Ұзақмерзімді жоспардың тарауы:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:9
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Б.Майлин «Шұғаныңбелгісі» хикаяты
|
Осысабақтақолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
Т/Ж 9.1.3.1. Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау
А/И 9.2.4.1. Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады:
«Шұғаның белгісі» хикаятының идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды.
Автор стиліне сүйене отырып, «Егер мен автор болсам...» тақырыбында ойтолғау жазады
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Хикаяттағы көркемдегіш құралдарды тауып айтады
|
Кейбір оқушылар орындай алады:
Ұнатқан кейіпкеріне өлең құрайды
|
Бағалау критерийі
|
-көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды
-автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады
-көркемдегіш құралдарды тауып жазады
-өлең құрайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
-кейіпкерлер жүйесін анықтайды
-автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады
-көркемдегіш құралдарды тауып жазады
- өлең құрайды
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ұшпалы сұрт бұлттар, жортақылау тапал торы,қызойнақ,отаудың сықырлауынан, қабыл-құбыл
|
Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
Біз екеу едік, Шұға десе-Шұға еді-ау,жап-жас жігіт екен ғой
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
1.Шығарма не себепті «Шұғаның белгісі» деп аталды?
2. Шұға бейнесін қалай елестетесіңдер?
3.Қандай жағымды кейіпкерлерді кездестірдіңдер?
4.Осы шығармаға идеясы сай келетін, мазмұндас қандай шығармаларды білесіңдер?
|
Не себепті Шұға мен Әбдірахман армандарына жете алмады деп ойлайсыздар?
|
Құндылықтарға баулу
|
Елжандылық, ұлтжандылық тәрбие беру. Махаббатқа адалдық , сезім тұрақтылығына баулу
|
Пәнаралық байланыс
|
Қазақстан тарихы, қазақ тілі, география
|
Алдыңғы оқу
|
Б.Майлиннің өмірі мен шығармашылығын біледі
|
|
