Распределение электронов в атомах
По желанию учащихся к доске выходят 3 ученика. Выдается задание на карточках , написать электронные формулы следующих элементов: Хлора, Берилия, Алюминия
- Бұл бет үшін навигация:
- Дескриптор
- Раздел ФИО педагога
- Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
- Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
- Формативное оценивание - самооценка Критерии:1.
- Уровень
- Изучение нового материала
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. Дети решают задание в парах |
Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер |
Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). | ||||
|
Рефлексия |
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности» В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать |
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме. |
|
| ||
|
Раздел |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
ФИО педагога |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Класс |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема урока |
Образование ионов | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.3.5 -понимать, что атомы могут принимать или терять электроны, что приводит к образованию ионов | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель урока |
Все учащиеся знают понятия «ион», «катион», «анион», умеют писать формулы ионов; определяют, будет ли элемент отдавать или принимать электроны. Применить полученные знания о ионах при изучении последующих тем (химическая связь, степень окисления, строение вещества, ТЭД). | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Критерии успеха |
1.Объясняют процесс образования ионов, составляют схему. 2.объясняют процесс образования катионов/анионов, составляют схему. 3. Записывают электронную конфигурацию образованных ионов. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||
|
Организационный момен |
Психологический настрой «Золотая рыбка» Атом – это маленькая вселенная , которая имеет свое особенное и неповторимое строение. 1.Какое строение имеет атом? 2.Какие типы электронов вам известны? 3.Как двигаются электроны вокруг ядра атома? Ф.О С целью актуализации знаний проводится игра «Химическое лото» и индивидуальная работа по карточкам:(10мин) Задание №1Заполни таблицу (5 мин.)
Формативное оценивание - самооценка Критерии:1.Умеют определять положение атома в периодической системе Умеют определять по положению в периодической системе химических элементов № группы, № уровня. Умеют определять заряд ядра атома, число валентных электронов. Умеют записывать схему электронного и графического строения атома. Уровень –понимание,применение Дескрипторы: 1.Правильно определяют число электронов, протонов, нейтронов. 2.Правильно записывают электронные и графические схемы строения атома. Д. по темпу (кто быстрее). |
Настраиваются на положительный настрой урока. |
|
Раздаточный материал Перечень химических соединений Записывают тему урока | ||||||||||||||||||||||||||
|
Изучение нового материала |
Просмотр видеоролика Мы изучили понятия «ионы», виды ионов, «кристаллическая решетка», рассмотрели особенности образования одной из трех типов химической связи – ионной связи. Что же такое ионная связь? Обратите внимание на слайд Ионная связь –связь, возникающая в результате электростатического притяжения ионов (катионов и анионов), образованная за счет металлов и неметаллов. Запишите определение ионной связи в рабочую тетрадь. В образовании данной химической связи участвуют катионы и анионы.Для того, чтобы понять разницу между двумя терминами, выполним задание. Задание 1: запишите схемы образования ионов и дополните изображение: А. магния 2, 8, 2 е 2, 1 е 2 , 7 е 2, 6 е При выполнении задания следуйте предложенным критериям и дескрипторам, представленных на слайде. Проверим себя! Просмотрев процесс принятия и отдачи электронов, возникает главный вопрос: Почему металлы в данном процессе стремятся отдать электрон, а неметаллы – принимать электрон? Мы ознакомились с особенностями образования положительных и отрицательных ионов, с процессом отдачи или принятия электронов.Руководствуясь полученными знаниями, изучите схему образования хлорида натрияи ответьте на ряд вопросов: Почему ион натрия имеет заряд +1? Почему ион хлора имеет заряд -1? Какая связь образованна между двумя образованными ионами? Переходим к следующему блоку урока. Какими физическими свойствами обладают соединения с ионной связью? Ответ на данный вопрос мы получим, изучив данный текст. Работа с текстом Изучите текст, используя технологию «Инсерт». «+» - известная информация «!» - новая информация «?» - непонятная информация Знаком «+» отметьте информацию уже известную для Вас, «!» - новую информацию, «?» - информацию, требующую дополнительных разъяснений. жүктеу/скачать 9,2 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||||||||||||||||||||||||