаче

  

и теме, но понимание 

темы поверхностное. Основная мысль 

сформулирована нечѐтко, развитие ее на 

протяжении работы не всегда последова

-

тельное. Преобладают общие рассуждения,  

личное отношение неясно.

 

Структура работы не соответствует структуре 

предложенного типа текста

 

и /или его речевому 

жанру

. 

Композиция нечеткая. Части работы не всегда 

связаны между собой, недостаточное деление 

на абзацы.

 

Недостаточно богатая лексика, 

однообразные синтаксические конструкции, 

преобладают простые предложения. 

 

Есть 4 ошибки в речевом оформлении.

 

Речь

 

достаточно четкая, но невыразитель

-

ная.

 

5

–

6 

1 

Раскрытие и понимание темы поверхност

-

ное.

 

При создании текста поставленная 

коммуникативная задача не учитывалась.

 

Работа в значительной степени представля

-

ет собой набор общих фраз и положений. 

 

Основная идея не сформулирована. Личное 

отношение не выражено.

 

Композиция нечеткая. Части работы не связаны 

между собой, изложение путаное.     

 

Абзацы выделяются механически  либо не 

выделяются вообще.

 

Скудная лексика, примитивные предложения. 

 

Есть 5 ошибок в речевом оформлении.

 

Речь бедная, невыразительная.

 

7

–

8 

0 

Тема лишь намечена.Работа представляет 

собой набор общих фраз и положений. 

Личное отношение не выражено.

 

Композиция отсутствует. Части работы не 

связаны между собой, изложение путаное. 

Абзацы не выделяются.

 

Речь воспринимается с трудом, в работе 

допущено более 5 ошибок

. 

 

Больше 

8 

ошибок

 

25 

 

Классификация ошибок

 

(по материалам

 

М.Т. Баранова, Г.И. Блинова и В.И.Капиноса)

 

 

Ошибки в речевом 

оформлении

 

Примеры

 

 

Ошибки в речевом оформлении

 

Примеры

 

 

Ошибочное 

словообразование

 

 

 

Ошибки в образовании 

форм существительного

 

 

Ошибки в

 

образовании 

форм прилагательного

 

 

Ошибки в

 

образовании 

форм местоимений

 

 

Ошибки в образовании 

форм глагола

 

 

Нарушение согласования

 

 

 

 

Нарушение управления

 

 

 

Нарушение связи между 

подлежащим и сказуемым

 

 

 

 

Ошибки в построении 

предложения с деепри

-

частным

 

оборотом

 

 

Ошибки в построении 

предложения с причастным 

оборотом

 

 

Ошибки в построении 

предложения с однород

-

ными членами

 

 

Ошибки в построении 

сложного предложения

 

 

 

 

 

Смешение прямой и 

косвенной речи

 

 

Пропуски необходимых 

слов 

 

 

Нарушение границ 

предложения

 

 

«ветелинар»  (ветеринар),  «раздумчивый» 

взгляд,

 

«благородность», 

«завпечатлеть» 

(запечатлеть)

 

 

«облаки»,  «выбора»,  «с  повидлой»,  «без 

рельс», «нет время»

 

 

«более интереснее»

 

 

 

«ихний», «ихи», «около его» (него)

 

 

 

«дожит»,  «пригинать»,  «ездиет»,  «ждя», 

«исследоваемый»

 

 

«Он  никогда  не  видел  таких  глаз,  словно 

присыпанных 

пеплом, 

наполненные 

неизбывной тоской»

 

 

«удивляюсь  его  силой»,  «жажда  к  славе», 

«мечта к свободе»

 

 

«Связь  с  революционерами:  Николаем 

Егоровичем,  Сашей,  Софьей  и  другими, 

несомненно,  оказали  огромное  влияние  на 

мировоззрение Павла»

 

 

«На  картине  изображен  мальчик,  широко 

расставив  ноги  и  упершись  руками  в  колени», 

«Покатавшись на катке, болят ноги»

 

 

«Горная  цепь  тянется  с  востока  на  запад, 

состоящая из множества хребтов»

 

 

 

«Эта  книга  меня  научила  честности, 

смелости и уважать своих друзей»

 

 

 

«В  сочинении  я  хотел  показать  значение 

спорта и почему я его люблю»

 

 

«Планетарий  был  построен  под  руко

-

водством  Денисова,  который  преобразился  в 

научный центр»

 

 

«Игорь  сказал,  что  «хочу  свою  голову 

положить либо напиться шлемом из Дона»

 

 

«Владик  кое

-

как  прибил  доску  и  побежал  в 

волейбол»

 

 

«Охотник положил ружье, привязал собаку. И 

пошел к зверю»

 

 

 

Употребление слова в несвойственном 

ему значении

 

 

 

Нарушение лексической сочетаемости

 

 

 

 

Употребление лишнего слова (плео

-

назм)

 

 

Употребление рядом (или

 

близко) 

однокоренных слов (тавтология) 

Повторение одного и того же слова

 

 

 

 

 

Употребление слова (или выражения) 

иной стилевой окраски

 

 

 

Неудачное употребление экспрес

-

сивного, эмоционально окрашенного 

средства

 

 

Неоправданное употребление про

-

сторечных и диалектных слов и вы

-

ражений

 

 

Смешение лексики разных исторических 

эпох

 

 

 

Неудачное употребление личных и 

указательных местоимений

 

 

Нарушение видо

-

временной 

соответственности глагольных форм

 

 

 

Неудачный порядок слов

 

 

 

 

«Чтобы быть грамотным и с боль

-

шим жаргоном

 

слов, надо много 

читать»

 

 

«Дешевые

 

цены» (вместо низкие), 

«У девочки были коричневые

 

глаза» 

(вместо карие)

 

 

«Прилетели пернатые

 

птицы»; 

«негодовал от возмущения»

 

 

«В рассказе

 

«Муму» 

рассказывается

 

...»

 

 

«Недавно я прочла интересную 

книгу. Эта книга

 

называется «Ищи 

себя». В этой книге

 

рассказывается 

...»

 

 

«Попечитель богоугодных 

заведений подлизывается

 

к 

ревизору»

 

 

«У Пугачева были дружки

...

»

 

 

 

 

«На даче мы посадили капусту, 

морковь, бураки»

 

 

 

«В сочинении по картине Васнецо

-

ва: «На богатырях кольчуга, брюки, 

варежки»

 

 

«Я вынула книгу из сумки и поло

-

жила ее на стол» (книгу или сумку?)

 

 

«Брат сидел за столом и раскра

-

шивает картинки», «Пугачев 

выходил из избы и сел в карету»

 

   

«Есть немало произведений, 

повествующих о детстве автора, в 

мировой литературе»

 

 

26 

 

Орфографические ошибки

 

 

     

Неверные  написания,  допущенные  учащимися,  делятся  на  два  вида

: 

орфографические  ошибки  и

 

описки.  Орфографические  ошибки  –

 

это  неверные 

написания,  нарушающие  требования  орфографических  правил  и  традиционных  написаний  слов

 

(н

-

р:  вяский

 

вместо  вязкий

). 

Описки  не

 

связаны

 

с  правилами 

орфографии (н

-

р: мумага вместо бумага

, 

сотл

 

вместо стол) и не учитываются как орфографические ошибки.  

 

 

     

Следует обратить внимание на то, что использование учеником латиницы вместо кириллицы является ошибкой.

 

А

 

исправления

 

неправильных написаний на 

правильные не включаются в число ошибок.

 

 

При  оценке  работы  важно  учитывать  характер  ошибки.  Среди  ошибок  следует  выделять  негрубые,  то  есть  не  имеющие  существенного  значения  для 

характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки

 

 

 

в исключениях из правил;

 

 

в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

 

 

в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется 

правилами;

 

 

в случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

 

 

в написании ы

 

и  и

 

после приставок;

 

 

в случаях трудного различия не

 

и ни

 (

Куда

 

он только не

 

обращался! Куда

 

он ни

 

обращался, никто не

 

мог дать ему ответ. Никто иной не

 

…; не кто иной как

; 

ничто иное не…; не что иное как

 

и др.);

 

 

в собственных именах нерусского происхождения.

 

 

     

Необходимо учитывать также повторяемость

 

и однотипность

 

ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то 

она считается за одну ошибку

. 

     

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в

 

роще; колют, борются) 

или фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

 

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного 

написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода –

 

воды, рот –

 

ротик, грустный –

 

грустить, резкий –

 

резок).

 

     

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

 

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

 

        

Пунктуационные ошибки

 

 

      

Пунктуационными ошибками

 

считаются пропуск или постановка лишнего знака

; 

постановка знака не в том месте, где он должен стоять;

 

необоснованная замена 

одного знака другим, неверная последовательность расположения знаков при их сочетании, перенос знаков препинания на другую строку.

 

     

Выделительные знаки бывают

 

парными

. 

Пропуск одного или двух знаков для выделения синтаксической единицы считается одной ошибкой

, 

так как нарушение

 

нормы связано с применением одного правила.

 

     

Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые

. 

Негрубые

 

ошибки

: 

 

 

вместо одного знака препинания поставлен другой;

 

 

ошибки,  связанные  с  применением  правил,  которые  уточняют  действия  основного  правила  (основное  правило:  между  частями  сложносочиненного 

предложения с союзом и ставится запятая; действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий 

второстепенный член

 

или вводное(

-

ые) слово(

-

а), то запятая перед союзом и не ставится);

 

 

пропуск

 

одного из сочетающихся знаков препинания или нарушение

 

их последовательности.

 

 

    

Не учитываются ошибки в передаче авторской пунктуации

. 

    

Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок.

 

Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе 

основано  на  семантическом  анализе  предложений  и  его  частей.  В  остальном  учет  пунктуационных  ошибок  осуществляется  по  тем  же  принципам,  что  и  учет 

орфографических ошибок.

 

 

27 

 

жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: