Құрамы мен қызметкерлері арасында алғашқы рет өз жалауын көтеріп, Ұлы Жеңістің 70-жылдығына арналған 58 ші «Денсаулық-2015»

Уроки технологии

с    текстом,  предлогами    на,  в,  с,  из.  Развить  

аналитические    умения  и  самостоятельную  

деятельность  учащихся,  развивать  устную 

и  письменную  речь,  выразительное    чтение,  

логическое мышление.

слайды, карманы для слов, таблица.

принадлежностей  учащихся.  Подготовка  к 

уроку. Сегодня у нас необычный урок к нам 

пришли гости. Мы должны доказать,  что у нас 

неплохие знания по русскому языку.

Опрос  домашнего  задания.  Чтение 

наизусть  «Строитель»(4  ученика).  Задание. 

Распредели по карманам слова (дом, большой, 

я, мы, они, стол, утюг, белый).

Существительное. 

Прилагательное 

Местоимение.

Подготовка  к  новой  теме.  Сказка 

«Заработанный рубль» (Учитель). Вопросы к 

сказке.

-  Почему  отец  поверил  только  на  третий 

Работа с текстом «Мать и сын».

a) Чтение учителем.

b) Вопросы.

-  Почему  на  другой  день  фасоль  сыну 

понравилась?

Словарная работа.

Встала рано – ерте тұрды.

Снова – тағыда.

Невкусная фасоль – дәмсіз бадана.

а) Хоровое чтение слов.

б) Поочередное чтение.

в) Запись  слов в словарные тетради.

Ознакомление с предлогами

Таблица. Различайте.

Ушла                           ушла

               на работу   

    в школу

Ушёл  

          ушёл

                 с работы 

из школы

пришёл                        пришёл

Задание  для  закрепления.  Вставьте 

предлоги на, в, с, из.

Ушёл … завод.

Зашла … дом.

Вышла … магазина.

Упала … лестницы.

Ответы: на, в, из, с.

Работа по учебному материалу.

Кто в поле главный? Ответы детей.

Шофёр, 

комбайнёр, 

механизатор.

А почему? Ответы детей.

Учитель.  Давайте  узнаем  вместе.  Чтение 

текста «Кто в поле главный?».

а) Чтение детьми по цепочке.

б) Анализ текста.

В поле самый главный – механизатор.

Домашнее задание.

§ 16 стр. 48-51 упр. 6,7.

Подведение итогов. Оценивание. 

О чем мы сегодня говорили? О труде.

Чтение стихотворения о труде учителем.

 

Труд всегда всему основа:

 

Честный труд людской,

 

Вот моё, какое слово.

 

Вот мой сказ такой.

Гулмира Бакбасова,

учитель Аксуатской ОСОШ,

Теректинский район

Мать и сын

Русский язык в казахской школе. 4 класс.

художественный  текст,  кратко  излагать 

свои  мысли  в  форме  рассуждения;  развить 

образное  и  ассоциативное  мышление, 

творческое воображение; пробудить добрые и 

светлые чувства, радость, желание любоваться 

красотой и поэзией зимы.

Результаты  обучения:  освоят  прием 

«ключевые  слова»,  повысят  культуру  работы 

в  группе,  подготовят  устное  выступление, 

проведут 

исследовательскую 

работу; 

чтении  текстов  -  описаний  зимней  природы, 

выражают свои чувства при анализе текста.

Ключевые идеи: Как прекрасна природа 

в любое время года! И тому, кто умеет видеть 

её  красоту,  радоваться  ей,  она  каждый  день 

открывает что-то новое.

сотрудничество, индивидуальная и совместная 

работа.

Межпредметная  связь:  русский  язык, 

изобразительное искусство, музыка.

словесная  оценка  (устная  обратная  связь), 

самооценивание, формативный опрос.

Методы  и  приёмы:  слово  учителя, 

постановка 

проблемного 

вопроса, 

аналитическая беседа, анализ художественного 

текста, 

видеофрагментов 

и 

репродукции 

прослушивание 

фонозаписи, сообщение учащихся, составление 

опорных записей.

фильм 

снежинки-стикеры,  музыка  П.И.Чайковского 

«Времена года», стихи, пословицы и поговорки 

о зиме.

«Зимушка-зима».  Снегурочка  -  подпрыгнули, 

снежки - лепим, снеговик - присели, снежинки 

- кружимся!

Мотивация. Постановка целей урока:

Ребята, отгадайте загадку:

Он летает белой стаей,

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает,

На ладони и во рту.

Он на солнышке румяный,

Под луною голубой.

Он за ворот и в карманы,

Залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый,

И пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой,

Назови его, ответь!

- Правильно, это снег.

-  А  какие  слова,  сравнения  помогли  вам 

отгадать загадку? Итак, ребята, мы определили 

с  вами,  о  чем  мы  сегодня  будем  говорить. 

Попробуем  теперь  прогнозировать  идею 

произведения. А это мы сделаем через    просмотр    

отрывка    фильма   «Морозко»    (демонстрация 

фильма  «Морозко»).  Сегодняшний  урок, 

как  вы  поняли,  посвящен  образу  зимы. 

Познакомимся с отрывком «На что похож снег» 

из произведения В.Голышкина. Узнаем, почему 

при  виде  снега  удивляется  герой  рассказа, 

маленький  Мариан  из  Африки.  Составление 

критериев успешности. Учащиеся  составляют 

список критериев   оценивания, выбирают три 

основных и в течение урока ориентируются на 

них. Изучение нового материала. 1) Первичное 

восприятие текста В.Голышкина «На что похож 

снег».

- Понравился ли вам рассказ?

-  Удалось ли ребятам рассказать о снеге?

-  Что думал о снеге Мариан?

-  Все ли вам понятно?

Работа  со  словами  и  выражениями: 

неужели  не  видел,  с  интересом  посмотрел, 

Артек.

2)  Вторичное  восприятие.  Перечитайте 

самостоятельно  данный  текст.  Проверка 

вторичного 

восприятия. 

Выразительное 

чтение текста.

- Какие картины вы бы нарисовали к этому 

рассказу? Нарисуйте словами картины, которые 

вы  увидели,  какие  краски  использовали  бы, 

почему? В коротком рассказе Голышкина слова 

переполнены  любовью  к  родной  природе, 

беседа ребят пробуждают у нас добрые чувства. 

Но, как мы заметили, в данном отрывке очень 

мало  зимних  красок  и  звуков.  Представьте, 

что  Мариан  у  нас  в  гостях.  Попробуем  еще 

больше рассказать ему   о   волшебстве   зимы.   

Для   этого   мы   сначала   должны   провести 

исследовательскую работу. Работа в группах 

(деление на группы проходит в начале урока, 

дети  выбирают  один  из  предложенных  двух 

цветов)

исследование    (раздается    текст    с  

разноуровневым  заданием).  Первая  группа   

подчеркивает  слова,  которые  помогают 

увидеть  краски      зимы.      Вторая      группа      

подчеркивает      слова,      которые      помогают 

услышать звуки зимы.

Зимний  лес  похож  на  заколдованное 

царство  Снежной  королевы.  Пушистый 

белоснежный  покров  устилает  землю.  Он 

также наброшен на ветви деревьев, как шубы. 

Кажется,  будто  деревья  в  зимнем  лесу  одели 

сказочные  наряды.  Все  вокруг  украшено 

слепящим  снегом,  прозрачным  льдом  и 

серебристым инеем. Лес полон хрупких зимних 

драгоценностей.  Только  ветви  замерзших 

деревьев иногда скрипят и трещат от мороза. 

Да похрустывание снега под ногами нарушает 

тишину  во  время  прогулки  по  зимнему  лесу. 

Но  вообще-то  зимой  здесь  трудно  пройти. 

Можно провалиться в сугроб по колено, а то 

и по пояс.

Когда  идешь  зимним  лесом,  кажется,  что 

в лесу нет ни единой живой души. Как будто 

все  птицы,  звери  и  насекомые  покинули  эти 

края  в  поисках  тепла  или  залегли  в  спячку. 

Даже  вороны  подались  в  город,  кормиться 

около  людей.  Но  в  этот  же  момент  заяц-

беляк,  невидимый  на  снегу,  наблюдает  за 

путешественниками.  Жизнь  в  зимнем  лесу 

затихает, но не останавливается.

Прослушивание  и  анализ  музыки. 

Оказывается, снег можно не только увидеть или 

прочитать  про  него,  его  можно  представить, 

слушая музыку.

-  Сейчас  мы  с  вами  перенесемся  в 

волшебный и сказочный зимний лес. А поможет   

нам   в   этом   музыка   великого   русского   

композитора   П.Чайковского. Закроем глаза и 

попробуем  представить  зиму  в  лесу.  (Звучит 

отрывок из сборника П.Чайковского «Времена 

года». Январь.)

- 

Какие 

возникли 

при 

прослушивании?  Что  вы  услышали?  Верно, 

зимний месяц январь.

Русский   народ   сложил   о   зиме пословицы 

и  поговорки,      многие  поэты  и  писатели 

посвятили свои лучшие произведения. Ребята 

читают  заранее  приготовленные  стихи, 

пословицы и поговорки о зиме.

Рассматривание  и  анализ  картины. 

Какие  прекрасные  произведения  искусства 

посвящены зиме! Зимушка-зима приготовила 

для  вас  задание  «Сказочный  образ  зимы». 

Художники  написали  картины.  Посмотрите 

на  рисунок.      Опишите,  что  вы  видите. 

Демонстрируется  репродукция  картины  на 

мониторе компьютера и ее    фрагменты    у    детей    

на    партах.    Б.Кустодиева    «Масленица», 

«Февральская лазурь» И.Грабаря.

- Что   помогло   вам   понять   сказочный   

образ   зимы?   Какие   средства использовали 

художники?

-  Какие  образы  зимы  предстали  перед 

нами  в  музыке,  живописи  и  поэзии?  (Зима   

разная:      сказочная,      загадочная,      суровая,   

безжалостная,   морозная, веселая, с играми и 

шутками, праздничная, солнечная).

Рефлексия.  Я думаю, что сегодняшний урок 

помог ещё больше открыть красоту природы, 

понять  язык  природы,  поэзии,  искусства. 

Согласитесь  ли  вы  с  мнением,  что  снежинка 

- визитная карточка зимы? У каждого на столе 

приземлилась  своя  снежинка,  волшебная. 

Попробуйте  составить  и  записать  на  ней 

четверостишье, используя данные рифмы.

*** снежинка

*** пушинка

 *** летала

*** упала

Зачитать четверостишья учеников.

Итог  урока.  Сегодня  на  уроке  вы  были 

настоящими  волшебниками,  которые  с 

помощью  слова,  различных  художественных 

материалов, музыки сумели увидеть, услышать 

и  передать  красоту  зимы.  А  сейчас  оцените 

свою работу на картах самооценивания.

Домашнее  задание.  Какое  домашнее 

задание вы хотели бы получить по этой теме? 

(Дети  предлагают  свои  варианты  заданий.) 

Выполните то домашнее задание, которое вам 

понравилось больше всего.

Г.Даулетиярова,

учитель ОСШ им.М.С.Бабажанова,

Бокейординский район

Урок литературы. 6 класс.

7

 

Жайық ұстазы

12 наурыз, 2015 ж.

О Н И   П Р И Б Л И Ж А Л И 

П О Б Е Д У 

Учителя-фронтовики Западного Казахстана

Ступак  Иван  Радионович.  Призван  23 

июня 1941 года. В боях с 14 мая 1942 года. Пехота. 

Лейтенант.  После  контузии  с  1944  года  командир 

взвода, спецработник в танковой бригаде. Участник 

взятия  Берлина.  В  СШ  №16  проработал  20  лет. 

Учитель  физики,  методист.  Делегат  І  съезда 

работников образования 1985 г.

Овчиникова Клавдия Ивановна - учитель 

математики  школ  г.Уральска.  С  ноября  1943  года 

по январь 1946 года в Советской Армии, медсестра 

эвакогоспиталя №1674 в составе І-го Белорусского 

фронта. Имеет воинские награды.

Устяхин 

Владимир 

Ефремович 

- 

ветеран  педагогического  труда,  ветеран  Великой 

Отечественной  войны,  учитель  труда  и  физики, 

завуч. До пенсии трудился в СШ №39. Член городского 

Совета  ветеранов  войны  и  труда.  Создал  летопись 

СШ №39. 

Щелоков  Михаил  Павлович.  Ветеран 

Великой  Отечественной  войны.  Педагог,  имеет 

воинские  награды.  Награжден  медалью  им. 

Н.К.Крупской. После войны учитель истории, с 1975 

года до ухода на пенсию - директор школы №17.

Подольный  Петр  Павлович  -  родился  в 

1924  году  в  Бурлинском  районе.  Ветеран  Великой 

Отечественной войны. Призван на войну в 1942 году, 

демобилизован в 1946 году. Имеет воинские награды.

В мирное время - учитель, завуч (СШ №22, №23) 

директор  школы  №31.  Отличник  просвещения  Каз. 

ССР.

Бойко  Николай  Петрович  -  1915  года 

рождения,  член  КПСС  с  1946  года.  С  1941-1945 

г.г.  -  участник  Великой  Отечественной  войны.  За 

боевые  заслуги  в  годы  войны  награжден  орденом 

Отечественной  войны,  медалью  “За  отвагу”  на 

фронте,  а  всего  награжден  17  медалями  за  боевые 

и  трудовые  подвиги.  В  мирное  время  долгие  годы 

проработал  в  области  образования.  Награжден 

медалью  им.Н.К.Крупской    и  значком  Отличник 

народного просвещения Казахской ССР, был делегатом 

Всесоюзного съезда учителей. 

Пунтусов Александр Афанасьевич - призван 

в  Армию  в  сентябре  1939  года.  В  бой  вступил  с 

фашистами  с  момента  объявления  войны.  Рядовой 

пехотинец Западного фронта, участвовал в войне от 

ее начала до Победы.

Демобилизовался  в  декабре  1945  года.  Работал 

учителем  географии,  завучем  средней  школы  №18, 

затем в СШ №22 г.Уральска.

Воспитание настоящих патриотов стало главной 

целью его жизни.

Танчук  Павел  Анисимович  -  призван  в 

Армию в апреле 1941 года. На войне - с момента ее 

начала.  Солдат  мотострелкового  полка,  рядовой 

разведки.

С 1962 года трудился учителем труда в средней 

школе №10 города Уральска.

Внес  огромный  вклад  в  дело  патриотического 

воспитания подрастающего поколения.

Черакаев  Николай  Семенович  -  призван 

в армию в октябре 1940 года. В бой с фашистами 

вступил 22 июня 1941 года.

В  мирное  время  -  учитель  средней  школы  №13 

города  Уральска,  активный  руководитель  кружков 

военно-патриотического направления.

Старший  лейтенант,  ветеран  педагогического 

труда, награжден высокими воинскими наградами.

жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: