Сабақтың мақсаты: Оқушылар: судың тіршілік үшін маңызын біледі; ауызсуды үнемді пайдалану қажеттігін түсінеді
10 кмж обнавл
- Бұл бет үшін навигация:
- Венн диаграммасы ДНҚ айырмашылығы
- Мұғалім Мектеп, сынып
- Сабақ тақырыбы ДНК –ны зерртеу тарихы.Чаргафф ережесі
- Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
- Тілдік мақсат: Пәнге бағытталған лексика және терминология
- Диалогтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар
- Жоспарланған уақыт Іс-әрекетті жоспарлау Ресурс
|
Пән |
Биология |
|
|
Мұғалім |
| |
|
Мектеп, сынып |
10 | |
|
Сабақ тақырыбы |
ДНК –ны зерртеу тарихы.Чаргафф ережесі |
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары): |
| |||||
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушылар орындай алады: ДНҚ құрылысы мен оның қызметі арасындағы байланысты орнату. | |||||
|
Бағалау критерийі |
Қатысушылар: ДНҚ құрылысы мен құрылымын біледі. ДНҚ құрылысы мен оның қызметі арасындағы байланысты түсіндіре алады. | |||||
|
Тілдік мақсат: |
Пәнге бағытталған лексика және терминология: Гидрофильді азоттық негіз, гидрофобты пентозды-фосфорлы қалдық, комплементарлық, биополимер. Диалогтар мен жазбаша жұмыстар үшін пайдалы шаблондық фразалар: Дезоксирибонуклеин қышқылы (ДНҚ) - тірі .................. ақпараттың ұрпақтан-ұрпаққа берілуін, сақталуын, дамуы мен қызметін қамтамасыз етуіне жауапты ...................... екі түрінің бірі. ДНҚ-ның ............... басты қызметі, ұзақ мерзімге РНҚ мен белокқа қажетті ақпаратты сақтау. ДНҚ-ның ерекшелiгi. Бiр организмнiң барлық клеткаларындағы ДНҚ молекуласының құрамы, құрылымы бiрдей болады да, жасына, ортадағы жағдайына тәуелдi емес. ДНҚ молекуласының нуклеотидтiк құрамы, құрылымы, тiзбегiндегi нуклеотидтердiң реттелiп орналасуы .............. ...................... ................. анықтайды. | |||||
|
Құндылықтарды дамыту | «Мәңгілік ел» құндылықтары Сын тұрғысынан ойлау; қарым-қатынас жасау қабілеті; жауапкершілік; өз денсаулықтарына қамқорлық көрсету; Бұл құндылықтарға баулу топтық жұмыс, сын тұрғысынан ойлау тапсырмаларын орындауда жүзеге асырылады. | |||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Дене шынықтыру- салауатты өмір салтын ұстау | |||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интербелсенді тақта, кесте, видео | |||||
|
Алдыңғы білім |
ДНҚ құрылысы G7; Нуклеин қышқылдары, маңызы, құрылысы, қызметі G9. | |||||
|
Жоспар: (G) топтарда; (I) жеке; (W) бүкіл сынып; (E) оқушылар орындайтын тәжірибе; (D) мұғалімнің көрсетуі; (f) қалыптастырушы бағалауға көмек үшін; қауіпсіздік техникасы бойынша кеңес. | ||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Іс-әрекетті жоспарлау |
Ресурс | ||||
|
Басы. 0-5 мин 6-15 мин
16-26 мин
27-40 мин Басы
|
Ұйымдастыру кезеңі: W) (f) Оқушыларға ДНҚ қызметі туралы не білетінін сұрау. Оқушылармен бірлесіп тізімді құрастыру, сосын тексеру. Сабаққа белсенді қатысып отырған оқушыларды ашық журналға белгілеп отырамын. 1. Ген 2. Тұқым қуалайды 3. Ақпарат алмасады 4. Кодон 5. Репликация 6. Рекомбинация 7. Репарация 8. Ерекше нәруыз 9. Екі тізбекті (W) Сынып құрастырған тізімнен ДНҚ қызметін ДНҚ құрылымымен байланыстырамыз. Сұрақтар қоямыз, сонымен сабақ басында оқушылар өздері құрған тірек сөздермен байланыстыра отырып жауап береді.. 1. Гендер мен хромосомалар ДНҚ құрылымымен қалай байланысқан? 2. ДНҚ бір молекуласына неше гендер? 3. ДНҚ молекуласының ұзындығы ? 4. ДНҚ молекуласы қалай және неліктен қойылады? 5. Кодтаушы және кодтамаушы жіп дегенді қалай түсінесің? 6. Триплеттер неден тұрады? 7. Жіптердің антипараллель табиғаты? 8. ДНҚ жіптерінің ассиметриялық ұштары ( (5′ және 3′ ұштар, соңғы фосфаттық топтың 5' ұшы бар, ал гидроксильді топтың 3' ұшы) неліктен аталады? 9. Гистондардың рөлі неде? 10. Қос спираль құрылымы қалай орналасқан? Осы жаттығудан кейін сабақтың тақырыбын айта отырып, сабақтың мақсатын құрып тақтаға жазамыз, сабақ соңында мақсатқа кері байланыс жасай отырып жеттік пе әлде жетуге қандай кедергілер болды бағалаймыз. Шағын презентация арқылы ДНҚ құрылысы мен құрылымын түсіндіріп кетеміз. РАФТ» стратегиясы бойынша Чаргаф ережесі - сандық арақатынастарды азотты түптің түрлі үлгілерінің арасында ДНК суреттеуші эмпиризмдік айқында жүйесі. Эрвин Чаргаффтың биохимик тобының жұмысының нәтижесінде 1949-1951 ж. болды. Чаргаффтың биохимиктар тобының жұмыстарына дейін " тетрануклеотитті " теория, кейіннен ДНҚ бөлек төрт түрлі азотты негізден(аденин, тимин, гуанин және цитозин) тұрады. Чаргаффқа және қызметкерлергіне ДНҚ нуклеотидтарын бөліп алу арқылы, қағаздың хроматографиясының және өзге нуклеотидының арасындағы нақты сандық арақатынастарын анықтады. Олар бірталай эквимолярлықтан ерекшелендіы, мұны күтуге болатын еді, егер барлық төрт негіздің тең пропорцияларда көрсетілгенде. Чаргафф сәйкесінше, аденин(А), тимин(Т), гуанин(Г) және цитозин(Ц). Чаргафф ережесі : Аденин саны тиминге, ал гуанин саны цитозинге тең: A=T , Г=Ц. Пуринаның саны пиримидиннің санына тең А+Г=Т+Ц. Аминогруппаның 6 жағдайда тең негіздің саны мен кетогруппаның 6 жағдайда: А+Ц=Т+Г, бірге сәйкесінше (A+Т) :(Г+Ц) ДНҚ-ның әр түрлі бөлек түрлі болуы мүмкін. Олардың біреулері жұптар табады АТ , өзгелері ГЦ. Чаргаффтың ережесі рентгеноструктуралық анализдың деректерлерімен, Дж. Уотсон және Фрэнсис Криконның ДНҚ құрылымның түсіндірудде шешуші рөлді атқарды. Оқушылар ДНҚ-ның құрылысы мен құрамына оригами жасайды, топтық жұмыс аяқтағаннан кейін әр топтан бір оқушы шығып топтың жұмысын бағалайды. Нуклеотидтерді қалай құру керектігі туралы қадамдар сипатталған нұсқаулық, ДНҚ жібін жасау үшін нуклидтерді қосыңыз. Оқушылардың жұмысы төмендегі кестедегі критерий арқылы тексеріледі. жүктеу/скачать 16,35 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||