Рассмотрите изображение инструментов редактора Word и сделайте предположение, для каких действий они нужны. Составьте в тетради таблицу и заполните ее.
Дескрипторы:
Определяет назначение инструментов редактора Word, глядя на их изображение.
Составляет таблицу по функциям инструментов и записывает ее в тетради.
Формирующаяоценка: Учащиеся оценивают сами себя, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения задания.
Отлично!Замечательно!Прекрасно! Хорошо!Старайся!
Учебник
Работа в паре:(дополнительноезадание)
Формирующаяоценка: Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения
задания.
Учебник
Рассмотрите картинку с изображением детей. Составьте 2-3
предложения, описывающих действия детей. Дайте детям
Предметнаялексикаитерминология: набор текста – мәтін теру – typing сохранить – сақтау – save
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Какие виды казахского национального искусства вы знаете?
Какие предметы быта, украшенные орнаментом, вы видите на рис.1?
Как бы вы воспользовались текстовым редактором для выполнения проекта на тему «Казахский национальныйорнамент»?
Воспитание ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Может сформулировать идею проекта.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Начало урока7мин.
Приветствие, проверкапосещаемости.
Участники игры
делятся на три группы. Модератор указывает,
Формирующаяоценка:
І.Вызватьинтереск уроку: игра «Пальма, слон,крокодил».
какая из групп что представляет.
Например, если он говорит «пальма», игрок в центре должен представлять пальму, а два других должны представлять ветер, дующий на пальму. Когда игрок посередине слышит «слон», изображает хобот, а двое других – уши слона; если модератор говорит «крокодил», игрок в середине должен изобразить рот крокодила, а двое оставшихся – хребет. / Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение. /
Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и ответу на вопросы, используя метод
«Фейерверк».
Разбивка по группам: метод «Пазлы».
Цель: научиться навыкам построения команды, разделения ролей внутри группы.
Ресурс: Небольшие
«пазлы» (открытку с изображением картины можно разделить на несколько частей).
Ходигры:каждая группа получает
«пазлы». Цель состоит в том, чтобы быстро собрать детали в единое целое.
Психологическаясущностьупражнения:участники учатся эффективно
действовать в команде в
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и ответу на вопросы, используя метод
«Фейерверк».
игровой форме,
распределять роли, улучшать качество
работы, достигать общей цели.
Анализ:Как команда выполняла задание? Почему? Как вы думаете, что
необходимо для эффективного выполнения задания?
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и
критически мыслить.
Дифференциация: метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.