Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Приложение 3. Введение тетради достижений.
- Урок 1. Введение тетради достижений
| Приложение 2.
Этап 1. Г) Урок математики. Учитель: Мы научились писать все цифры. Сегодня надо написать все цифры по одной. Тот, кто еще не готов работать на оценку может потренироваться. Для этого есть стол, где есть то, что вам может помочь. Это образцы цифр (учитель показывает детям все, что есть на столе), цифры в клетках, карточки с калькой, элементы цифр. Учащиеся работают самостоятельно. В конце урока ребята сдают тетради. Учитель: Как я смогу узнать, где вы тренировались, а где работали на оценку. Покажите. В результате в детских работах могут встретиться слова “Оценка”, “Тренировка” или отдельные буквы “О” и “Т”, разделение с помощью линии и значки “+” и “-”. Учитель может создать ситуацию, когда для выполнения задания несколько детей выходят к доске и не ясно, кто тренируется, кто делает на оценку. В этом случае учитель опять обращается с вопросом: Как узнать, кто работает на оценку, а кто пробует решить? В ходе обсуждения учащиеся договариваются об обозначении буквами. Ученик: Если сомневаешься, то это “Т”, а если на оценку, то “О”. Отметим, что на данном этапе вопрос учителю о том, где место тренировки, а где место оценки является ключевым. Его обсуждение выстраивается совместно со всеми детьми, так и по мере необходимости индивидуально с каждым ребенком. Приложение 3. Введение тетради достижений. Предлагаемый цикл состоит из четырех уроков, в течение которых дети сначала учатся оценивать выполненную работу (диктант) по разным умениям, затем выбирают себе задание в зависимости от оценки (тренировка с опорой на тетрадь достижений). На уроке 3 учащиеся учатся самостоятельно выделять умения, на проверку которых была направлена работа. Далее на занятии совместно с учителем обсуждаются “помощники”, которых дети изготовили самостоятельно. Урок 1. Введение тетради достижений Вводить тетрадку достижений более удобно во время занятия, желательно после проведения контрольного диктанта в конце второй- начале 3-ей четверти. Уч.: Мы прочитали весь букварь. Он многому нас научил, рассказал про опасные места в словах. Сейчас мы знаем, что иногда мы пишем слово совсем не так, как слышим. И для того, чтобы писать без ошибок, нужно хорошо знать все орфограммы. Мы с вами писали диктант и, к сожалению, не все ребята написали работу без ошибок. Это потому, что русский язык очень трудный, в нем много правил, о которых надо всегда помнить. С какими правилами мы с вами уже познакомились? Давайте вспомним их и запишем в тетрадь. Совместно с учителем ребята вспоминают все орфограммы, которые они изучили в букварный период, и записывают их в виде умений в “Тетрадь достижений”. Далее учитель обращается к ребятам с просьбой оценить свой диктант по этим умениям. Каждый ребенок рассматривает свои ошибки и пытается отнести их к тому или иному умению. В ходе занятия учитель подходит к каждому ребенку и помогает ему оценить себя. После того, как ученик поставил себе оценку умений, он подходит к учителю. Учитель проверяет и выставляет на шкалах свои оценки (крестики) и обязательно объясняет ребенку, почему он с ним согласен или нет. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|