Жұптық жұмыс №1. Айнымалылары бар өрнектің мәнін табыңдар,
m – n= 0,6. ; 2) ; 3) . 4) .
Жауабы: 0,4; 1,5; 2,5; -1.
№2. Өрнектегі n айнымалысының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болады:
; 2) ; 3) . 4) ?
Жауабы:; ; ;
№3. Мектепаралық жарысқа х оқушы қатысты. Оның 10%-і жеңімпаз болды. Жеңімпаздардың 40 %-і қыздар. Неше қыз жеңімпаз болды? x = 200.
Жауабы: 8 қыз
№4. Өзеннің ағыс жылдамдығы а км/сағ. Ағыс жылдамдығы катердің жылдамдығының 10%-індей. Катердің өзінің жылдамдығын және катердің ағысқа жылдамдығын жазыңдар.
Жауабы: 10а; 9а.
Дескриптор: Білім алушы:
айнымалылары бар өрнектің мәнін табады;
айнымалысының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болатынын анықтайды;
айнымалылардың қандай мәндерінде алгебралық өрнектің практикалық есептер мәнмәтінінде мағынасы бар болатынын түсінеді.
Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар №1.Берілген өрнектердің қайсысының b = - 6 болғанда мағынасы болмайды?
; 2) ; 3) .
Жауабы: 2 және 3
1-топқа сұрақ:
алгебралық өрнек жазылуының шарттары бар ма?
Тапсырма 1.
Берілген есептердің шешімдерін талқылаңыз.
; 2) .
2-топқа сұрақ:
алгебралық өрнектегі әріптер мағынасы болмайтын мән қабылдай ала ма?
Тапсырма 1. х=4 болғанда берілген өрнектердің мәндерін табыңыз: ; 2) ; 3) .
3-топқа сұрақ:
алгебралық өрнектің мәні өрнектегі әріптің мәніне тәуелді ме?
Тапсырма 1.
; b); c); d) өрнектердің ішінен:
y-тің кез келген мәнінде мағынасы болатын өрнектерді таңдап жазыңыз. Оқушыларды келесі «Санды 0-ге бөлуге болмайды» қорытындыға өздері келуге жетелеу. Егер санды өрнектің мәнін табу мүмкін болмаса, онда санды өрнектің мағынасы болмайды.
Әр топтан 1 оқушыдан тақтаға шығып өз жауаптарымен бөлісулері сұралады. Сыныппен жұмыс:
Тапсырма 2.
өрнегінің мағынасы болмайтын барлық
