Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Занятие 2. Создание карточек- “помощников”
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Занятие 3. Самостоятельная работа “ Тренировка – переход на оценку”.
- Урок 4. Опробование помощников.
| Занятие 2. Создание карточек- “помощников”
Уч.: Ребята, смотрите, как интересно. Сначала мы учились оценивать себя только по двум шкалам – правильность и аккуратность. Потом шкала “правильность” рассыпалась, а сейчас наоборот все шкалы собрались вместе в одну шкалу “отлично”. Как вы думаете, крестику трудно удержаться на шкале “отлично”? Вот и у Пети крестик не удержался. Что может помочь Пети не допустить ошибок? Давайте сделаем ему помощников. Учитель предлагает детям поработать самостоятельно над созданием своего помощника для Пети. Уч.: У кого получилось? Давайте все наши помощники повесим на доску. Все помощники вывешиваются на классной доске. Задача учителя: дать возможность ребятам собраться либо возле классной доски, либо возле стола, где выложены все помощники. Дать учащимся время для вопросов друг к другу. Обсудить, что хотел сказать тот или иной автор. Уч.: Какие “помощники” могут помочь написать много других слов, а не только те слова, которые были в упражнении? Совместно с учителем ребята пробуют обсудить “помощники” с точки зрения универсальности. Занятие 3. Самостоятельная работа “ Тренировка – переход на оценку”. Уч.: “Помощники” мы с вами сделали, а сегодня мы будем сначала тренироваться, а затем выполним работу на оценку. В классе расположены три стола: с карточками-“помощниками”, с тренировочными карточками и с заданиями на оценку. Учитель объясняет: “Здесь лежат тренировочные карточки, при выполнении которых вы можете советоваться, подойти ко мне за консультацией или воспользоваться “помощником”. “Помощники” лежат на отдельном столе. Здесь лежат задания на оценку, которые вы выполняете самостоятельно, а затем оцениваете себя по шкалам умений. Если вы считаете, что все сделано правильно, то можете оценить себя по шкале “отлично””. Учитель предлагает начать работу с тренировки, а затем уже переходить на оценку. Урок 4. Опробование помощников. Детские карточки-“помощники”, созданные детьми на предыдущем занятии, снова раздаются детям, в произвольном порядке. Каждому ребенку выдается карточка-“помощник”, которую придумал его одноклассник. Уч.: Сегодня на уроке мы будем выполнять самостоятельную работу – мини-диктант на изученные орфограммы. Самые внимательные из вас, наверное, заметили, что стол - “помощников” сегодня пустой, но это не значит, что вы одни на один встретитесь с опасными и трудными словами диктанта. Я предлагаю вам в помощь карточку, которую придумал ваш одноклассник или одноклассница. Слушайте текст диктанта: “По траве и цветам тихо гулял ветерок. На пестрый луг слетелись утки. В чаще леса пели птицы”. Давайте запишем. Уч.: А сейчас проверьте вашу работу с помощью карточки-“помощника”. Оцените сам “помощник”, поставьте знак “+” или “-”, может быть, вы запишете замечание, вопрос автору карточки. Ребята оценивают карточку-“помощника”. Если появляются вопросы к автору карточки, то дети могут либо его записать, либо подойти к своему однокласснику и задать его устно. Желательно, чтобы учащиеся смогли обсудить созданные “помощники” по парам или в маленьких группах. После обсуждения учитель предлагает каждому взять свой “помощник” и с учетом замечаний доделать его дома. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|