Rap? Шалғынбаева Қ.Қ. Албытова Н. П

дамытуды, өзін іс-эрекет субъекгі ретінде, белгілі бір қоғамдық 
құндылықтарды тасушы, элеуметтік пайдалы тұлға ретінде саналы 
түсінуін білдіреді. Өз кезегінде, бұл оқьпушыны оқытудың 
диалогтығын күшейту мен педагогикалық қарым-қатынасты арнайы 
ұйымдастыру 
жайлы, 
студенттер 
үшін 
өз 
көзқарастарын, 
мақсаттарын, өмірлік позицияларын сақтап қалуға оқу орнындагы 
оқу-тәрбиелеу процесінде жағдай жасау жайлы ойлануға міндеттейді.
Пысықтауга арналган сұрақтар мен тапсырмалар:
1. Білім мазмұнына берілген бірнеше анықтамаларга түсініктеме 
беріңіз.
2. Білім мазмұнын анықтауға эсер ететін объективтік жэне 
субъективтік факторларды атап, оларды дәлелдеңіз.
3. Студент пен оқушының оқу іс-әрекеті субъектілері ретіндегі 
ерекшеліктері қандай?
4. «Акмеология» ұғымын түсіндіріңіз.
5. 
Студенттер дің 
танымдық 
ерекшеліктерін 
педагогикалық- 
психологиялық түрғыда зерттеген ғалымдар еңбектеріне талдау 
жасаңыз.
6. Типтік оқу жоспары мен типтік оқу багдарламасының құрылысы 
мен мазмұнын сызба түрінде беріңіз.
9. В.Т.Лисовскийдің студенттерді 1) оқуга, гылымға, мамандыққа; 2) 
қогамдық-саяси эрекетке (белсенді өмірлік позиция); 3) мәдениетке 
(жоғары руханилық); 4) ұжымга (ұжымдагы қарым-қатынас) 
сапаларына байланысты типтерге бөлу мазмұнымен танысып, 
өзіңіздің қай типке жататыныңызды анықтацыз.
Әдебиеттер:
1. Бордовская Н.В., Реан АА. Педагогика. -СПб: Питер, 2000.-304с.
2.Педагогика и психология высшей школы /Под.ред.М.В.Булановой- 
Топорковой.- : Учебное пособие.- Ростов-н/Д:Феникс, 2002-545с.
Қосымша эдебиеттер:
1. Лисовский В.Т., Дмитриева А.В.Личность студента. Л., 1974.
2. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования. 2-е 
изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005 - 400 с.
3. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М.,
1994.
125

жүктеу/скачать 14,38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: