(р) чтобы узнать, кто будет исполнять роли, кто придумал и поставил спек- такль, нужно купить театральную про- грамму. Дети покупают программки за вежливые слова.
(К) мини-исследование: воспитанники открывают и рассматривают программу.
(К, И) Умозаключение: в программе напечатано все, что нам интересно знать о представлении, – какие актеры играют, кто сочинил пьесу и как она называется.(К, И) артикуляционная и дыхательная гимнастика. Сядем на пригорке да расскажем чистоговорку, используя «Кубик
настроения».Чу-чу-чу – в спектакле играть хочу.Сы-сы-сы – на сцене постановка пьесы.Ка-ка-ка – на сцене началась игра.Педагог следит за правильным и четким произношением.Работа над дикцией: «Повтори скорого-
ворку».Топали да топали,
Дотопали до тополя,
До тополя дотопали,
Да ноги-то оттопали.
Педагог обращает внимание на четкую дикцию.
(р,К)Обобщение:пьеса – это сочинение, написанное для представления в театре,то есть ее можно прочитать. А спектакль можно посмотреть – это зрелище, которое представляют актеры, или, как их еще называют, артисты. Запомнили? А теперь мы с вами пройдем в зрительный
зал. Места, которые расположены ближе к сцене, называются партером, что в переводе с французского означает «на земле». У нас билеты в партер. Занимайте
свои места. Спектакль начинается!
(К, г, И) Театрализованное представле- ние казахской сказки «Спор животных»Формирование творческой активности в процессе исполнения ролей: актеры, зрители.Взрослые помогают реагировать маленьким зрителям на выразительность передачи образа актерами, их мимику, жесты и т.д. (аплодисменты, «браво»).
Зеркала на каждого ре- бенка
«Кубик на- строения»
Декорации: костюмы для персона- жей (использо- вать как домашнее задание для совместного творчества родителей и детей).
