Руководство по критериальному оцениванию для учителей
Процесс формативного оценивания
жүктеу/скачать 1,62 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство по КО для учителей основной и общей школы (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Авторы Структура формативного оценивания
| 4.1
Процесс формативного оценивания Формативное оценивание является процессом, который оказывает непосредственное влияние на рост и развитие учебных достижений и обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся. Формативное оценивание приобретает все более значимую роль в международной практике и определяется в целом как оценивание, используемое для адаптирования преподавания и обучения к потребностям обучающихся (Блэк и Уильям, 1998; Эшкрофт и Форман- Пэк, 1994; Тарас, 2005). Вместе с тем, анализ литературы свидетельствует о том, что описание структурных элементов формативного оценивания трактуется неоднозначно и может меняться в зависимости от решаемых целей и условий применения (таблица 1). Таблица 1. Структура формативного оценивания Авторы Структура формативного оценивания ОЭСР/ Международная конференция Центра по исследованиям в области образования и инноваций (2008) • Создавать культуру в классе • Формулировать цели обучения • Использовать разнообразные методы обучения для удовлетворения различных потребностей обучающихся • Использовать различные подходы к оценке понимания материала обучающимися • Предоставлять обратную связь обучающимся и адаптировать процесс обучения к выявленным потребностям • Активно вовлекать обучающихся в процессе обучения Блэк и Уильям (2010) • Проектировать эффективное обсуждение в классе, применять вопросы и задания, которые могут быть использованы в качестве свидетельств о результатах обучения • Предоставлять обратную связь, которая направлена на развитие обучающихся • Разъяснять критерии оценивания и ожидаемые результаты • Способствовать становлению обучающихся в качестве создателей собственного обучения • Использовать обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимообучения Кларк (2013) • Развивать культуру обучения • Привлекать обучающихся на этапе планирования • Составлять критерии оценивания вместе с обучающимися, которым известны цели обучения • Использовать дискуссии и обсуждения на уроках • Способствовать эффективной обратной связи от обучающихся, сверстников и учителя 12 Таким образом, в качестве общих элементов среди представленных структур формативного оценивания можно выделить: активное вовлечение обучающихся в процесс оценивания, адаптация преподавания к потребностям обучающихся, предоставление качественной и конструктивной обратной связи. Следовательно, формативное оценивание – это практика учителя, которая позволяет интегрировать обучение и оценивание через множество взаимосвязанных элементов на уроке. Ожидаемые результаты и цели обучения по каждому разделу учебной программы определяют содержание практики формативного оценивания. При этом процесс формативного оценивания не будет стандартизирован, т.е. каждый учитель самостоятельно сможет определять собственную практику и нести ответственность за ее результаты. Процесс формативного оценивания в деятельности учителя предполагает реализацию следующих этапов: • планирование и организация формативного оценивания; • выбор методов формативного оценивания; • предоставление обратной связи; • анализ результатов формативного оценивания. жүктеу/скачать 1,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|