Сабақ мақсатына жету үшін тапсырмаларды саралап беремін. Оқушыларға мейлінше қолдау көрсетемін.
Барлық оқушылар орындай алады:
«Шұғаның белгісі» хикаятының идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды. Кейіпкерлер жүйесін анықтату мақсатында оқушыларға концептуалды кестені ұсындым. Сол кесте арқылы оқушылардың кейіпкерлердің қасиетін анықтауына, кейіпкерлерге өзіндік баға беруіне ықпал еттім.
Автор стиліне сүйене отырып, «Егер мен автор болсам...» тақырыбында ойтолғау жазады. Әдебиет теориясынан көркемдегіш құралдарды естеріне түсіріп, ойтолғауды оқушылардың көркем тілмен жазуына әкелдім.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Хикаяттағы көркемдегіш құралдарды тауып айтады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Ұнатқан кейіпкеріне өлең құрайды. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыттым.
|
Әр тапсырмадан соң қалыптастырушы бағалау жүргізілді.
1-тапсырмадан соң
«Бағалау парағы» «+», «-»
Оқушылар бірін-бірі бағалайды. Бағалау кестесін критерийлерге сәйкес толтырады. «+», «-»таңбаларын неге қойғандығын кестеде «себебі» бөліміне ашып жазады.
2-тапсырмадан соң
«Авигатор» тәсілі
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
1.Мәтіннен негізгі 3 сөйлемді алады
2 Негізгі 2 идеяны табады
3. 1 ұсыныс білдіреді.
Бағалауда ой құндылығына, сөйлемдердің көркемдігіне жете мән беріледі.
|
Сабақта Қазақстан тарихымен, география пәндерімен байланыс болды. Топқа бөлуде қауіпсіздік ережесі сақталды. Интербелсенді тәсілдер арқылы сабақ тақырыбына әкелуде АКТ-мен байланыс жасалды. Сезімге тұрақтылық, махаббатқа адалдық, шынайы сезім,уәдеге берік болуға тәрбиелеймін.
|
