Психология педагогика және және и
содержательной модели учителя ХХI века
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
практ
| содержательной модели учителя ХХI века.
Степень сформированности этих компетен- ций и есть результаты, социальные эффекты, на которые необходимо ориентироваться в оценивании и определении качества профес- сионально-педагогической компетентности будущих учителей. Таким образом, предложенные концепту- альные положения являются основными для содержательного наполнения педагогичес кой подготовки будущих учителей. В типовой учеб- ный план специальностей группы 5В011000- Образование должны быть включены: на 1 курсе – обязательные педагогические дисциплины «Введение в педагогическую профессию», «История педагогики» и непре- рывная педагогическая практика (2 кредита). Общеобразовательные дисциплины - «Наци- ональное воспитание - Мǩңгілік Ел» и «Са- мопознание». В качестве элективного курса рекомендуется «Исследовательская культура учителя»; на 2 курсе - обязательные педагогические дисциплины: «Педагогика», «Этнопедаго- гика», «Технология реализации целостного педагогического процесса» и непрерывная педагогическая практика (от 2 кредитов). В качестве элективного курса рекомендуется: «Основы педагогического мастерства»; на 3 курсе – обязательные педагогические дисциплины: «Теория и методика воспитатель- ной работы», «Педагогический менеджмент» и непрерывная педагогическая практика (ми- нимум 4 кредита). Элективным курсом реко- мендуется «Инклюзивное образование»; на 4 курсе - профессионально-педагоги- ческая практика (минимум 8 кредитов). Обя- зательная итоговая сдача государственного экзамена по дисциплине «Педагогика и мето- дика преподавания спецдисциплины». 5 курс – обязательная работа в качестве «учителя- стажера»- 1 год. Преподавание этих и других дисциплин, программное содержание которых будет раз- работано, обновлено, дополнено нами в даль- нейшем, должно иметь четкую теоретико- практическую, профессиональную направ- ленность и нацелено на формирование обще- культурных, ключевых (метапредметных), общепрофессиональных (базовых), предмет- ных компетенций и профессионально - зна- чимых личностных качеств учителя. При раскрытии концептуальных основ мо- дернизации высшего педагогического образо- 58 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 вания нами были использованы следующие понятия, толкование которых приводим ниже. жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|