Середина урока
20 мин
|
III. Изучение нового материала
семейные истории – отбасылық әңгімелер
1. Рассмотри картинки. Что было сначала? Что случилось потом? Чем закончилась эта история?
|
(К) Учащиеся рассматривают картинки, составляют предложения.
|
Взаимооценивание
«Пирамида успеха»
|
Учебник, задание 1
|
|
Восстанови последовательность и расскажи семейную историю по порядку.
Какие интересные семейные истории ты можешь рассказать? Поделись с одноклассниками.
Рассмотрите рисунки. Вам знакомы эти сказочные герои? Из каких они сказок? Назовите их.
Это . Это . Это .
Составьте 2-3 вопроса о каждом персонаже. Используйте вопросы: кто? где? когда? у кого?
Послушай и запомни. Чтобы ПАПА прочитать, Букву П всем надо знать.
|
Учащиеся вместе с учителем называют знакомые им сказки, затем по очереди рассказывают о героях сказок, изображенных на картинках.
|
Дескриптор
Обучающийся:
рассказывает о семье сказочного героя;
отгадывает, о каком сказочном герое идет речь;
высказывает собственное мнение о героях и событиях («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
IV. Освоение изученного материала
п а п а
п и л о т
|
Учитель с учениками отрабатывает произношения звука [п].
|
ФО
Похвала
|
Сюжетные картинки.
|
|
Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква П – согласная.
Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [п] согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду, глухой – не слышим его; в слове «пилот» – п' мягкий, в слове «папа» – п твердый.)
па-по-пу пы-пи-по оп-ап-уп ып-ип-оп па́-па ла́м-па по-го́-да па́р-та по́л-ка пи-ло́т по-пу-га́й пе-ту́х Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально).
4. Замени картинки словами. Прочитайте вместе с учителем. Спиши предложения.
У Паши папа пилот. У Маши папа повар.
Физкультурная минутка
Потрудились – отдохнем, (ходьба на месте) Встанем, глубоко вздохнем. (потягивания) Руки в стороны, вперед, (повороты туловища) Влево, вправо поворот. (наклоны влево-вправо) Три наклона, прямо встать. (приседания)
Руки вниз и вверх поднять. (прыжки) Руки плавно опустили, (ходьба на месте) Всем улыбки подарили.
|
Произносят звук [п], запоминают, что звук [п] – согласный, может быть твердым и мягким.
Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем,
в парах, индивидуально, коллективно.
Записывают предложения.
Делают движения.
|
|
Учебник, задание 4
|
Закрепление изученного материала
5. Назови одним словом казахское имя.
Лунная красавица 3) Мечта
Золотая Луна 4) Лунный цветок
6. Послушайте на аудиодиске песню «Папа может все, что угодно ...». Тебе понравилась эта песня? Поделись своим мнением.
|
Учащиеся слушают песню.
|
ФО
Похвала
|
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
|
|
Игра «Телевизор»
Ученики по очереди выступают по «Телевизору» с рассказами о родителях.
(Учитель слушает рассказы учащихся и исправляет речевые ошибки)
|
Играют в игру
«Телевизор».
|
Оценивание
«Светофор»
|
Макет телевизора
|
Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают в рабочей тетради.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока 5 мин
|
Итог урока Рефлексия
Ребята, вот три разных смайлика. Если вам было все понятно и вы хорошо себя чувствовали на уроке, то прикрепите свои стикеры на первый смайлик. Если же у вас возникли какие-то вопросы, то прикрепите свои стикеры на второй смайлик,
если же вам было непонятно и вы расстроены, то прикрепите стикеры на третий смайлик.
|
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов.
|
|
|
2 четверть
|
|
Раздел III
|
Моя семья и друзья
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 22. Тема
|
Расскажи о своих друзьях
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
С. 1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия;
Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя;
П. 1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент Приветствие
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать.
Учитель приветствует учащихся.
|
Учащиеся приветствуют друг друга.
|
|
Компьютер, интер- активная доска
|
|
II. Актуализация знаний (5 мин)
Ученики, передавая мяч друг другу, произносят слова, выученные на предыдущем уроке (папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра).
Прослушайте стихотворение. О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Дружба – это дар нам свыше, Дружба – это свет в окне.
Друг всегда тебя услышит, Он не бросит и в беде.
https://rustih.ru/yuliya-belousova-druzhba-eto-dar/
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.
|
ФО
Похвала
|
Учебник
Картинка «Мои друзья»
|
|
– Сегодня мы будем рассказывать о наших друзьях, составлять предложения по картинкам.
Познакомимся с новой буквой, научимся распознавать звуки [д], [д’] и писать букву Дд.
|
|
|
|
Середина
|
III. Изучение нового материала
|
(К) Учащиеся
|
Взаимооценивание
|
|
урока
|
мои друзья – менің достарым
|
рассматривают
|
«Лестница успеха»
|
|
20 мин
|
1. Рассмотри картинку. Кто на картинке? Как
|
картинки,
|
|
Учебник, задание 1
|
|
назвать их одним словом?
|
отгадывают имена
|
|
|
|
Узнай имена ребят. Второй слог имен – на мячах.
|
детей.
|
|
|
|
Слушаем и говорим
2. Послушай стихотворение. О чем в нем говорится? Тебе понравилось это стихотворение? Поделись своим мнением.
Про дружбу
Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям Никогда не надо!
(Юрий Энтин)
Работа со словарем в учебнике
Проводится словарная работа по разъяснению лексического значения слов.
Учитель произносит предложения, четко выделяя слова и фразы.
Хоровое и индивидуальное проговаривание.
|
Учащиеся рассказывают о своих друзьях по образцу.
Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно.
|
Дескриптор
Обучающийся:
рассказывает о друге, используя образец;
вступает в диалог, используя слова по данной теме;
понимает собеседника, отвечая на вопросы;
соблюдает речевые нормы.
|
Учебник, задание 2
|
IV. Освоение изученного материала
Объясни это выражение своими словами. Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Расскажи о своих друзьях по образцу.
Послушай и запомни.
Вот дом, где добрые друзья, Над домом дым,
а в доме дверь.
Узнаешь букву Д теперь.
(Владимир Степанов)
|
Учащиеся выражают свое мнение, рассказывают о своих друзьях по образцу.
Рассказывают, о чем говорится в стихотворении, делятся своим мнением, используя фразы «мне
|
ФО
Похвала
|
Сюжетные картинки. Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
|
|
д о м
|
понравилось/мне не понравилось».
Учитель с учениками отрабатывает произношения звука [д]. Закрепляют чтение слоговых цепочек:
за учителем, в парах, индивидуально, коллективно.
Произносят звук [д], запоминают, что звук [д] – согласный.
|
Оценивание
«Смайлики»
|
|
|
|
|
|
|
д ы м
|
|
|
|
|
|
д е р е в о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель предлагает рассмотреть схему в учебнике. Объясняет, что буква Д – согласная.
Произнесите этот звук еще раз и охарактеризуйте его. (Звук [д] – согласный, потому что при произношении воздух во рту встречает преграду, звонкий; в слове «дедушка» – д' мягкий, в слове
«дом» – д твердый.)
до-ду-да ды -дэ-ди од-уд-эд
друг де́-ти де́-душ-ка по-дру́-га дом де́-воч-ка до-ро́-га
У Да-ми́-ра по-дру́-га. У Да́-ны друг. Чтение слов (хором, парами, рядами,
индивидуально).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
