Середина занятия
III. работа по
теме занятия
6–25 мин
|
(К, И) артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сядем на пригорке да расскажем чистоговорки и скороговорки, используя «Кубик настроения».Им-им-им – гример наложил актеру грим. Раз-раз-раз – актер перевоплотился в образ.
|
Зеркала на
каждого ребенка
«Кубик настроения»
|
|
|
Юм-юм-юм – костюмер сшил кос- тюм.
Педагог следит за правильным и четким произношением.
Мотивация от педагога к качествен- ному исполнению чистоговорки: Кто хочет разговаривать, тот дол- жен выговаривать.
Все правильно и внятно, чтоб было все понятно.
(К) В театре зритель верит в то, во что верит актер.
(г, И) Игра «Фантазии о…», разви- тие воображения, фантазии. Дети, превращаясь во что-то или кого-либо, рассказывают, что вещь чувствует, что ее окружает, волнует, где и как она живет. Например: «Я – утюг»,
«Я – кошка», «Я – кукла» и т.д. (К, И) Игровое упражнение «Прев- ращение предметов». Айсулу обращается к своему волшебному
сундуку, в котором находятся пред- меты-помощники. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначе- ние, чтобы была понятна суть прев- ращения.
Н-р: а) карандаш или палочка – ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т. д.;
б) маленький мячик – яблоко, ра- кушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т. д.;
в) записная книжка – зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обув- ная щетка, игра.
(К, И) Игровое упражнение «Прев- ращение комнаты». Воспитанники
делятся на 2–3 группы и каждая
|
Атрибуты к игре
Атрибуты к игре (маски, театральные
|
|
|
|
|
из них придумывает свой вариант превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников прев- ращения отгадывают, во что именно превращена комната.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
